如何激发后进生对英语的兴趣

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激发后进生学习语文的兴趣

作者：王晨容

来源：《新课程·教研版》2010年第06期

兴趣是人们对事物的爱好和追求的倾向,是推动人们主动钻研知识的动力。德国教育家第斯多惠曾说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”怎样才能唤起后进生学习语文的兴趣呢?我在辅导后进生过程中作了如下几方面的尝试: 一、阐明语文的重要性,诱发学生的学习兴趣

语文是基础学科,是工具。只有学好语文,才能顺利地学习好其他功课。这一点必须在教学过程中使学生弄明白。比如,学数学,如果读不懂文字表述,弄不清题中各信息间的关系,如何列式计算呢?对“提高了”与“提高到”的含义及差别弄不明白,解决问题时思路也就容易出现错误,走上歧路。同样,你在其他学科中有了新的思想、见解,就必须把它准确、清晰而简明地表述出来,使人容易接受。而要做到这一点,没有深厚的语文功底是不行的。

在教学中,还要使学生明白生活中处处皆有语文。与人交谈,说一口流利纯正的普通话,会给人留下美好的印象;处理文件、公函等事务,写一手潇洒遒劲的字,会使人刮目相看,啧啧称羡。反之,写一篇

篇一：谈谈如何转化后进生的各种方法

“转化后进生”我的办法

日期:2006-9-11 作者:河北省平乡县益华中学:李国平[来源：班主任网]

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现在全社会都在提倡素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，因此，后进生的转化可以说是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。而如何做好后进生的转化工作，是每一位班主任都要面对的问题，也是班主任工作中的一个永远探索不尽的课题。笔者认为，在新形势下，要做好后进生的转化工作，班主任首先做到消除后进生心理上的失败定势,还要做到“三心二意”。“三心”，即信心、爱心和恒心；“二意”，即批评、处分学生不随意，受到委屈不在意。 不少学生在学习中经历了多次失败之后，就会形成烦闷、恐惧和自卑等消极的心理，再加上家长、教师和同伴对他们的不正确态度，使他们长期处在不良的学习氛围之中，久而久之就会形成过低的、错误的自我评价，误认为自己不是块学习的料子，一遇到困难就会退缩或畏惧，对学习产生厌倦和恐惧的心理，越学成绩越糟，越学越没劲头，形成心理上的“失败定势”。学生一旦受到“失败定势”的影响，就会丧失自信心，缺乏意志力，失去学习的动力，更无法振作起来，迎头赶上。

那么这个时候我认为营造良

浅谈如何对待后进生

学生的教育由家庭教育、学校教育、社会教育三部分组成。初中阶段，学生在学校的时间占七成以上，由此可见，学校教育的重要性。但在应试教育制度与观念的长期影响与约束下，许多学校里，教师都以学生是否听话、成绩的好坏来评价一个学生的好与坏，以致于许多学生向两极化发展。新课改的内容要求教师正确的认识学生，首先，学生是一个人，他拥有完整的人格，教师应给予其应有的尊重与自由；其次，学生是一个发展中的人，需要教师的引导，使其身心健康得到良好的发展。所以，在教学中，作为教师最忌讳的是以简单粗暴的言语以及不文明的行为对待学生，尤其是对后进生的排斥。教师应做的是分析后进生形成的原因以及做出正确的引导，更注重素质教育而不是应试教育。

在学校里，后进生普遍表现为任性、自以为是，听不进别人的言语，或自暴自弃、逃课，甚至打架等，究其原因，与中学生的心理发展特征以及其家庭教育有莫大的关系。初中阶段是学生生理和心理发展较为突出的时期，在这个时期里，学生各个方面开始向着成熟转化，但其自身的判断力还不是很明显，许多的行为都是进行模仿，尤其是身旁的同学以及教师，甚至是电视剧、电影里的角色，所以这个时候，教师本身的行为规范以及对待学生的态度就尤为重要了。而家庭教育可粗略的

浅谈如何帮助“后进生”学习英语

九江市鹤湖学校 陈 蕊

［内容提要］在英语教学中，有一部分学习成绩差的学生，我们习惯上称之为“后进生”，英语因其非母语的特殊性，在教育过程中表现得尤为明显，特别是很多乡村、县（区）郊区的学生，入学前从未接触过英语，自身英语基础薄弱，学习过程中家长监管乏力甚至零监管，他们在英语学习起步阶段就处于“后进”状态。如果引导不及时，往往会导致对英语学习缺乏兴趣和信心，加上难以克服的惰性，在上进道路上渐行渐远，最终成为“后进生”。在教学中我们应该如何帮助这些学生呢？

