高一生物教案从生物圈到细胞

高一生物：必修1：1.1从生物圈到细胞(新)

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第一章 走近细胞第一节 从生物圈到细胞

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非典印象

SARS患者肺部 光 患者肺部X光 患者肺部 片示弥漫性阴影

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冠状病毒

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讨论： 讨论：1、结合初中所学病毒的知识，谈谈你所了解的 、结合初中所学病毒的知识， SARS病毒是一种什么样的生物？ 病毒是一种什么样的生物？ 病毒是一种什么样的生物 2、 SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和 、 SARS病毒具有怎样的结构 病毒具有怎样的结构？ 繁殖的？ 繁殖的？ 3、 SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？ 、 SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞 病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？ 4、如果离开了活细胞，病毒能很好的生活和繁殖 、如果离开了活细胞， 吗？

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图解： 病毒收买护城门的守卫，或是冒充守卫，混入城中， 图解：①病毒收买护城门的守卫，或是冒充守卫，混入城中， 然后找到负责进宫的侍卫，趋

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第一章 走近细胞第一节 从生物圈到细胞

高一生物：必修1：1.1从生物圈到细胞(新)

非典印象

SARS患者肺部 光 患者肺部X光 患者肺部 片示弥漫性阴影

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冠状病毒

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讨论： 讨论：1、结合初中所学病毒的知识，谈谈你所了解的 、结合初中所学病毒的知识， SARS病毒是一种什么样的生物？ 病毒是一种什么样的生物？ 病毒是一种什么样的生物 2、 SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和 、 SARS病毒具有怎样的结构 病毒具有怎样的结构？ 繁殖的？ 繁殖的？ 3、 SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？ 、 SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞 病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？ 4、如果离开了活细胞，病毒能很好的生活和繁殖 、如果离开了活细胞， 吗？

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图解： 病毒收买护城门的守卫，或是冒充守卫，混入城中， 图解：①病毒收买护城门的守卫，或是冒充守卫，混入城中， 然后找到负责进宫的侍卫，趋

篇一：从生物圈到细胞练习题

从生物圈到细胞练习题

1、在一块草原上有六户牧民，其中两户养的是马，两户养的是绵羊，两户养的是山羊，这块草原上的马和羊是（ ）

A、一个群落；B、一个种群； C、三个种群；D、两个种群。

2、下列不属于细胞产物的是（ ）

A、抗体；B、甲状腺素；C、唾液淀粉酶； D、卵细胞。

3、在以下描述中，可以将病毒与其他微生物相区别的是（ ）

A、能够使人或动、植物患病； B、没有细胞核，仅有细胞膜；

C、具有寄生性； D、由核酸和蛋白质装配进行增殖。

4．从生命系统的结构来分析，下列结构属于哪个层次？

（1）受精卵 （2）树叶 （3）心脏 （4）一块骨骼肌 （5）血液 （6）筛管

（7）一个酵母菌 （8）池塘中的所有金鱼 （9）某山上的所有生物 （10）一片森林

（11）一口池塘（12）一只小白鼠 （13）某农场的所有水稻 （14）市场上卖的一只西瓜（15）心脏 血管和血液 （16）肝脏

A．细胞:______________； B．组织:______________；C．器官:______________；

D．系统:______________； E．个体:______________；F．种群:______________； G．群

高中生物笔记总结,附有练习题

1.1 从生物圈到细胞

一、 常见的疾病

1、SARS（1）名称：严重急性呼吸系统综合症

俗称：非典型性肺炎

（2）危害：SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺

部细胞等其他部位的细胞，由于肺部细胞受

损，致呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭死亡。

2、AIDS（1）名称：艾滋病

（2）诱因：由HIV（人体免疫缺陷病毒）感染人体免疫系统的T淋巴细胞引 起的。（淋巴细胞分为T和B）

（3）结论：病毒在活细胞中繁殖

生物体的某一种细胞受到损害，也会影响该

种生物的生命活动，甚至导致其死亡

3、特定的细胞受到损伤导致疾病的例子：

胰岛细胞受损——胰岛素依赖性糖尿病

脊髓神经运动神经元受损——相应肢体瘫痪

大脑皮层上的听觉神经元受损——导致听觉发生障碍。

二、 病毒

1、 常识：(1)病毒不具有细胞结构，不属于生命系统，只有依赖活细胞才能生活，利 用活细胞中的物质生活和繁殖。(2)通常营寄生生活 ①寄生在各种活细胞 内，依靠细胞提供的养料生活。②繁殖过程是通过控制细胞的基因，引导寄 主细胞的遗传和变异而完成的。

