高中物理学困生转化计划及措施

分类号：O 单位代码：10749 密级：公开 学号：12010130106

宁 夏 大 学

硕士学位论文

高中物理学困生成因及转化策略研究

Research on the Causes and Countermeasures of Physics Learning

Difficulties among High School Students

研指

导

究教

生： 刘月乔

师： 王林 教授

申请学位门类级别： 教育学硕士 专研所

业究在

名方学

称： 课程与教学论 向： 物理教学论 院： 物理电气信息学院

年 月 日

独创性声明

本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方

分类号：O 单位代码：10749 密级：公开 学号：12010130106

宁 夏 大 学

硕士学位论文

高中物理学困生成因及转化策略研究

Research on the Causes and Countermeasures of Physics Learning

Difficulties among High School Students

研指

导

究教

生： 刘月乔

师： 王林 教授

申请学位门类级别： 教育学硕士 专研所

业究在

名方学

称： 课程与教学论 向： 物理教学论 院： 物理电气信息学院

年 月 日

独创性声明

本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方

分类号：O 单位代码：10749 密级：公开 学号：12010130106

宁 夏 大 学

硕士学位论文

高中物理学困生成因及转化策略研究

Research on the Causes and Countermeasures of Physics Learning

Difficulties among High School Students

研指

导

究教

生： 刘月乔

师： 王林 教授

申请学位门类级别： 教育学硕士 专研所

业究在

名方学

称： 课程与教学论 向： 物理教学论 院： 物理电气信息学院

年 月 日

独创性声明

本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方

2014年度“卓越课堂建设”县级一般专项课题

“农村高中物理学困生转化的研究”

课题批准号2014xy015

工 作 报 告

垫五中 “农村高中物理学困生转化的研究”课题组 2016年12月10日 1 / 12

2014年度“卓越课堂建设”县级一般专项课题

“农村高中物理学困生转化的研究”

工 作 报 告

垫五中“农村高中物理学困生转化的研究”题研究组

“农村高中物理学困生转化的研究”于2014年9月23日被垫江教委确定为2014年度“卓越课堂建设”县级一般专项课题，课题批准号2014xy015。经过两年多的研究，在各级各位专家的精心指导下，在县教育规划办的科学管理和大力支持下，在学校的高度重视下和课题组研究人员的潜心研究下，于2016年十一月结束了研究工作，并取得了较好的研究成果，具有一定的推广意义。

一．研究的主要过程和活动

（一）加强学习，提高认识。 1.充分了解我县农村高中物理学困生转化的现状，增强必要性。让课题组成员走进学困生、和学困生交谈、研究学困生。了解学困生的一些生活、学习现状，增强开展课题研究的紧迫感。

2.深刻认识本课题的意义，增强重要性。

课题组认识到，“物理学困生”是学校教育在

红镇玉池二年级后进生转化计划、措施

一、 马永刚 由于父母在外打工，该生在家学习的自我约束力不够。

二、 于文有 由于学习方法不合理，虽付出较大但收效不佳。

三、 寇有霞 由于语文基础不扎实，未上过一到三年级， 直接进入四年级学习，在学习方面有很大的被动。

四、 马丽丽 由于上课注意力不集中，对新知识的接受很慢。

五、 禹婷婷 由于性格活泼好动，小动作比较大且多。

六、 马雪玲 由于书写不规范，作文及卷面得分很低。

七、 马伟 由于自身的自卑心理，对学习存在抵触，缺乏热情。

后进生辅导计划

一、工作目标

长期以来，后进生教育一直是小学教育中一个普遍而又重要的问题，常常困扰着很多教师，甚至让一些年轻教师感到束手无策。但补差效果却是提高学校教学质量的一个不可忽视的方面。在后进生转化过程中，教师应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进行教育，不断优化育人环境和条件，改进教学方法，提高补差实效。

二、工作思路

严格把好后进生辅导关，我充分利用早、中、晚三个时间段，合

理协调好各科的辅导时间，坚持把面向全体，因材施教。同时要注意对学困生的监控，并由我负责对各科的学困生逐步建立跟踪档案，及时了解、掌握学困生的信息，适时采取

高中物理史 原子物理学

原子物理学

38、物理学晴朗天空上的两朵乌云：①迈克逊－莫雷实验——相对论（高速运动世界），

②热辐射实验——量子论（微观世界）；

39、19世纪和20世纪之交，物理学的三大发现：X射线的发现，电子的发现，放射性的发现。

40、1905年，爱因斯坦提出了狭义相对论，有两条基本原理：

①相对性原理——不同的惯性参考系中，一切物理规律都是相同的；

②光速不变原理——不同的惯性参考系中，光在真空中的速度一定是c不变。

狭义相对论的其他结论：

①时间和空间的相对性——长度收缩和动钟变慢（或时间膨胀）

②相对论速度叠加：光速不变，与光源速度无关；一切运动物体的速度不能超过光速，即光速是物质运动速度的极限。

③相对论质量：物体运动时的质量大于静止时的质量。

41、爱因斯坦还提出了相对论中的一个重要结论——质能方程式：E=mc2。

42、1858年，德国科学家普吕克尔发现了一种奇妙的射线——阴极射线（高速运动的电子流）。

43、1897年，汤姆生利用阴极射线管发现了电子，指出阴极射线是高速运动的电子流。说明原子可分，有复杂内部结构，并提出原子的枣糕模型。1906年，获得诺贝尔物理学奖。

