高中政治课教学评价

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新课程下的高中政治课教学

作者：周巧梅

来源：《试题与研究·教学论坛》2013年第14期

在当前教学改革浪潮下，高中政治教学也进行了各种形式的改革。在先进的教学理念指导下，新型的教学方式、教学方法层出不穷。笔者作为具有多年教学经验的高中政治教师，认为先进的教学理念需要通过新型的教学方式、教学方法体现，而教学理念的转变至关重要。要想实现教学理念的转变，必须要投身到教学实践之中，二者相辅相成。如果教学理念没有转变，那么教学改革就没有方向，就没有了指导；如果教学方式、教学方法不转变，那么教学理念就成了空谈，失去了自己的归宿。所以，笔者认为在新课程改革的时代背景下，广大教育工作者必须与时俱进，在先进的教育理念指导下，坚持走改革之路。

传统的高中政治课程教学方法就是教师满堂灌，自己滔滔不绝地讲满堂课，学生被动地接受，根本来不及主动学习和消化。如此下去，学生就成为接受知识的机器，死记硬背，毫无理解可言，最终学生会失去学习政治的兴趣。传统的教学方式重视教师的主导作用，轻视学生的主体作用；注重知识的传递过程，忽视学生学习习惯的培养；重视班级的集体教学，忽视学生的个性培

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高中政治课“主体参与”的教学方法探究

作者：徐丽艳

来源：《考试与评价》2016年第03期

[摘要]新课程改革的不断深入以及新课标的逐步实施，要想激活政治课的课堂气氛，提高课堂学习效率，就要求教学以“教师为主导，学生为主体”来展开。本文基于一些教学实践，对新课改下的课堂教学方法进行了一些有益的尝试和探讨，教学中突出学生的“主体参与”，归纳出“五环节教学法”。

[关键词]高中政治课教学方法 教学导入 主体参与“四环节教学”

所谓“主体参与”，是指不仅把学生作为学的主体，而且要看作教学过程的主体，在教师的指导下参与教学的过程，发挥其主动性、能动性，达到锻炼学生能力、提高教学效果的目的。传统教学模式中大多把教学目标定位在引导学生掌握知识、实行灌输式教学、教师满堂灌、学生被动地记和听。而素质教育则是把教学位在学生素质的全面发展和提高上，即把学生视为具有多方面发展需要和发展可能的人，具有主观能动性、能主动参与教学活动的人。政治课的实践教学，就是从培养学生良好的思维方式出发、鼓励学生大胆思考，积极参与，更好地发挥其主体作用。

本人在

刍议高中政治课阅读教学中的“读”

【摘要】在政治课教学中，人们注重课程资源的开发，课本是最基本重要的教学资源。在学生的自主学习和自主探究过程中，对教材的读同样是自主学习中的重要组成部分，课本内容是有疑的起点，是启思的导引，是解疑的指点。政治课教师在课堂教学中要特别关注学生阅读政治课本这一环节，培养学生的阅读能力，教给学生读什么和如何读。

【关键词】高中思想政治 教学方法 阅读教学

在课程改革理念的影响下，在政治课教学中，人们更加注重课程资源的开发。而笔者以为，课本依然是最基本重要的教学资源。在教学中，教师们特别注重学生的自主学习和自主探究，但是，我们决不能忽视对教材的阅读，特别是高中思想政治科目，在学生的自主学习过程中，对教材的读同样是自主学习中的重要组成部分，课本内容是有疑的起点，是启思的导引，是解疑的指点。政治课教师在课堂教学中应该充分利用好课本这一教学资源，在进行教学活动时要特别关注学生阅读政治课本这一环节，培养养学生的阅读的能力，教给学生读什么和如何读。

一、课前预习，通读全文

现在我们提倡自主学习和自主探究，所以，课前的阅读是必要的。这种预习性的阅读要注重全面性，从题目到正文，从漫画内容到小字说明，从内容讲析到习题练习等，抓住一

准确把握高中政治课教学三维目标

新课程在福建省已经实施近六年了，教师们对新课程经历了从理论学习到理念理解再到行动模仿，直至今天领悟反思这几个阶段。随着新课程理念深入人心的同时，有的课堂教学似乎又走向另一个极端，在一定程度上存在重形式轻内容、重过程轻结果、重外表轻实质等误区，最终导致“课堂热热闹闹，下课全都忘掉”的局面。如何摆脱这种困局、提高课堂教学的有效性越来越引起教育专家、学者和一线教师的关注和思考。影响课堂教学有效性的因素有很多，笔者力求从三维目标的角度来寻求原因和突破口。课堂教学的有效性与三维目标的理解、设定、落实、检测等存在密切联系。从某种意义上讲，教学的有效性就是指实现新课程三维目标（即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）的达成度和优化程度的高低。