三、 生物大分子

1、 包括：核酸（RNA核糖核

2012-2013学年高一生物必修一导学案 编制：徐广志 审核： 审批： 使用时间： 班级： 小组： 姓名： 组内评价： 教师评价： 导 学 案 装 订 线 1.1从生物圈到细胞 【学习目标】 1．举例说明生命活动建立在细胞的基础上和生命系统的结构层次。 2．学会自主分析教材中的资料，并尝试将你所获得的文字、图表信息表达出来。 3．认同细胞是基本的生命系统，在学习过程中体验合作的快乐。 【学习重点】 1. 生命活动建立在细胞的基础之上。 2.生命系统的结构层次。 【学习难点】 生命系统的结构层次。 课前预习案 【使用说明与学法指导】 1. 通读教材并进行知识梳理；对课本中的知识点进行标注。 2．完成预习案之前先仔细阅读导学案的【知识超市】部分，加深对本节内容的理解。 3．将预习案中不能解决的问题标注出来，并填写到【我的疑问】处。 4．将自己对本节内容的理解写在【我的收获】处，可以表格或知识树的形式呈现。 Ⅰ.教材助读 1

第一章

走近细胞

第一节 从生物圈到细胞

一.问题探讨 非典型肺炎(SARS)是由什么引起的？

SARS病毒模式

问题探讨

1 、 SARS病毒是一种什么样 的生物？具有细胞结构么？ 病毒是没有细胞结构的生物 2、病毒不具有细胞结构，是 样怎样生活和繁殖的？ 病毒是一种营寄生生活的生 物，不能独立生活。

SARS患者肺部X光 片示弥漫性阴影

3、如果离开了活细胞，病 毒能够很好地生活和繁殖吗？ 不能。

病毒的生命活动离不开 4、SARS病毒侵害了人体的哪些 细胞，是如何危及人的生命的？ 细胞侵害了上呼吸道细胞，肺部细 胞，最终导致呼吸困难而死亡。

是不是所有的生物的生命活动都依赖细胞才能进行？ 实例1.草履虫的运动和分裂

(1)草履虫是一种什么样的生物(单细胞生物还是多细胞 生物),还有哪些生物体的结构与草履虫相似 草履虫是单细胞生物，与它结构相似的还有变形虫。 (2)这些单细胞生物能够独立生活，也应该具有生命 活动的基本特征，这些基本特征是什么呢？ 它的基本特征是呼吸、摄食、生长、应激性等。

变形虫的分裂生殖单细胞生物的生命活动离不开细胞

实例2. 人的生殖和发育

(1)在你与父母之间，什么细胞充当了“桥梁”? 精子和卵细胞 。精子和卵细胞经过受精作用形成受精卵,在

昆明第三十四中学生物组

学情及课题: 从生物圈到细胞 一、学习目标： （1）说出生命活动建立在细胞的基础上。 （2）举例说出生命系统的结构层次。 （3）初步学会分析生物学知识素材。 课时：1 对本教案所做补充、修正 （4）自主学习：运用互联网、图书、杂志等资料收集和整理生物学资料。 （5）激发对生物学学科的学习兴趣、 （6）体验合作学习的快乐。 二、教学重难点： 1、教学重点 （1）生命活动建立在细胞的基础上。 （2）生命系统的结构层次。 2、教学难点 生命系统的结构层次。 三、教学设计：（包括学情分析、教法、教具、教学过程等） （一）学情分析 本节教材涉及较多的初中知识，学生学完初中的生物课后，已经具有比较丰富的细胞知识，例如有细胞的基本结构，细胞内发生的一些化学反应的知识，还有建立在细胞基础之上的生物多样性的知识。本节的资料分析“生命活动与细胞的关系”中所列举的事例和材料，都是学生在初中学过的，但又在初中相关内容基础上有所扩展。如，人的生殖过程，艾滋病病毒破坏人体免疫系统的淋巴细胞。学生在初中学过细胞、组织、器官、系统等生物体的结构层次，本节在初中的基础上加入了种群和群落、生态系统、生物圈等层次，既起到了连贯作用，又使学生

