项目教学法的教学设计

研究方案——游戏教学法的教学设计 1.课程名称

游戏教学法的教学设计 2.课程界定

（1）设计指导思想 游戏教学法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩。将教学进行游戏化，让学生在学习中能够跟着教师玩起来，让学生自己掌握主动性，自己想要去探索着学习，这

样就达到了学习知识的目的。 （2）设

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大学英语大班教学的项目教学法

作者：陈益华

来源：《经济研究导刊》2012年第30期

摘要：项目教学法是一种以学生为本位的活动教学法。在项目教学法的实施中，学校和企业组成项目小组，以项目为载体，根据教学目标中要求的知识和技能设计一系列的教学项目，学生通过完成这些项目中的相关任务，实现知识的建构和能力的获得，达到教学目的。学生在团队建设、项目的设立、实施、展示、评价的教学过程中，通过完成项目规定的任务实现知识的建构和能力的获得。项目教学法可以有效解决目前大学英语大班教学中存在的诸多问题，激发学生学习积极性和主动性。

关键词：大学英语；大班教学；项目教学法

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）30-0325-02

高校扩招以来，作为必修课的大学英语课堂面临着师资严重短缺的压力。在这样的大背景下，很多学校的大学英语课开始被动地实行大班教学，班级学生平均数量从过去的三四十人增至六七十人。面对新的挑战，传统的教学模式显得有些力不从心，英语教学模式改革势在必行。作为一种有益的尝试，很多英语教

1998年，南京工程学院先进制造技术工程中心与德国政府合作共建“南京自动化高等职业技术教育培训中心”(简称BAN项目)，旨在学习借鉴德国高等工程和高等职业教育的先进理念和成功经验，结合我国国情开展应用型高等工程(职业)教育改革的探索和实践，并采用了德国“3+1”的教学模式，以机械设计制造及其自动化专业中数控加工与维修专业方向作为试点，进行了“小范围、大幅度”的教育教学改革，大力推行“项目教学法”，经过十多年的改进与完善，已经取得了很好的成效，培养的专业人才得到了行业的认可，多年来毕业生就业率在全校名列前茅。为此，本文主要对实施“项目教学法”的基本情况进行详细介绍和总结，为推广应用提供参考。

一、项目教学法

“项目教学法”是以现代认知心理学思想、自适应学习理论和探索性学习架构为基础，采用类似科学研究与工程实践的教学方法，促进学生主动学习、自主发展的一种新型的教学方法。在项目教学中，学习过程成为人人参与的创造性的实践活动，它注重的不是最终的结果，而是完成项目的全过程。其目的是在项目教学过程中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘出学生的创造潜能，培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、科学研究和分析问题能力、协作和互助能力、交际和交流等综合能力。

实践教学是中等职业学校人才培养方案中的重要环节。其中,项目教学法突破传统的教学模式,通过项目教学法能增强学生的动手能力,思考能力,探究能力,创新能力。

探讨项目教学法在《网页制作》课程教学中的应用 摘要：

21世纪是人类全面进入信息化社会的世纪，熟练应用计算机处理信息是当代青年应具有的基本技能之一，因此，现在的计算机的学习日益普及。作为计算机专业的教学，传统的教学模式已经束缚住教学的发展，实践教学是中等职业学校人才培养方案中的重要环节。其中，项目教学法突破传统的教学模式，通过项目教学法能增强学生的动手能力，思考能力，探究能力，创新能力。作为职校计算机教师，在《网页制作》的教学过程中，为了提高教学效率，采用项目教学法授课，通过几年的教学实践，效果突出，下面就项目教学法的实施作一下探讨。

关键词：项目教学法，网页制作，网站设计

《网页制作》是职校计算机专业与电子商务专业的重要专业基础课程，该课程实用性强，应用面广，而用与岗位的联系非常密切，通过本课程的学习，希望学生能够处主开发一个完整的网站，但采用传统的教学模式得到的实际教学效果却很难尽如人意，传统的教学模式一般采用接受教和案例子教学两种形式，方法较单一，学生应变能力较弱。为此，我们对课程进行了改革实验

中学语文教材教法试题及答案

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共10分)

1．中学语文教学法是一门【 】

A．纯应用学科 B．理论学科 C．应用理论学科 D．纯知识学科

2．为了疏通学生的思路而设计的搭台阶性质的问题，这种提问形式是【 】 A．启发式提问 B．疏导式提问 C．质疑式提问 D．探究式提问 3．提出“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的人是【 】 A．孔子 B．孟子 C．苟子 D．子思 4．从认识论的角度看，语文教学过程是一种【 】 A．信息传递的过程 B．人格构建的过程

C．特殊的认识过程 D．美感体验的过程

5．把各种感知对象加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法是【 】

A．分析 B．综合 C．比较 D．抽象

6．有目的有计划主动感知客观事物的认识能力称之为【 】 A．观察力 B．记忆力 C．想象力 D．思维力

7．在一般了解所学内容后，展开充分的联想，由小到大，由表及里，由此

项目教学法在数控专业教学的应用 本文关键词：教学法，数控，项目，教学，专业

项目教学法在数控专业教学的应用 本文简介：摘要：中职院校教学目标是培养学生的动手操作能力。对于数控专业而言，如何提高学生数控技术的应用水平是研究重点。项目教学法在中职院校数控专业教学过程中有效地促进了学生动手操作能力的培养，让学生在实际项目操作中提升自身综合素质。本文通过分析中职院校项目教学法在数控专业教学中的应用，希望能够激发中职学生对培

