基因控制生物的性状思维导图

第 1、 2节 基因指导蛋白质的合成 基因对性状的控制

第 1、 2 节 基 因 指 导 蛋 白 质 的 合 成 基 因 对 性 状 的 控 制

基础自主梳理

高频考点突破

实验专题探究 命题视角剖析

即时达标训练

基础自主梳理

一、基因指导蛋白质的合成 1.RNA (1)结构 ①基本单位：核糖核苷酸——磷酸、含氮碱基 ________ (A、 U、C、G)、五碳糖(核糖)。 单 链。 ②空间结构：一般是___ (2)种类 ①信使RNA(_______) mRNA 。 ②转运RNA(tRNA)。 ③核糖体RNA(rRNA)。

5.反密码子 tRNA 上的3个碱基可以与 (1)概念：每个_______ 密码子 互补配对，称为 mRNA上的_______ ____________ 反密码子 。 tRNA (2)位置：___________ 。 61 种。 (3)种类：_____ 思考感悟 tRNA上只有3个碱基吗？ 【提示】 不是。有很多个碱基，与mRNA 能配对的顶端有3个碱基。

二、基因对性状的控制 1.中心法则的提出及其发展 (1)提出者：克里克。 (2)内容图解： ― ― →RNA― ― →蛋白质。 (3)补充后的内容图解转录 翻译

科目三考试 http:/

班级________________________姓名______________________

第4章 第二节 基因对性状的控制

【学习目标】 【学习重点】 1.解释中心法则 1.中心法则 2.举例说明基因与性状的关系 2.基因、蛋白质与性状的关系 【学习过程】

一、中心法则的提出及其发展

1．中心法则的提出 (1)提出者： 。 (2)内容：

①遗传信息可以从DNA流向DNA，即 。

②遗传信息可以从DNA流向RNA，进而流向蛋白质，即遗传信息的 。 ③遗传信息不能从蛋白质传递到蛋白质，也不能从蛋白质流向 。 (3)图解：

2．中心法则的发展 (1)RNA自我复制：

①遗传信息从 流向 。 ②举例：RNA病毒。 (2)RNA逆转录：

①遗传信息从 流向 。 ②举例：HIV病毒、致癌的RNA病毒。

(3)图解：

为什么要给思维导图“转基因”

——浅谈“学科思维导图”与“思维导图”的异同

学术期刊论文原址： 《中国信息技术教育》 2015年18期

林书扬

思维导图（mind maps）又叫心智图，是上世纪六十年代由英国人东尼·博赞（Tony Buzan）发明的一种全新笔记形式，也可称之为一种思考策略、思考方法、思考工具。它最早的用途是用来帮助“学困生”化解学习障碍，后来被教育界、工商界、法律界等领域的精英群体用来提升个人及组织的学习效能及创新思维能力，从而得到日益广泛的传播。

“学科思维导图”的概念是由华东师范大学现代教育技术研究所思维可视化教学实验中心主任刘濯源提出，作为一种“基于系统思考的知识建构策略”已被全国五百多所课题实验学校引进，并在教学实践中取得显著成效。那么，“学科思维导图”与东尼·博赞发明的“思维导图”到底有什么区别？两者又有什么渊源？为什么一定要提出“学科思维导图”这个概念？怎样才能绘制出高品质的学科思维导图？这些问题一直困扰着众多思维导图的学习者。

● 学科思维导图与思维导图的差异

从直观上看，学科思维导图与思维导图的确长得很像：①两者都主要是由关键词和引导线构成；②都呈现出中心向四周发散

第一节 基因控制生物的性状

一、教学目标

1.举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

2.举例说出生物的性状是由基因控制的。 3.关注转基因技术给人类带来的影响。 二、教学重点难点

1.举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 2.生物的性状是由基因控制的。 三、课时安排：一课时 四、教学过程

[师]同学们好！在上新课之前我们先看下面的一段视频。注意观看视频中提到了哪两个生命现象？

[生]遗传和变异。

[师]那遗传和变异分别指的是什么？看下面两张图片。

在图片中的母猫和母狗就是亲代，小猫和小狗就是子代。我们可发现小猫 小狗既和母猫 母狗相象又有不同。所以，归纳得出：

[生]遗传——是指亲子间的相似性；变异——是指亲子间和子代个体间的差异。

[师]很好。遗传和变异是生命得以延续和发展的重要内因。生物的遗传是在生殖过程中完成

1

的，生物的性状都是遗传物质在发育中和环境相互作用的结果。人们对遗传和变异的认识，最初是从性状开始的。那什么是生物的性状呢？子代的性状与亲代的性状有关吗？下面我们一起来学习 第一节 基因控制生物的性状。 [师]阅读“观察与思考”

