医学生人文素质教育现状

浅谈医学生的人文素质教育

【摘要】目的:培养新世纪宽口径、厚基础、高素质的高级医学人才。方法:加强和改善医学生的人文素质教育。结果:医学与人文科学融合。结论:人文素质教育是培养高级医学人才的重要环节。 【关键词】医学生 ;人文;素质;教育

【中图分类号】r473.6【文献标识码】b【文章编号】2075-2156(2009)04-0156-01

随着我国社会、经济、文化的发展,教育尤其是高等教育,面临新的挑战。许多学者提出了高等教育应加强科学教育与人文素质教育相结合的观点,本文就医学生人文素质教育的紧迫性、意义等谈几点看法。

1当代医学生亟需加强人文素质教育

1.1高等教育发展的必然要求素质包括3个层次(生理、心理和精神),6个方面(身体素质、政治素质、思想素质、道德素质\\、文化素质、心理素质),素质本身是整体的,多方面的,内在的故有综合素质一说,而人文素质是指人身体如何处理与自然、社会、他人的关系以及人身的理性、情感、意志等方面的问题。近代西方工业革命极大地提高了劳动效率,解放了生产力,使得人类看到了科学技术的无穷力量,也使人们对科学技术的追求和崇尚达到了空前的程度,教育的“科学至上”思想甚为流行。传统的人文教育逐渐被专业技术教育所取代,但

论 大 学 生 的 人 文 素 质

学 院：________ 专 业：________ 班 级：________ 姓 名：________ 学 号：__________ 指导老师：________ 完成日期:________

论大学生的人文素质教育

摘要：

在竞争日趋激烈的当今社会,良好的综合素质是大学生脱颖而出的关键所在。熟练的专业知识和技能固然重要,而包括较强的创性精神、创新能力以及正确的人生观、价值观、世界观在内的人文素质也是必不可少的。后者在大学生漫长的职业生涯中甚至起着更加至关重要的作用,加强大学生人文素质教育已刻不容缓。

关键字：人文素质教育、大学生、核

论构建以人文为核心的医学生人文素养课程教学体系

【摘 要】为适应现代医学模式的需要，医学院校应抓好人文课程实施的相关工作，提高医学生的人文素养。

【关键词】人文；医学生；人文素养；课程体系

为落实医学人文教育的指导思想，适应现代医学模式的需要，医学院校应抓好人文课程实施的相关工作，提高医学生的人文素养。

1 构建医学人文课程体系的原则

构建医学人文课程体系，应根据医学高校教育的指导思想、总体目标，结合现代医学模式的发展需要，充分发挥不同人文学科的功能与作用，做到目的明确、重点突出、结构合理、和谐发展。

1.1 目的明确原则。人文课程的开设，是培养提高医学生人文素质的主要途径。通过人文课程的教育，能丰富医学生的人文知识，形成人文知识与医学科学知识优势互补；能形成乐观豁达的人生态度与高尚的医德情操；能开阔视野形成大德大爱的情怀；能提高心理素质创新能力等。医学模式的转变对现代医学生素质提出了更高的要求，人文课程的根本目的就是要完善提高医学生的综合素质，使其成为具有人文情怀的新型综合素质人才，塑造医学生圣洁的灵魂，具有高尚的医德，形成人性化的世界观价值观。

1.2 重点突出原则。医学高校人文课程构建，应确定人文学科核心课程，根据医学发展对人才的需要而

艺术鉴赏通识课程在大学生人文素质教育的作用

艺术鉴赏通识课程在大学生的人文素质教育中有着举足轻重的地位。它是当代大学生人文素质教育的重要内容，是国家培养大学生欣赏美、感悟美，进而提高审美能力的一门课程。艺术鉴赏课程的最终意义，就在于使大学生的情感得到陶冶，思想得到净化，品格得到完善，从而使身心得到发展，精神得以升华，自身素养得以提高。