［关键词］后进生 教育手段 爱心 细心 信心 激励 恒心 艺术

在每一个学科的教学中，都有一部分学习成绩差的学生，习惯上称之为“后进生”，英语因其非母语的特殊性，在教育过程中表现得尤为明显。今年9月份，按照学校的教学安排，我负责七（三）、七（四）班英语教学。我所在的鹤湖学校位于开发区，主要生源来自开发区、城西港区、各个县城及农村，学生的综合素质与市内学生相比差距很大，特别是很多学生之前从未接触过英语，自身英语基础薄弱，学习过程中家长监管乏力甚至零监管，对英语学习的积极性不高，在学期初始阶段处于“后进生”行列。陶行知先生曾指出，“教师对学生应一视同仁，不能厚

浅谈如何转化小学英语后进生

吉林省敦化市黄泥河镇第一小学 王道荣

内容摘要：古人云：“亲其师，信其道。”小学生对某门学科的兴趣和学习积极性是与这门学科的课任老师联系在一起的。如果学生喜欢一位英语老师，也往往会喜欢英语课，并能主动接受这位老师传授的知识。老师的情感力量会产生强烈的吸引力，激励学生克服困难，获得成功。因此，我用情感去感化后进生，用“爱心”来唤醒他们内心对学习的“信心”。

关键词：寓教于乐 寓学于玩 激发兴趣 爱心 信心

小学生在初学英语时，都充满了好奇，心情又激动又兴奋。课后会模仿学过的词和句子。随着年级的增高，所授知识内容的增多、加深，无论多么优秀的班级都会出现一些学习后进生。这部分同学的队伍还会壮大起来，出现两极分化现象，直接影响到整个班级的英语学习情绪和英语学习效果。

针对后进生存在的学习障碍，教师首先要转变自己的教学观念，用全面和发展的眼光来看待这部分特殊的群体。在日常教学中，注重言传身教对学生进行思想品德教育，加强心理疏导和学习方法的引导；同时潜心钻研教材，积极改进教法，调动起他们的学习积极性，最终促使他们进步。具体做法如下： 一、

以“爱心”唤“信心”

古人云：“亲其师，信其道。”小学

德育论文“后进生”系列——关爱后进生，赏识后进生 2009-07-16 阅读:331 出处:三甲小学 作者:杨小洁 编辑：王彬

在学校，班级是教书育人的基本单位。作为班级的组织者、教育者和指导者的班主任，肩负着教书和育人的双重责任。班级素质的高低，影响学校教育工作的开展，而做好后进生的转化工作，则能提高整个班级的整体素质。那么转化后进生到底有哪些途径呢？

一、了解后进生，分析后进原因

所谓后进生就是指目前还存在这样或那样问题的学生。他们就其自身而言，在心理素质方面具有与其他同学不相同的特点。具体表现在：

1、贪玩、不愿学、意志薄弱。上课注意力不集中，不认真听课，学习成绩差，随之产生厌学心理，如我班的王雨宏同学就是这样。他们精力充沛，活泼好动，但是非不分，不能用正确的道德观念战胜不合理的要求和不良的行为，思想波动大，易反复，上课时注意力不集中。

2、自卑与自尊共存。后进生和其他学生一样，都有强烈的自尊心和好胜心，他们希望得到别人的尊重和理解，但他们成绩差又经常犯错误，往往遭到讽刺和冷落。他们的自尊心受到严重伤害，便产生自卑心理。但是为了满足自己的自尊，故意和老师对着干，顶撞教师，表现自己有能耐，并把打架、破坏纪律当成英雄行为，以此为资本来炫耀自己，以求得

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浅谈如何转化后进生

作者：杜广有

来源：《新课程·上旬》2012年第08期

努力做好后进生的教育转化工作，为他们的成长打好基础，使他们在未来的生活和事业中找到自己适当的位置，是班主任不可推卸的责任。这是因为教师不仅是科学知识的传授者，更是学生认识人生、认识真理的引路人。

后进生工作的好坏直接影响、关系到全班的工作。班主任做好后进生的工作，就能将整个班级工作推进一步。那么如何才能做好后进生的转化工作呢？结合多年当班主任的实践经验，我认为应从以下几点入手： 一、要以爱动心