（一） 人的单眼皮与双眼皮

（二）番茄的

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2016年甘肃单招生物模拟试题:基因对性状的控制

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1：

（2015重庆理综）结合题图分析，下列叙述错误的是 ( )

A、生物的遗传信息储存在DNA或RNA的核苷酸序列中 B、核苷酸序列不同的基因可表达出相同的蛋白质 C、遗传信息传递到蛋白质是表现型实现的基础 D、编码蛋白质的基因含遗传信息相同的两条单链

2：细胞质遗传的特点是无论正交或反交，F1总表现为母本性状，以下的解释中正确的是（ ）

A、受精卵中的细胞质几乎全部来自卵细胞 B、受精卵是在母本内发育的 C、细胞质遗传是一种无性生殖

D、具有细胞质遗传特点的都是纯合体

3：请看下表中的信息，表格后相关的解释中正确的是（ ）

A、决定紫茉莉枝条颜色和豌豆豆荚颜色的基因都位于叶绿体中 B、紫茉莉枝条颜色遗传和豌豆豆荚颜色遗传都呈现母系遗传的特点

C、紫茉莉绿色枝条基因与白色枝条基因、豌豆黄色豆荚基因与绿色豆荚基因各为一对等位基因，分别位于各自同源染色体的相同位置上

D、紫茉莉枝条颜色遗传中后代的性状不出现一定的分离比，而豌豆豆荚颜

体会：生物大分子是生物信息的载体（携带、体现、传 递、表达）；有序性是信息载体的基础；链的长短、数目、缠绕方式等是信息携带量的基础。 组成：元素组成特点、构件分子组成特点（可修饰性） 结构：一级结构、空间结构、作用力（共价与非共价）、静态生物化学 （生物大分子结构与功能） 糖类、脂类、蛋白质、核酸 （酶、维生素、激素） 主干链的单调重复性、支链的多变性、异构与构象、结构的主次性。 性质：物理、化学、生物学 功能：生物学功能的主次性 体会：各代谢途径的意义、生理功能。 物质代谢：细胞定位、关键酶、代谢物、反应特点、调节。 合成代谢：从头合成、半合成（补救合成） 分解代谢：水解、磷酸解、硫解、焦磷酸解 生物化学动态生物化学 （物质代谢与调节） 糖代谢、脂类代谢、氨基酸代谢、核苷酸代谢 能量代谢（能量变化） 放能反应、吸能反应（偶联） 体会：基因表达的内容、调控及意义。 核酸、蛋白质生物合成的定义、体系（模板、酶、原料、辅助因子）、方向、方式、特点、过程（起始、延长。终止）、加工修饰。 基础分子生物学 （基因的表达与调控） 复制、转录、翻译 （DNA合成、RNA合成、蛋白质合成） 基因表达的调控、操纵子模式（概念、结构、调控方式）。 思维导

体会：生物大分子是生物信息的载体（携带、体现、传 递、表达）；有序性是信息载体的基础；链的长短、数目、缠绕方式等是信息携带量的基础。 组成：元素组成特点、构件分子组成特点（可修饰性） 结构：一级结构、空间结构、作用力（共价与非共价）、静态生物化学 （生物大分子结构与功能） 糖类、脂类、蛋白质、核酸 （酶、维生素、激素） 主干链的单调重复性、支链的多变性、异构与构象、结构的主次性。 性质：物理、化学、生物学 功能：生物学功能的主次性 体会：各代谢途径的意义、生理功能。 物质代谢：细胞定位、关键酶、代谢物、反应特点、调节。 合成代谢：从头合成、半合成（补救合成） 分解代谢：水解、磷酸解、硫解、焦磷酸解 生物化学动态生物化学 （物质代谢与调节） 糖代谢、脂类代谢、氨基酸代谢、核苷酸代谢 能量代谢（能量变化） 放能反应、吸能反应（偶联） 体会：基因表达的内容、调控及意义。 核酸、蛋白质生物合成的定义、体系（模板、酶、原料、辅助因子）、方向、方式、特点、过程（起始、延长。终止）、加工修饰。 基础分子生物学 （基因的表达与调控） 复制、转录、翻译 （DNA合成、RNA合成、蛋白质合成） 基因表达的调控、操纵子模式（概念、结构、调控方式）。 思维导