一、艺术鉴赏通识课程在大学生人文素质教育的作用

1、高校艺术鉴赏通识课程的教学是当代大学生人文素质教育的重要内容。它是国家培养大学生欣赏美、感悟美，进而提高审美能力的一门课程。这类课程主要通过对具体艺术作品的解读和赏析来揭示出作品的艺术特色和内在的文化内涵，使大学生对艺术作品的审美能力得到一个由表及里、由感性到理性的升华。

2、艺术鉴赏通识课程在大学生的人文素质教育中有着举足轻重的地位，对于提高大学生艺术修养和审美能力有着十分重要的作用。艺术鉴赏课程的最终意义，就在于使大学生的情感得到陶冶，思想得到净化，品格得到完善，从而使身心得到发展，精神得以升华，自身素养得以提高。

3、艺术鉴赏课程有着自身的学科特点和教学规律。它通过对古今中外优秀艺术作品的审美教育，来丰富学生的审美观念，培养他们的艺术鉴赏能力。在高等院校开设艺术鉴

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高职高专学生人文素质的现状及教育对策

作者：万金淼 史 梅

来源：《教育与职业·理论版》2009年第21期

[摘要]文章分析了高职高专学生人文素质的现状,从构建合理的人文素质教育课程体系等四个方面提出了加强高职高专学生人文素质教育的对策,指出了加强高职高专学生人文素质教育应注意的问题。

[关键词]高职高专学生人文素质现状教育对策

[作者简介]万金淼(1964- ),男,山东莱阳人,山东中医药高等专科学校中医系党总支书记,副教授,主要从事教育管理学研究工作;史梅(1966- ),女,山东莱阳人,山东中医药高等专科学校招生就业处处长,副教授,主要从事职业教育及思想政治教育理论与实践研究工作。(山东莱阳265200) [中图分类号]G711[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)32-0173-02 一、高职高专学生人文素质的现状

为了全面了解学生的人文素质状况,笔者于2008年通过问卷调查、师生访谈、实地考察等形式,有选择地对山东中医药高等专科学校(以下简称“我校”

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浅谈高校体育教育专业学生人文素质的培养

作者：党胜利

来源：《现代交际》2013年第03期

[摘要]中国当代的体育人文精神正处于文化的构建之中，市场经济体制的建立对体育人文素质的建设和发展提出了许多急需解决的问题，体育人文素质在社会发展进程中面临着重大的挑战与机遇。

[关键词]高校体育 人文素质

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）03-0240-01

当今，时代高校体育院校人才培养始终坚持着德智体全面发展，综合素质全面提高，尤其是人文素质的教育，反映了时代的要求和特征，同样体育事业的发展和体育事业的现代化也需要现代的体育人去实现它，因此，加强高校体育教育专业学生人文素质教育已成为高等教育体育专业能否为新世纪培养全面发展。

一、提升高校大学生对体育人文素质的思想重视

学生首先要意识到提升自身体育人文素质的重要性，从自身做起，在生活中养成好的体育行为习惯，再慢慢地熏陶身边的人，从自己的一言一行，平时的做事，接人处事，慢慢地养成行为习惯。参加体育

素质教育教育的学生观 一：学生是发展的人

1 学生的身心发展是有规律的。教师就是必须依据学生身心发展的规律和特点来开展教育活动。

2 学生有巨大的发展潜能。教师必须坚信每一个学生都是可以积极成长的，是可以获得成功的人，对教育好每一个学生都应充满信心。

3 学生是处于发展过程中的人，学生正在成长与发展，所以学生不是一个成熟的人，是一个在教师指导下不断成长的人。学生能不能真正健康快乐的成长和教育有着很大的关系。 二：学生是独特的人

1 学生是完整的人，在教育活动中，必须反对那种割裂人的完整性的做法 ，还学生完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生全面展现个性的空间和时间。 2 每个学生都有自身的独特性。珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应该成为我们对待学生的基本态度。独立性，也意味着差异性，教师要尊重学生的差异，使每个学生都得到完全，自由的发展。