项目教学法在数控专业教学的应用 本文内容：

摘要：中职院校教学目标是培养学生的动手操作能力。对于数控专业而言，如何提高学生数控技术的应用水平是研究重点。项目教学法在中职院校数控专业教学过程中有效地促进了学生动手操作能力的培养，让学生在实际项目操作中提升自身综合素质。本文通过分析中职院校项目教学法在数控专业教学中的应用，希望能够激发中职学生对培养数控技能的兴趣，优化以往的教学模式。

关键词：项目教学法；中职；数控专业；应用

项目教学法起源于国外，其教学原理是将以往的教学体系划分为几个小的教学项目，便于学生进一步融入实际教学。学生在参与各小型项目的时候能够学到更多的技能，且形成解决问题的基本能力，增强自主学习的效果。

一、项目教学法的涵义

项目

中学语文教材教法试题及答案

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共10分)

1．中学语文教学法是一门【 】

A．纯应用学科 B．理论学科 C．应用理论学科 D．纯知识学科

2．为了疏通学生的思路而设计的搭台阶性质的问题，这种提问形式是【 】 A．启发式提问 B．疏导式提问 C．质疑式提问 D．探究式提问 3．提出“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的人是【 】 A．孔子 B．孟子 C．苟子 D．子思 4．从认识论的角度看，语文教学过程是一种【 】 A．信息传递的过程 B．人格构建的过程

C．特殊的认识过程 D．美感体验的过程

5．把各种感知对象加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法是【 】

A．分析 B．综合 C．比较 D．抽象

6．有目的有计划主动感知客观事物的认识能力称之为【 】 A．观察力 B．记忆力 C．想象力 D．思维力

7．在一般了解所学内容后，展开充分的联想，由小到大，由表及里，由此

教学法2:词汇教学主讲教师：葛娟

一、教学的原则(一)实用性、趣味性和交际性相结合 (二)课堂教学要以学生为中心 (三)课堂实践与课下实践相结合

二、对外汉语词汇教学的目的 词汇教学是语言教学的重要组成部分。 对第二语言学习者来说，词汇的掌握更是 第二语言能力培养的基础环节。

对外汉语词汇教学的目的，是要培养外国 学生识词、辨词、选词用词的能力。

识词： 要求外国学生能熟练地识记汉语词语的 音、形、义，同时还要求学生能够在汉 语不分词的书面语表达形式下具有区分 词与语素、词与短语的能力。

辨词： 要求学生能够准确把握每一个汉语词语在 音、形、义各方面的相互联系和区别。 1)能够在汉语词汇系统内部准确区分同音 词、同形词、同义词以及多义词的不同义 项，把握它们在概念意义、附加色彩以及 句法功能等方面的差异

同音词：声韵调都一样 案件—暗箭 占有—战友 同形词：书写一样，意义完全不同 风化(风俗教化)风化(自然风化) 生气(不高兴) 生气(有活力)

2)能够把汉语和母语对应词语联系起来， 把握对应词语之间的联系与差别。 英语：wear , fat 汉语：穿、戴 ； 胖、肥

选词&用词 要求学生能够根据具体的交际

篇一：初中语文阅读教学原则 篇一

一、

（一）兴趣性原则

兴趣才是学生最好的老师，在初中语文阅读教学中，只有对阅读产生兴趣，学生才会积极主动参与到学习当中。在目前的语文课堂中，学生往往对阅读缺乏兴趣，不能很好配合老师工作，因此也无法提高自己的阅读能力。所以，在初中语文阅读教学中，老师需要利用各种途径激发学生的学习兴趣，使学生积极融入到课堂当中，不断探索知识，从而掌握更多文化技能。

（二）实际性原则

在初中语文阅读教学中要注重实际性原则，将所学内容与实际生活相联系，这样可以为学生创造出一个真实的阅读场景，有利于学生更好地理解文章内容。将教材与实际生活相联系，还可以调动学生积极性，加深学生记忆，便于其将所学内容灵活地应用到生活当中，真正达到素质教育的目的，使学生符合时代的发展。

二、新课程标准下的初中语文阅读教学策略

（一）引导学生思考问题

在新课程标准下，初中语文阅读教学中要注重在课堂中引导学生思考问题。但是如果语文老师提出的问题过于表面，没有深层内涵，对学生起不到启发作用，阅读教学也就失去了它的意义。所以在课堂中，老师要注重对文章内容的深入挖掘，积极引发学生思考兴趣，调动学生学习积极性，提高学生的语文能力与综合素养。在展开阅读之前，老师可以向学生提问题，例如

全国计算机等级考试一级B教程（Windows环境）

《Excel公式与函数的使用》项目教学法教学案例设计

江苏省无锡立信职教中心校 王栋松

一、教学设计

（一） 教学目标

知识技能：学生在自己关心、熟悉的情境中，认识电子表格中一些常用的函数，学会常用函数的使用方法，学会格式化表格。

过程与方法：在教师、同学及网络的帮助下，感受学习Excel函数的使用方法，初步学会表达解决问题的过程和方法。

情感、态度、价值观：初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力。 （二）课题分析

本节课是《全国计算机等级考试一级B教程（Windows环境）》中《Excel公式与函数的使用》的内容。本节课利用网络环境，创设信息化的教与学环境，利用学生生活中实实在在的例子，让学生从亲身的感受中说、做、学，优化教学过程，改进学习方式，并倡导学生主动参与学习和同学交流合作，用不同的学习方式来学习知识。通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决，形成一定的知识解决模型，并最终解决实际生活问题。

重点：Sum、Average、Max、Min、Countif等函数的使用 难点：如何按成绩来排名次

（三）教学策略分析

1 学习者分析

学生在学习本节课之前已经有