44、1909－1911年，英国物理学家卢瑟福和助手们进行了α粒子散射实验

高中物理学习的误区及对策分析

摘要：学生在进入高中学习阶段以后，很难掌握物理研究的方法，因而造成在学习物理的过程中陷入误区。本文主要是基于学生学习高中物理的情况，找到学生在学习过程中，学习方法中所存在的错误，并通过丰富的经验来找到合理的应对策略，从而让学生能够走出误区，提高物理学习成绩。

关键词：高中物理 误区 对策

高中物理具有一定的难度，因此让很多学生产生了厌学情绪， 和初中物理不同的是，高中物理知识更加具有抽象性，学习起来更加的困难，必须要依靠定量分析以及有效的推理来解决难题。学生在学习高中无论过程中，很难掌握高中物理的特点，导致学生尽管做了很多的习题，但是依然无法提高学习成绩。为此应找到合理的方法来让学生摆脱学习误区，找到合理的学习方法。那么下面我们就来具体的讨论一下相关的话题。

一、高中物理学习中的误区

学生在学习高中物理过程中，存在许多的误区，使得学生的高中物理成绩无法得到提升，主要的学习误区有以下几点：

（一）目标模糊不明

很多的学生过分的看重物理成绩，因此采用题海战术来进行学习，至于有没有对知识做到具体的掌握并不是特别的关心。这样的学习方式尽管会节约很多的时间，不过也会给学生造成一

2012年高考物理学史总结

1、伽利略

（1）通过理想实验推翻了亚里士多德“力是维持运动的原因”的观点 （2）推翻了亚里士多德“重的物体比轻物体下落得快”的观点 2、开普勒：提出开普勒行星运动三定律； 3、牛顿

（1）提出了三条运动定律。 （2）发现表万有引力定律；

4、卡文迪许：利用扭秤装置比较准确地测出了引力常量 5、爱因斯坦

（1）提出的狭义相对论（经典力学不适用于微观粒子和高速运动物体。） （2）提出光子说，成功地解释了光电效应规律。

（3）提出质能方程E=mC2，为核能利用提出理论基础

6、库仑：利用扭秤实验发现了电荷之间的相互作用规律——库仑定律。 7、焦耳和楞次

先后各自独立发现电流通过导体时产生热效应的规律，称为焦耳——楞次定律。 8、奥斯特

电流可以使周围的磁针偏转的效应，称为电流的磁效应。

9、安培：研究了电流在磁场中受力的规律

10、洛仑兹：提出运动电荷产生了磁场和磁场对运动电荷有作用力（洛仑兹力）的观点。 11、法拉第

（1）发现了由磁场产生电流的条件和规律——电磁感应现象； （2）提出电荷周围有电场，提出可用电场描述电场 12、楞次：确定感应电流方向的定律。

13、亨利：发现自感现象。

14、麦克斯韦：预言了电磁波

高中物理学习方法总结

有很多同学会问“学习物理有没有捷径呢”?答案应该是没有，学习是一件实实在在的事情，我们来不得半分含糊。虽然没有捷径，但科学的学习方法确是有的。我给大家介绍一种“6+2”学习法，所谓“6+2”学习法即在学习过程中严格贯彻“预习→上课→复习→作业→质疑→小结”六个环节，另外对于每一章或一单元进行学习前后还应该有“计划”和“系统”两个环节。下面我们来看具体的分析。

1.预习

学习的第一个环节是预习。有的同学不注重听课前的这一环节，会说我在初中从来就没有这个习惯。这里我们需要注意，高中物理与初中有所不同，无论是从课程要求的程度，还是课堂的容量上，都需要我们在上课之前对所学内容进行预习。

在每次上课前，抽出一段时间(没有时间的限制，长则20分钟，短则课前的5、6分钟，重要的是过程)将知识预先浏览一下，一则可以帮助我们熟悉课上所要学习的知识，做好上课的知识准备和心理准备;二则可以使我们明确课堂的重点，找出自己理解上的难点，从而做到有的放矢地去听课，有的同学感到听课十分吃力，原因就在于此。另外，还有更重要的一点就是预习可以培养锻炼我们的自学能力和独立思考能力(要知道以后进入大学深造或走上工作岗位，这些可是极其重要的)。

我们应该逐渐养成预习的良

篇一：2015年高中物理学史(归纳整理版)

高 考 物 理 学 史 总 结

1、伽利略

（1）通过理想实验推翻了亚里士多德“力是维持运动的原因”的观点

（2）推翻了亚里士多德“重的物体比轻物体下落得快”的观点

2、开普勒：提出开普勒行星运动三定律；

3、牛顿

（1）提出了三条运动定律。

（2）发现表万有引力定律；

4、卡文迪许：利用扭秤装置比较准确地测出了引力常量

5、爱因斯坦

（1）提出的狭义相对论（经典力学不适用于微观粒子和高速运动物体。）

（2）提出光子说，成功地解释了光电效应规律。

（3）提出质能方程E=mC2，为核能利用提出理论基础

6、库仑：利用扭秤实验发现了电荷之间的相互作用规律——库仑定律。

7、焦耳和楞次

先后各自独立发现电流通过导体时产生热效应的规律，称为焦耳——楞次定律。

8、奥斯特

电流可以使周围的磁针偏转的效应，称为电流的磁效应。

9、安培：研究了电流在磁场中受力的规律

10、洛仑兹：提出运动电荷产生了磁场和磁场对运动电荷有作用力（洛仑兹力）的观点。

11、法拉第

（1）发现了由磁场产生电流的条件和规律——电磁感应现象；

（2）提出电荷周围有电场，提出可用电场描述电场

12、楞次：确定感应电流方向的定律。

13、亨利：发现自感现象。

14、麦克斯韦：预言了电磁波的存在