3 学生与成人中间有着巨大的差异，学生的观察、思考、选择和体验 ，都和成人有着明显的不同，所以，应当把学生看成孩子，而不是一个成人。 三：学生是具有独立意义的人

1 每个学生都是独立于教师头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在，教师，不但不能把自己的意志强加给学生，也不能把自己的知识强加给学

素质教育教育的学生观 一：学生是发展的人

1 学生的身心发展是有规律的。教师就是必须依据学生身心发展的规律和特点来开展教育活动。

2 学生有巨大的发展潜能。教师必须坚信每一个学生都是可以积极成长的，是可以获得成功的人，对教育好每一个学生都应充满信心。

3 学生是处于发展过程中的人，学生正在成长与发展，所以学生不是一个成熟的人，是一个在教师指导下不断成长的人。学生能不能真正健康快乐的成长和教育有着很大的关系。 二：学生是独特的人

1 学生是完整的人，在教育活动中，必须反对那种割裂人的完整性的做法 ，还学生完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生全面展现个性的空间和时间。 2 每个学生都有自身的独特性。珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应该成为我们对待学生的基本态度。独立性，也意味着差异性，教师要尊重学生的差异，使每个学生都得到完全，自由的发展。

3 学生与成人中间有着巨大的差异，学生的观察、思考、选择和体验 ，都和成人有着明显的不同，所以，应当把学生看成孩子，而不是一个成人。 三：学生是具有独立意义的人

1 每个学生都是独立于教师头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在，教师，不但不能把自己的意志强加给学生，也不能把自己的知识强加给学

高师教育培养的高师生,要真正获得“新世纪教师”资格,必须重视解决人文素质教育,才能更好地铸造“师魂”、培养“师德”、提高“师能”、塑造“师表”,以适应新时期全面实施素质教育的要求,应对加入WTO后来自世界各国在政治、经济、文化、意识形态等方面的严峻挑战。

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涪陵师范学院学报J u n lo uig T a h r l g o ra fF ln e c e sCol e e

第 1 8卷第 6期Vo 1.1 8 No . 6

20 0 2年 1月 1No . 2 v 002

浅议人文素质教育在高师教育中的作用曾宪恒(应学院，东梅州嘉广 54 1) 105

【摘要]高师教育培养的高师生， 要真正获得“新世纪教师”资格，必须重视解决人文素质教育，能更好地铸造“才师魂”培养“德”提高“能”塑造“、师、师、师表”以适应新时期全面实施素质教，育的要求，对加入 WT应 O后来自世界各国在政治、济、化、识形态等方面的严峻挑战。经文意 【键词]高师教育；文素质；明；新；用关 人文创作【图分类号] 6 2【献标识码] 【章编号] 0 8—9 9 ( 0 2 0中 G 5文 A文 10 5 4 2 0 ) 6—0 1 1 0—0 3

《国教育改革和发展纲要》出

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关于加强高职人文素质教育的思考

作者：李人杰 汤海涛

来源：《教育与职业·理论版》2008年第04期

［摘要］人文素质教育在高等职业教育中担负着培养高职生思想道德、提高人文素养和培育高职学生民族精神的重要任务。优秀的职业技术人才不仅需要较高的专业技术水平，更需要扎实的、饱含人文情感的人文素质。因此，加强高等职业教育中的人文素质教育，培养高职生的人文素养，使他们成为高素质的技术人才，是高等职业教育的必然选择。文章探讨了高职学生人文精神培养的意义和途径。

［关键词］高等职业教育 人文素质教育 必要性

［作者简介］李人杰（1973- ），吉林吉林人，吉林电子信息职业技术学院讲师，主要从事中文教学和人文素质教育的研究；汤海涛（1981- ），吉林吉林人，吉林电子信息职业技术学院助教，主要从事中文教学和人文素质教育的研究。（吉林 吉林 132021）

［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）06-0100-02 一、高职学生人文素质状况调查

近年来，