管理层领导力提升培训

提升两级管理层领导力和骨干队伍素质讲话稿

要实现公司使命、战略，实现我们的中短期计划，最重要的还在于两级管理层的领导力，同时取决于骨干队伍的素质。可以说，抓好两级管理层和骨干队伍，就是抓住了所有员工的关键。今后工作中，要把提升两级管理层领导力和骨干队伍素质提到更重要的高度来推进。就这项工作，我着重谈两点意见。 一、增强紧迫感，勇敢地迎接挑战

推进两级管理层领导力建设和骨干队伍素质提升，不是随便提出来的，而是应对当前的目标、任务、环境等方面挑战的必然选择。 首先，这是公司使命和战略的客观要求。

我们很早就确立了“发展生物科技，创新健康生活”的使命和“国际化、专业化酵母大公司”的战略目标，没有这个指导思想和战略目标，肯定就没有今天的xxx。如果要总结这些年的成功做法，那就是我们坚守了使命和战略，培育和发展了xxx的核心竞争力。

进入“十二五”，我们又提出了“做国际化、专业化生物技术大公司”的战略目标，这一目标对我们提出了新的挑战。在这个进程中，发展一个新的生物技术产品和一项新的生物技术业务，还是非常艰难的。而一项业务做不好，首先是公司层面领导力不够。因此，要实现使命和战略，首先应提高公司层面的领导力，其次是各事业部、子公司管理层领导力，最后是骨干

领导力培训：领导力提升为什么要重视创新

领导力提升为什么要重视创新？决策是以改变现状为前提的，它是一项创造性的活动，从这个意义上讲没有创新就没有决策，提高基层领导的创新能力是与提高决策能力联系最直接，最密切的一个问题，应把握好以下三个问题：

讲师：

周正业——领导力管理专家、团队建设专家。历任美资跨国公司高级经理。

1、要弄清求实与创新的辩证关系，把创新建立在讲科学、求实效的基础上。由于受习惯势力的影响，在对求实与创新的理解上，往往有片面性、简单化的倾向；讲求实，往往因循守旧，不针对本单位的具体情况，制定工作措施；讲创新，有时注重在形式上做文章，不重实效。在工作实践中必须弄清二者的辩证关系；求实意在务实，一切从实际出发，讲究工作效率和实效；创新就是发展。在务实的基础上摸清规律，用新思想，新方法解决新问题。如果把二者割裂开来或各执一端，不坚持在务实的基础上创新，用创新的精神去务实，就失去了各自的生命力。

2、注重调查研究善于从广大群众中吸取营养。在分析领导力提升为什么要重视创新中，投身于群众的社会实践，是提高领导者决策能力的源泉，决策者个人的知识能力是有限的，只有将自己置身于群众之中，通过调查研究，虚心听取群众意见，取长补短

领导力提升

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87

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单选题 正确

1.对被试者进行区分的最终目的，在于：

1. 2. 3. 4.

A 进行考核 B 优胜略汰 C 搜集相关数据 D 实现因材施教

正确

2.最为理想化的个体领导者类型是：

1. 2. 3. 4.

A 淘汰型领导者 B 呵护型领导者 C 潜质型领导者 D 标杆型领导者

正确

3.下列选项中，不属于个体领导力提升方式的是：

1. 2. 3. 4.

A 企业集中培训 B 角色扮演 C 个人学习 D 主管辅导和督导

正确

4.在情境模拟测试中，给参与者分发部分资料，让其通过分析判断出漏发的部分，这一环节被称为：

1. 2. 3. 4.

A 试探考验 B 事实发现 C 模拟探索 D 能力考察

正确

5.下列选项中，属于领导者管理能力开发的第一环节的是：

1. 2. 3. 4.

