材料的来源和去处教学设计

议论文材料的来源

议论文的举例分析为的是证明观点，增加说服力。示例与观点是否吻合是最重要的。其次是力求鲜活，不要陈子麻烂谷子，论“勤奋”必定搬出悬梁刺股囊萤映雪，论“逆境”必定是司马迁受宫刑仍发愤著书，论“发现”必定是“牛顿的苹果”，“瓦特的水壶盖”。

其实，据我观察，那些爱思考、爱读书，见多识广的学生，他们在分析问题时常常能左右逢源，他们阐述自己见解的能力也往往高于一般学生。当然学生普遍反映说，我也想多了解一些时事多看一些书，但是课业太重，没时间。事实确实如此，但也不是毫无办法，真正聪明的学生，即使阅读量有限，也不至于山穷水尽。不说其他，从初一到高三的语文课本就是个作文材料的小金库，学好了，读通了，领会了，作为作文的例证，也算丰富的了。像苏轼的《石钟山记》、王安石的《游褒禅山记》、贾谊的《过秦论》、韩愈的《师说》等，本身是说理，既是好文，也是好例。如果把苏轼的夜以孤舟游赤壁的感悟，王安石游褒禅山洞的半途而废，贾谊对秦兴亡的分析，庖丁的“目无全牛”、“游刃有余”等等用作对有关观点的实证分析，那么文章就有了另一种“鲜活”。

经典作品的启示不完全在于作者所阐述的理，也在于他们的发现过程和智慧的表达。更多的契机还在于会不会“联系”。如《五人墓碑记》

进阶器道具?法和去处宠物森林

在打怪中，经常会打到许多的东西，这些东西什么都有，有装备，有防具，有道具，有吃的，有?的，有绑定的，还有各种奇怪的，这些东西具体卖到那?，能卖成什么货币，在这?给?家详细解释?下。

装备/防具：做为游戏?最常见最主要的东西，装备和防具的获得?般都在宠物背包?，?不是出现在玩家背包?，在任意商店和普通商店，都可以点右键直接卖掉，?宠物已经装备绑定的过时的旧装备，也可以在宠物状态的，宠物装备那?卖掉。装备和防具卖出的都是贝壳币，贝壳币可以买很多东西，?如宝?，技能卡?材料等等。

卡?材料：做为游戏??较特殊的?种材料，?处是合成技能卡?，当然，如果?来贩卖给n p c换钱，也是可以的。卡?材料分2种，绑定的和不绑定的。

不绑定的卡?材料，?样可以在商店?出售成贝壳币，?上所说贝壳币的

?处，在此就不多说了。

?绑定的卡?材料，虽然也是在商店?出售，但是换来的缺不是贝壳币，?是贝壳点卷，在这?请?家?定分清楚，绑定的材料只能出售成贝壳点卷，?贝壳点卷的?处和贝壳币是?样的，在系统的商店?购买宝?，卡?材料等等。

贝壳点卷不同于贝壳币的是，贝壳点卷所购买的所有物品也都是绑定的，不可交易不可移动到仓库不可移动到宠物背包的。?贝壳币所买的

诗的材料教学设计

教材分析：

这是一篇文质兼美的散文。记述了作者到公园里看荷花的情景，以及由此生发出来的想象和联想，字里行间洋溢着作者对大自然的热爱和赞美。 教学目标： 知识与技能：

1. 认识本课的11个生字，学会正确书写10个字。能正确理解文中的生词。

2. 有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。 3. 理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象力。

4. 摘抄课文中的优美词句，积累语言。 过程与方法：

1. 在美好情境的渲染下，通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。升华对荷花的喜爱，对大自然的喜爱之情。

2. 鼓励学生在理解的基础上大胆想象、表达，既丰满了文

本内容，更深刻的感受大自然的魅力，为学生的写作奠定基础。

情感、态度与价值观：

引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，发展学生观察、想象的能力。体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感！ 重难点分析：

l 对于三年级的学生来说，理解课题是难点。抓住学生的心理修改课题，学生整体把握课文后，再体会课文题目的妙处。

l 课前准备：

有关荷花的图片或资料、多媒体课件。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 第一课时

一、欣赏荷花，讨论课

一滴晶莹的露珠，圆圆的，挂在一朵花瓣上，那就我，被雨公公留在人间的露珠，来历经风雨，来游历人间。

伴随着风雨，我和同伴分别到达了不同的目的地”。我被挂在一朵玫瑰上，睁着眼睛好奇地打量着四周。我扭头一看，哇！好美的花，这香味是它传来的吧！我又向下一瞅，天哪！它身上有刺！这应该是为了保护自己吧！空气的清香使我安然入睡。