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高中生物新课标（必修2）《遗传与进化》精讲教案全集

第一章遗传因子的发现
第一节 孟德尔豌豆杂交实验（一）
一、教学目标
1.知识目标
(1)孟德尔研究性状遗传的材料和方法(A:知道)。
(2)相对性状、显性性状、隐性性状、基因型、表现型、纯合子、杂合子、等位基因的概念(C:理解)。
(3)一对相对性状的遗传实验及解释(C:理解)。
(4)测交法证明基因解释的正确性(C:理解)。
(5)基因的分离定律的实质及应用(D: 应用)。
2.能力目标
(1)通过从分离定律到实践的应用，从遗传现象上升为对分离定律的认识，训练学生演绎、归纳的思维能力。
(2)通过遗传习题的训练，使学生掌握应用分离定律解答遗传问题的技能技巧。
二、重点 实施方案
1.重点
(1)对分离现象的解释。
(2)基因分离定律的实质。
(3)基因分离定律在实践中的应用。
2.实施方案
(1)采用举例、挂图、投影等进行教学。
(2)联系所学知识，演绎归纳本节知识，从而掌握重点内容。
三、难点 突破策略
1.难点
* 对分离现象的解释
2.突破策略
(1)运用减数分裂图说明减数第一次减数分裂时等位基因随同源染色体的分开而分离。
(2)出示有染色体的遗传图解进行讲解。
(3)应用遗传定律解题---典型引路，讲清思维方法，从而突破难点

葡萄糖与无氧呼吸消耗葡萄糖的量的比值，正确的是()

将一些苹果储藏在密闭容器中，较长时间后会闻到酒香。当通入不同浓度的

的产生速率如表所示(假设细胞呼吸的底物都是葡萄糖

(%) a b c d

产生速率

1.2 1.0 1.3 1.6

)

消耗速率

0 0.5 0.7 1.2

)

时，细胞呼吸只在细胞质基质中进行

时，较适宜于苹果的储藏

时，有氧呼吸产生CO2的速率为0.7 mol·

时，消耗的葡萄糖中有1/4用于无氧呼吸

．下列关于有氧呼吸过程的叙述中，正确的是()

．全过程必须有氧参与，并且始终在线粒体中进行

．第一阶段是葡萄糖分解成丙酮酸，产生大量的[H]和

CO2和H2O，产生少量的

和氧结合产生H2O，同时生成大量的

．如图所示为真核生物细胞呼吸的部分过程，可以在细胞质基质中发生的是

·1·

·2·

A ．①②③

B ．②③④

C ．①③④

D ．①②④

6.从内地到西藏旅游，到达西藏后很多人会出现乏力现象，原因是在缺氧的环境下细胞呼吸作用的方式发生了改变。下列相关叙述中，不正确的是( ) A ．无氧呼吸增强，导致内环境乳酸增多、pH 略有下降

B ．无氧呼吸增强，导致细胞释放的能量减少

C ．细胞质基质产生的能量增多，线粒体产生的能量减少

D ．由于氧气缺乏，

课 题 从生物圈到细胞 第几课时 1 课 型 新授课 编写者 孟祥石 校对人 上课时间 备课组长签字 学1. 举例说出生命活动建立在细胞的基础上； 习2. 举例说明细胞的结构层次；认同细胞是基本的生命系统，讨论科学技术进步在科学目发展中的作用。 标 重1.生命活动建立在细胞的基础上。 点 2.生命系统的结构层次。 难 点 生命系统的结构层次。 学联系初中所学知识，了解多姿多彩的生命世界。结合生活中的常识，熟识细胞在生命活法动中的重要作用。及时记忆掌握，加以习题巩固。 指导 一、自主学习：（请同学们认真阅读课本第2-6页，你一定能完成下列问题） 1.生命活动离不开 ， 是生物体结构和功能的基本单位。 2.病毒是 （具有，没有）细胞结构的生物，仅由 和 组成，其必须自在 才能生活。病毒作为生物唯一的理由是 。病毒的繁殖只学引在 进行，营 生活，并且只能感染一种生物。 导（ 3.草履虫是 动物，其运动和繁殖是由 的运动和分裂来实现的。人是由多 学 细胞组成的，其发育的