A 小组命名和选举 B 分发资料 C 了解规则

中基层管理层能力培训PPT。

中基层部(干秀优班长)组

心核管技理提升能练训

中基层管理层能力培训PPT。

训培课程纲要一、中基干层部角色的与职、责能力要与求 二、养中培层干基部的织与组标目达成能力三、 培养自己和下属责任意的，与识业职行素养为四、培 和提养班组长的执升行能力五 沟、通力能--管-理核心 的六造产、前先造品---人员工的养培与激 励、如七发掘和何决解作工存中在问的题八 一线、场管理 现九：产生程控制过理管十 中：基干层部自革新我力能养培

中基层管理层能力培训PPT。

第部分一中基：层管的角色主与责职、能与要求力一中.基层主的管色角位定资投履行三个者代表总经理/长 厂部门 经/理长部

主/管班长组一般员层工

中基层管理层能力培训PPT。

考题 清楚思白你所明担的角色当与责职

。A清认楚识你担所的当色角B。中基 主管的层职有责些？那C 。中基层主的职权管那有？ 能力些职位、、责、权任、 利--相互-系。

关

中基层管理层能力培训PPT。

中层基管在主工作充当了中那些色？角

中基层管理层能力培训PPT。

中基层管主的色角认知—我自位定a、作为属的主下管见的误常区b、作为同事的主管(1)跳出个人”与““位本义主看”问 (题2)确你明内部的客是户？谁( )3见常误区

管理干部领导力提升

培训需求调研

尊敬的各部门经理、主管： 您好！

（备注：没有为更好地关注您的发展和培训需求，请您根据自身的情况填写此调查问卷。

列举事例是为了培说明的题目全部为单选，所有的例举事例部门和姓名都可以用代号表示，

。训老师结合公司真实案例讲解）

此次调研是为了调查各门课程培训重点，形成公司管理案例库，使培训结合公司实际。

1. 您在公司担任管理工作年限：

E年5-8、 D年3-5、 C年1-3、 B、少于一年A 年以上 8、

进公司前是否担任管理职位时间： 2.

年3-5、 C年1-3、 B、少于一年A 年以上8、 E年5-8、 D

您目前管理团队的人数为： 3.

B人以内10、A 人以上30、 D人20-30、 C人10-20、 对于公司组织的此次培训，您最关心的是： 4.

、经营目标和方针的需要A 、管理能力提升 C、提高员工专业能力需要 B

、个人职业生涯的发展需要D

：) 项3至少(在现任工作上，您最关心的主要

解放老板，成就员工！

新长征领导力

20世纪30年代，一支军队穿着破烂的服装，行经两万五千里的跋涉，在中国辽阔的版图上书写了一首震铄古今的伟大史诗！

没有根据地，甚至也没有方向。

前有堵截，后有追兵。天上和地上，有的是装备和数量都不知道比自己强了多少倍的敌人！

然而，这支军队在毛泽东、周恩来、朱德等领导同志的带领下，像一只不死鸟一样，屡屡绝境逢生，终于凤凰涅槃。从此，红星照耀中国！

而今，历史的车轮已经跨越了大半个世纪的时空。然而，长征精神永存！ 新长征，新征程！

让我们一起，走进新长征领导力训练营！

政治路线确定后，干部就是决定因素

——毛泽东

很多商学院、EMBA班会告诉你领导力是什么，领导力包括哪些东西。但我想告诉你，领导力不在于你个人如何亲力亲为，而在于你如何在背后建立制度和团队，在于如何执行制度，你不在时团队的表现如何。甚至可以这样说，你不在它可以运行得更好，因为更多发挥了团队的作用。

——王石

解放老板，成就员工！

《新长征领导力训练

培训教材内容摘要

《共赢领导力--提升领导力5种技术》内容

□为什么要学习本课程

在任何竞争的市场环境中，单纯地依靠技术因素、资金实力或政治优势都无法决定企业的成功，真正的成功必然有赖于领导者如何最大限度地开发和利用人力资源，很多企业宣称人是企业最重要的资产，然而人可能成为资产，也可能成为负债，关键是领导者如何通过有效的领导方式，最大限度地提升下属的绩效和价值增值，提升领导者所属的团队绩效，从而真正地实现领导者与下属的共赢。

《共赢领导力》以上述问题为出发点，帮助您发展出一套适合形形色色下属的领导械，其核心观点包括：领导者的绩效不单纯取决于领导自身的素质高低，而是取决于领导者、下属、环境沽者之间的互动，同样，下属的能力和状态各不相同，领导者也不可能用一种方法来指挥所有的下属，应根据下属发展的不同阶段采用四种不同的弹性领导风格。