突然，我感到自己在往下落，慢慢向下滑去。我抱紧花朵，却也还是落下。顺着小路，流向小溪。我跟着大家，却在路上停了下来，我看见小鸟在丛中，我滚过去，望着她：你怎么了？”它没回答我，飞走了。我又向队伍流去，流到了小溪作文里，和大家在一起。

大家告诉我，我们的目的地是大海，去看日出和日落。我们兴奋极了，快速前进着。石头上，留下了我们的足迹，发出叮咚，叮咚”的声音，像从灵泉中涌出的声响，美妙极了！

我们奔向大海，流向远方。但我却改变了主意，我找到了荷花，被盛在绿盘子”里，一个过路的小男孩指着我：那是珍珠吗？好漂亮！”我捂住嘴，咯咯地笑了。

我身旁的荷花，像一位君子般，长的中通外直，不蔓不枝。白里还透着红，香气四溢，我对她赞美不已。

太阳公公出来了，我感到火热火热的。慢慢的，我的身体消失了，融入

政法委全称中国共产党党委政法委员会。

它既是政法部门， 又是党委的重要职能部门。

依靠政法委的双重角色职能，中共完成了党对司法的领导和掌控。

其渊源则直接来自于于革命战争年代它在根据地的政权建设经验和某些做法。

在大革命时期，中共建立的中华苏维埃共和国临时中央政府中，就包括了主管政权安全保卫的内务部和主管司法行政工作的司法部。

但当时革命形势严峻，武装斗争是当务之急，中共并没有建设出一套完整的党对司法工作领导的程序和制度，党可以直接取政府而代之，亦可直接掌握如逮捕权、审判权的司法权力。

从总体上讲，是党法不分的。

之后的长征中，军事斗争的紧迫更是让中共无暇顾及到任何司法的程序性，而革命理论也赋予了党在长征途中进行革命活动（打击地主、分田、扩红等）的合理性。

在遵义会议上，中共设置了保卫局，以保卫中共中央的安全，并直接打击任何反革命活动。

进入到抗日战争阶段，中共中央所在地延安形势比较平稳，使得中共得以从容应对根据地建设，在各方面建章立制，使得根据地政权的司法工作也走上了相对正规的轨道。

1940年经陕甘宁边区第一届参议会选举产生了陕甘宁边区政府，并相继成立了边区高

《不同材料的餐具》教学设计

浙江省瑞安市塘下实验小学 潘良晓

【教材分析】

本课是二年级上册《材料》单元的第2课。本课教学将以常见餐具为载体引领学生通过运用多种感官对不同材料进行多角度观察，进而了解金属、陶瓷、木头、塑料几种材料的特点。

本课分四部分：第一部分——聚焦，用提问的方式，引导学生思考如何知道各种材料的特点。第二部分——探索，主要包含观察4类（8种）餐具和做“神秘的盒子”游戏两个活动。第三部分——研讨，包含对不同材料特点的研讨和对用不同材料做的同种物品优缺点的研讨。教学要借助研讨活动将学生对材料特点的认识整理到班级记录表内，使学生对材料的认识由碎片化向系统化转变。第四部分——拓展，认识生活中更多用不同材料做成的同种物品。

【学生分析】

对于餐具，二年级的学生已非常熟悉，但他们却极少关注做成餐具的材料及这些材料的特点。在观察过程中，学生能用一年级观察物体的方法及描述词语来观察描述做成餐具的各种材料。在这个过程中，学生容易将物品的特点与材料的特点混淆，因此，教材提供每种材料的两种餐具即是基于学生的已有经验为他们提供一个辨识“物品”和“材料”的契机，从而能用科学词汇来描述材料的特点。

【教学目标】 科学概念目标

1．每种材料都有各自的特

《诗的材料》教学设计 教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文用词的准确，会用\有的...有的...有的...\说几句话。 3、欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。

4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 教学重难点：

1、感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培养对大自然美的体验。 2、理解“如果把眼前的一池荷花??真了不起”等语句。 教学准备：多媒体课件 教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

1、今天老师带来了几个谜语，请同学们猜一猜。（多媒体出示） “亭亭玉立花仙子，喜欢生活水中央，爱穿白色粉红衣，常常坐在绿船上。”（荷花） 同学们，你们喜欢荷花吗？那就让我们一起去荷塘边看看荷花吧。 在你们的眼中，荷花是怎样的？谁来形容形容？ 二、课文赏析