一、正确理解三维目标是提高教学有效性的前提

首先，三维目标不是三个目标，而是三维一体。三个维度目标不是三个孤立的、独立的个体，而是密切联系、相互促进、相互融合的整体，如同立方体的长、宽、高三个维度一样，是一个事物的三个方面，三者相辅相成。

有的教师曲解了三维目标，使之割裂开来、分别落实。为了凸显“过程与方法”这个目标，因而出现“为活动而活动”的表演课、作秀课。有的教师甚至认为，某个

高中政治课阅读教学的四种策略

广东省广州市第七中学 陈吉君

随着课程改革的深入发展，开发利用各种教学资源成为改革的热门话题，课本已不再是唯一的教学资源，但笔者认为，课本是基本的教学资源。从阅读教学角度讲，课本是学生阅读的蓝本。

中学思想政治课教师，应该充分使用好政治课本这个教学资源，在进行教学活动时，渗透对学生阅读政治课本的能力的培养，教给学生阅读、理解政治课本知识的策略和方法。

一、咬文嚼字地读，把课本读准

（一）划分句子成分──帮助学生全面地把握概念

许多政治名词概念，表面看好像很复杂，但只要我们运用划分句子成分的办法，就能迅速的、准确地、全面地加以理解。

例如，对于高二政治第二课第一节第一框中的重点哲学名词“联系”，运用句子成分划分的办法，就能帮助学生更好地加以理解。

1．主干成分：“联系是关系”。简单地说，联系就是关系。这种“化繁为简”的办法，可以帮助学生快速地掌握“联系”这个哲学名词概念的要义。

2．第一修饰词：“相互制约、相互影响”。因此，并不是所有的关系都是联系。也就是说，联系是有条件的，并不是任何“关系”都是“联系”，只有那些“相互制约、相互影响”的“关系”才是“联系”。这样，我们就能帮助学生准确地理解“联系”这个

高中政治课教学中培养学生良好信息素养的实践与探索

安徽省宿州市二中 黄艾华

目录

一 概述 ........................................... 错误！未定义书签。

（一）信息素养的含义 .......................... 错误！未定义书签。

（二）信息素养的基本内容 ...................... 错误！未定义书签。

二 培养中学生良好信息素养的意义和价值 ............. 错误！未定义书签。

（一）培养中学生良好信息素养是时代发展的要求 .. 错误！未定义书签。

（二）培养中学生良好信息素养是社会发展的要求 .. 错误！未定义书签。

（三）培养中学生良好信息素养是终身学习，终身教育的要求错误！未定义书签。

三 思想政治课教学中培养学生信息素养的探索 ......... 错误！未定义书签。

（一）思想政治课学生信息素养培养目标 .......... 错误！未定义书签。

（二）思想政治课学生信息素养培养途径 .......... 错误！未定义书签。

1通过教学培养学生信息素养

2 通过社会实践活动培养学生信息素养

3 通过创新活动提升学生信息素养

四 培养学生信息素养应注意的问题

摘要高中政治课中的概念多、抽象性强、理论性强，而中学阶段的学生的社会经验少，对这些生硬的知识不容易理解。 所以在课堂教学中，教师要通过有效的提问调动学生政治学习的积极性，引起学生的注意，从而让学生的课堂参与性增强，便于学生对所学政治教学内容的理解和记忆，激发学生的学习兴趣。 关键词高中政治;课堂提问;艺术一、问题要清晰明确教师提出的问题不能含糊不清、模棱两可，要做到让学生一听到问题就能明确是考查的哪个知识点，顺着问题的方向进行思考。 如果做不到这一点，就达不到提问的目的。 而要想做到这一个点，就要求教师吃透教材，围绕教学目标进行教学设计，通过问题进行衔接，帮助学生理解政治中的抽象的概念。 二、问题要全面覆盖全面覆盖即提问时要面向每一位学生，让每一位学生都有机会参与到问题的讨论过程当中。 在高中阶段开设政治课的目的之一就是要为社会培养高素质的公民，所以，政治课堂中一定要让所有学生都参与进来，切忌不要出现针对部分学优生提问的情况。 提问的形式可以采用抢答、轮流、辩论等，使每一位学生都被课堂教学所吸引，投入到教学问题的探究过程当中，让全体学生都能够在学习过程中获得成功的体验。 例如在讲到民主决策时，可以向学生提问