后进生最显著的特点就是在长期的外界批评、谴责及排斥下失去了自尊心、上进心，对一切都无信心。其实，他们内心十分渴望能得到老师的关心、理解。所以班主任要用爱心去医治他们心灵的创伤，引导后进生正确认识自己。对于他们的爱不一定天天挂在嘴上，只要平时在学习、生活上多给一些关注，就可以温暖他们。可见爱是一种热情，是塑造青少年的教育力量，它能使学生由被动接受教育转化为主动接受教育。 二、抓闪光点

平时我们总能看到优秀生的优点，其实在那些后

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浅谈如何转化后进生

作者：杜广有

来源：《新课程·上旬》2012年第08期

努力做好后进生的教育转化工作，为他们的成长打好基础，使他们在未来的生活和事业中找到自己适当的位置，是班主任不可推卸的责任。这是因为教师不仅是科学知识的传授者，更是学生认识人生、认识真理的引路人。

后进生工作的好坏直接影响、关系到全班的工作。班主任做好后进生的工作，就能将整个班级工作推进一步。那么如何才能做好后进生的转化工作呢？结合多年当班主任的实践经验，我认为应从以下几点入手： 一、要以爱动心

后进生最显著的特点就是在长期的外界批评、谴责及排斥下失去了自尊心、上进心，对一切都无信心。其实，他们内心十分渴望能得到老师的关心、理解。所以班主任要用爱心去医治他们心灵的创伤，引导后进生正确认识自己。对于他们的爱不一定天天挂在嘴上，只要平时在学习、生活上多给一些关注，就可以温暖他们。可见爱是一种热情，是塑造青少年的教育力量，它能使学生由被动接受教育转化为主动接受教育。 二、抓闪光点

平时我们总能看到优秀生的优点，其实在那些后

篇一：后进生操行评语荟萃

后进生操行评语荟萃

1、你聪明伶俐，思维敏捷，优美的文字令老师赞叹！同学们也羡慕你。但不知为什么，你的心里似乎找不对集体的位置。似乎总有同学来打你的“小报告”。并且，老师很难在你身上找到那样那我们每个同学都相当重要的东西－－上进心。假如你能纠正你的这些不良态度，老师相信，你将是最棒的！努力吧！

2、你在老师的心目中，是个很乖很乖的小男孩。总是严格要求自己。上课时，两只小手总是放得平平的。专心听讲，认真完成作业且热爱公物。在老师的鼓励下，你的发言也积极了。但最近，你染上了个坏习惯，那就是粗心。老师希望你把它扔掉，你能做到吗？做一个让老师更喜欢的学生，努力吧！

3、老师惊喜地发现，以前的“小花猫”不见了，现在的你也开始讲卫生了。你瞧，即使很多同学对你有意见，但老师还是能在你身上发现优点，说明你也是个可爱的孩子。老师给你一个方法来改掉你身上的缺点好吗？那就是：认真。认真完成作业、认真听讲、认真思考，按照老师的方法去做吧！你一定会成功，老师相信、支持你。 4、你是一位天真活泼可爱的孩子，可是不知道为什么，每次你都会玩得忘了时间，上下课、放学后都一样。每当老师看到你那双充满了表现欲的眼睛，总不免替你感到惋惜，只要你上课认真听讲，回家

困难学生教育分析及对策

罗 振 华

太原师范学院

级教育学

2012

目录

……………………………………… 1

摘要、关键字 ……………………………………… 2

正文 参考文献

……………………………………… 3

……………………………………… 11

1

摘 要：

无论是乡村还是城市，不管是哪一级哪一类学校，都不同程度地存在着不同类型的困难学生，从这个意义上讲，首先，困难学生的转化是学校教育工作永恒的主题，能否及时有效地转化困难学生是能否大面积提高教学质量的关键环节。困难学生的教育工作是实施素质教育的重要内容，是学校工作的重点之一。为全面加强转化困难学生工作，规范转化困难学生工作管理，教师做好困难学生工作，不但关系到全班的合格率，而且关系到一个班良好学习气氛的形成，而如何转化困难学生工作，摆在我们面前的最突出、最应注意的问题。本文从困难学生定义阐述的基础上，分析了困难学生的类型特征，心理因素，形成的原因，并且结合实际对困难学生的转化提出了一些方法。

关键词：困难学生 心理 形成原因 对策