1、你们看到的荷花是这样的，那叶圣陶爷爷看到的荷花又是怎样的呢？请同学们翻开课本，自由地读课文，读准字音，读通句子，读完说说你有什么感受。

老师听到声音渐渐轻下去了，来考考大家，这些字词你会读吗？谁来挑战？ 这个“挨”应该读第一声，“裳”字和“常”

春光明媚，春姑娘悄悄地来到我们身边，小草探出了小脑袋，花儿们一个个都竞相开放，万物复苏，在这个季节里，春游去玄武湖再合适不过了。

玄武湖已有悠久的历史，从东晋开始，经过多次整治和建设，后来变成皇家园林，到了清一代，又变成百姓耕种之所，1934年4月又改名为玄武湖公园。

玄武湖有山有水，风景宜人，是一个春游的好去处。一进大门，可以看到一条弯曲的小路，路边有五彩缤纷的花草。一排排高大茂盛的梧桐树，像一个个战士，腰板挺直。记得上次来的时候，我们还爬了城墙：一条弯弯曲曲的小路，从上面眺望远处，可以看到整个玄武湖，走累了，可以看一看风景，这使你眼花缭乱。继续向里面走，你会看到左边有一只巨大的黄鸭矗立在湖的中间，这就是非常有趣的鸭子船，可以让我们自由地在湖中开，也可以在大黄鸭身边绕圈圈。在船上，你可以看到春风姑娘正在帮岸边的柳树姐姐梳辫子呢！一根根柳条垂落下来，好像无数条绳子。玄武湖的南面是环湖路，你可以环湖漫步，欣赏玄武湖的景色。湖的南岸有一段明城墙，在作文此观湖别有一番风味。环洲还有假山瀑布，许多假山石形状奇特、各异，其中的童子拜观音石看上去像一个小孩在拜观音。环洲十分的有趣，还有其他四个洲等着我们去看看它们的景色呢！

玄武湖还有开阔的场地，我们可以在那里

从北门进入，你会看见北门上赫然写着莫愁湖公园”五个金色大字，在阳光的照耀下，显得熠熠生辉。顺着人流，道路两旁桃花朵朵开，一朵朵花儿随着微风向你招手微笑，还未待你靠近，那香味更是迫不及待地冲进你的鼻子，让你心情舒畅。沿着主道向前，一个硕大的儿童游乐场映入你的眼帘，碰碰车、过山小火车、旋转木马等应有尽有，那里机器的歌唱声和孩子们的欢笑声，让你情不自禁地走进去疯玩一下。游乐场对面是一块平整的绿油油的草坪，仿佛一块巨型地毯从天而降，地毯中央还绣着几朵可爱的小花草坪上的人有的悠闲地晒着太阳；有的在练习抖翁；还有的干脆铺上地垫开始野餐别提多开心了！

草坪的西面是一片樱花园，每年春天来临，樱花树下游人络绎不绝。远看，成片成簇的樱花染白了半边天，连天上的白云在她们面前也惭愧地低下了头；近看，樱花又像一个个调皮的孩子一般，有的勤快的早早打开美丽的花苞，你争我抢，相互斗艳；有的却懒洋洋地睡着觉，含苞待放的花骨朵任凭春风吹拂，淘气的就是不理你。看着这些可爱的小家伙们，令游人忍不住拿出手机、相机对着她们噼里啪啦”拍起了照片。不好！怎么下雨了？仔细一瞧，哈哈，原来是场樱花雨”，那是调皮的樱花和着微风轻轻撒落芬芳的花瓣作文欢迎大家的到来

第五章 第3节 ATP的主要来源——细胞呼吸

授课时间：2011年12月6日第七节 授课班级：高一（8） 授课教师：徐宏伟 教材分析：

本节是细胞的能量供应和利用一章中的重点内容。它系统介绍了生物体有机物中能量释放的一个重要过程，为我们了解不同生物生命活动的过程奠定了基础。它与前面所学的组成细胞的分子、线粒体的结构和功能、主动运输、能量通货ATP等内容有密切的联系，也为今后学习其他生命活动及规律奠定基础。 知识与技能：

①掌握有氧呼吸与无氧呼吸中物质和能量变化的特点，以及它们的区别和联系。 ②通过学生讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同，培养学生自我构建知识体系的能力和对相关知识进行分析比较的思考能力。

③适当扩展认知面，培养学生联系生活、生产实践的能力。 过程与方法：

通过提出问题，讨论交流，动态图解，表格规纳，总结比较，联系生产、生活实践上运用，培养学生分析问题的能力，学会系统掌握知识的能力。 情感、态度和价值观：

通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性，从

而使学生逐步学会自觉用发展变化的观点，认识生命。 教学重点：有氧呼吸的过程