体会：生物大分子是生物信息的载体（携带、体现、传 递、表达）；有序性是信息载体的基础；链的长短、数目、缠绕方式等是信息携带量的基础。 组成：元素组成特点、构件分子组成特点（可修饰性） 结构：一级结构、空间结构、作用力（共价与非共价）、静态生物化学 （生物大分子结构与功能） 糖类、脂类、蛋白质、核酸 （酶、维生素、激素） 主干链的单调重复性、支链的多变性、异构与构象、结构的主次性。 性质：物理、化学、生物学 功能：生物学功能的主次性 体会：各代谢途径的意义、生理功能。 物质代谢：细胞定位、关键酶、代谢物、反应特点、调节。 合成代谢：从头合成、半合成（补救合成） 分解代谢：水解、磷酸解、硫解、焦磷酸解 生物化学动态生物化学 （物质代谢与调节） 糖代谢、脂类代谢、氨基酸代谢、核苷酸代谢 能量代谢（能量变化） 放能反应、吸能反应（偶联） 体会：基因表达的内容、调控及意义。 核酸、蛋白质生物合成的定义、体系（模板、酶、原料、辅助因子）、方向、方式、特点、过程（起始、延长。终止）、加工修饰。 基础分子生物学 （基因的表达与调控） 复制、转录、翻译 （DNA合成、RNA合成、蛋白质合成） 基因表达的调控、操纵子模式（概念、结构、调控方式）。 思维导

体会：生物大分子是生物信息的载体（携带、体现、传 递、表达）；有序性是信息载体的基础；链的长短、数目、缠绕方式等是信息携带量的基础。 组成：元素组成特点、构件分子组成特点（可修饰性） 结构：一级结构、空间结构、作用力（共价与非共价）、静态生物化学 （生物大分子结构与功能） 糖类、脂类、蛋白质、核酸 （酶、维生素、激素） 主干链的单调重复性、支链的多变性、异构与构象、结构的主次性。 性质：物理、化学、生物学 功能：生物学功能的主次性 体会：各代谢途径的意义、生理功能。 物质代谢：细胞定位、关键酶、代谢物、反应特点、调节。 合成代谢：从头合成、半合成（补救合成） 分解代谢：水解、磷酸解、硫解、焦磷酸解 生物化学动态生物化学 （物质代谢与调节） 糖代谢、脂类代谢、氨基酸代谢、核苷酸代谢 能量代谢（能量变化） 放能反应、吸能反应（偶联） 体会：基因表达的内容、调控及意义。 核酸、蛋白质生物合成的定义、体系（模板、酶、原料、辅助因子）、方向、方式、特点、过程（起始、延长。终止）、加工修饰。 基础分子生物学 （基因的表达与调控） 复制、转录、翻译 （DNA合成、RNA合成、蛋白质合成） 基因表达的调控、操纵子模式（概念、结构、调控方式）。 思维导

专题一科学探究

科学探究

概念 提出问题 作出假设 拟定探究计划 过程 制定计划 准备材料用具 选出控制变量（注意排除干扰因素） 设计对照实验 实施计划 得出结论 表达与交流 实例 观察、收集、评价数据 描述现象，处理数据 撰写探究报告，交流过程结论 探究影响鼠妇分布的环境因素 1

专题二生物的结构层次

生物体结构和功

能的基本单位

动物细胞的

分裂过程 植物细胞的 分裂过程

结构名称 细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞 细胞核 叶绿体 液泡 分裂 分化 上皮组织 植物 √ √ √ √ √ √ 动物 × √ √ √ × × 细菌 √ √ √ × × × 真菌 √ √ √ √ × √ 功能 保护和支持 保护和控制物质进出 加快与外界环境的物质交流 内有遗传物质 光合作用 含一些可溶性物质 消化系统 消化系统 呼吸系统循环系统 泌尿系统 组成 根 茎 神经系统 系统 内分泌系统 运动系统 组成 生殖系统 植物体 组成 注：“√”即为有，“×”为没有 结缔组织 肌肉组织 神经组织 组成 器官 动物组织 动物体 组织