□本课程学习目标

☆ 学会如何诊断下属。将下属区分四种不同的发展层次，以便领导者进行分类管理 ☆ 掌握弹性的领导方法。根据下属的四种发展层次，采取四种不同的领导方法

☆ 自我领导风格的测试与诊断。让每位参与训者预知自己领导风格的优缺点，并提供改善建议。

☆ 通过案例分析，来加强参训者的实践能力，掌

校长领导力的提升

校长领导力的提升是学校获取发展的必然要求。校长领导力是校长在实现学校愿景、推动学校发展的过程中影响全校教师、员工和以学生为代表的利益相关者的能力。下面，就校长领导力的提升问题，谈几点看法。

一、凝炼学校组织的共同愿景价值观

学校应该朝着什么样的方向发展，作为校长必须首先考虑到一个理想中的学校，应该是充满人文关怀的教育组织，重视沟通与合作的学习共同体，迎接挑战、主动变革的实践主体。

第一，学校是充满人文关怀的教育组织。美国著名教育家柯尔伯格曾强调的教育目的，也就是使学生成为什么样的人。由此，学校的教育性特征、应充满人文关怀的教育组织是校长作为学校领导核心实施领导力的重要关注点之一。

第二，学校是重视沟通与合作的学习共同体。在学习共同体中，学生和共同体的其他成员担负着思维、成长和探究的义务，学习既是一项活动又是一种态度，既是一个过程又是一种生活方式。学校就是由学生、教师、领导等形成的具有共同目标的、支持性的共同体，形成相互影响、相互促进的人际关系。因此，授权、去权威化、师生平等、对话、合作等词汇也走进了学校领导的视野。

第三，学校是迎接挑战、主动变革的实践主体。面对复杂多变的社会环境以及诸多的改革要求，学校必须主动迎接挑战，将其

《领导力提升与自我修炼》 一、课程背景：

21世纪企业竞争加剧、市场无序、社会变革、国际交流、信息技术、个性发展等诸多挑战与机遇降临到我们面前时，无论我们是否身处领导者的职位，都应该具备领导力。这是因为，领导力意味着我们总能从宏观和大局出发分析问题，在从事具体工作时保持自己的既定目标和使命不变；领导力也意味着我们可以更容易地跳出一人、一事的层面，用一种整体化的、均衡的思路应对更加复杂、多变的世界；领导力还意味着我们可以在关心自我需求的同时，也对自己与他人的关系给予更多的重视，并总是试图在不断的沟通中寻求一种更加平等、更加坦诚也更加有效率的解决方案。 企业的竞争力更多的体现在领导者的高瞻远瞩；企业的竞争优势也更多的体现为领导优势；如今，有力的领导往往被看作组织成长、变革和再生最重要的关键因素之一。然而，领导力是短缺资源。正是因为这种短缺，许多企业难以适应全球竞争的加剧。同时，领导力在员工教育成长过程中也会发挥三大作用：发展个体技能、普及企业价值观和远景、进行战略性干预以便在整个企业倡

校长领导力的提升

校长领导力的提升是学校获取发展的必然要求。校长领导力是校长在实现学校愿景、推动学校发展的过程中影响全校教师、员工和以学生为代表的利益相关者的能力。下面，就校长领导力的提升问题，谈几点看法。

一、凝炼学校组织的共同愿景价值观

学校应该朝着什么样的方向发展，作为校长必须首先考虑到一个理想中的学校，应该是充满人文关怀的教育组织，重视沟通与合作的学习共同体，迎接挑战、主动变革的实践主体。

第一，学校是充满人文关怀的教育组织。美国著名教育家柯尔伯格曾强调的教育目的，也就是使学生成为什么样的人。由此，学校的教育性特征、应充满人文关怀的教育组织是校长作为学校领导核心实施领导力的重要关注点之一。

第二，学校是重视沟通与合作的学习共同体。在学习共同体中，学生和共同体的其他成员担负着思维、成长和探究的义务，学习既是一项活动又是一种态度，既是一个过程又是一种生活方式。学校就是由学生、教师、领导等形成的具有共同目标的、支持性的共同体，形成相互影响、相互促进的人际关系。因此，授权、去权威化、师生平等、对话、合作等词汇也走进了学校领导的视野。

第三，学校是迎接挑战、主动变革的实践主体。面对复杂多变的社会环境以及诸多的改革要求，学校必须主动迎接挑战，将其