新课程背景下高中政治课教与学方式的转变

湖州中学 卜志刚

新一轮基础课程改革实验正在全国范围内顺利推进，新课程走进了师生的生活。新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了较大的发展。本轮课程改革既要求教师改变自己的教学理念，又要求师生改变长期以来形成的单一的、传统的教与学的方式。同时,也为教师和学生的成长提供了条件与空间。因此,本轮课程改革对广大师生来说，既是一项挑战，也是一次发展和完善自我的难得的机遇。 根据新课程理念，高中政治课教与学倡导自主、探究和合作学习的教与学的方式，这既是对传统的高中政治课教与学方式的变革、丰富和完善，同时也对政治教师的教与学方式提出了更新更高的要求。本人针对课程改革中高中政治课教学中教与学方式这一问题，以行动研究法为主要研究方法，结合教学实践对高中政治课教与学方式转变进行了较深入研究，从中体会到：中学政治课在教与学方式转变中，实施自主、合作、探究的教与学的方式，对于帮助教师重新树立新的教学理念、实施教与学方式的转变有着非常明显的促进作用。 一、教师要转变教学方式

传统的教学方式，注重的是对书本知识的讲授和灌输，要求学生机械地记忆教材中的结论和观点，而忽视了知识的形成

过程和学

●思想政治与德育

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政治课堂教学的实效性提高浅析江苏省沭阳县潼阳中学徐凤娇

摘要随着新课程改革步伐的加快，许多课程无论是形式还是内容都有了很大的进步，高中政治的课程教学改革也有了非常明显的变化。在高中政治课堂教学中，我们需要不断改进我们的课堂教学模式，充分调动学生的学习主动性，这样才能真正地提高我们的课堂教学效率。在本文中，笔者提出，要提高课堂教学的时效性，就必须为学生营造一个良好的学习 氛围，让学生的学习更加积极主动，并努力提高学生的创新能力等。 关键词高中政治课堂教学实效性高中三年对于青少年来讲，是非常关键的一个转折点， 同时高中也是为高等学府输送血液的储备库。在这一阶段，高中生的思想政治素养对他们形成积极的人生观、健康的价值观有着积极的意义。所以，高中的政治课教学意义重大，甚至能够影响到国家社会的稳定。在本文中，笔者结合自己的教学实践，阐述了提高高中政治课堂教学效率的策略，旨在为高中政治课堂教学改革贡献出自己的一份力量。

意识的客观存在。③物质可以被人的意识反映出来，也就是说意识对物质是有一定的反作用力的。我们讲“可以被人的意识反映出来”并不是说“已经被人的意识反映出来了”,它的意思是意识可

探析优化高中思想政治课教学模式

作者简介：殷宗华，1985年，男，山东青岛人，南京师范大学公共管理学院，国际政治专业，硕士研究生，研究方向大国关系与地缘政治，现工作单位地址：江苏省阜宁县陈集中学

摘要：今天的课程与生活的内在联系日益凸显，然而，现在的政治课当中存在一些明显的弊端。教师可通过设置问题、引导学生自主学习；组织引导学生合作探究；释疑解惑，相机启发，指导迷津；将理论与实际相联系，激发学生的兴趣和创新思维等方式来优化高中思想政治课的模式，构建一种以学生为主体，培养学生探究能力的教学模式。

关键词：探析，高中思想政治课，教学模式

今天的课程与生活的内在联系日益凸显。要圆满完成思想政治课的教学任务，提高教学效果，就必须改进和优化课堂教学。当下中学思想政治课教学改革的重大课题之一就是提高教学实效，选择适当教学模式，倡导以“学”为主的新模式。经过思想政治课教学实践，本人总结出一套切实可行的教学模式，谈一点粗浅的认识。 一、当前思想政治课存在的弊端

当前的政治课当中存在诸多明显的弊端，比如，重概念和原理，轻实践；重知识认知，轻技能和情感意志培养；重知识储存与记忆，轻知识的转换和应用。而这些往往就会让学生对政治课产生厌烦心理。教学模式上，教师往往采