世说新语陈太丘与友期行教学设计

《陈太丘与友期行》教学设计

案例背景 教材分析 1．课名：《陈太丘与友期行》，选自部编版初中语文七年级上册第二单元。 2．本文选自《世说新语》，《世说新语》是六朝志人小说的代表作，以语言简练、辞意隽永著称，对后代笔记体作品的影响颇大。全书共8卷，按内容分为36门。《陈太丘与友期行》这一则被编入书中“方正”一门。“方正”，即正直不阿，是一种好的品格。 学情分析 初一年级的学生刚刚接触文言文，对文言文有一定畏难情绪，要巧妙引导，让学生激发自主学习文言文的兴趣，初步掌握学习文言文的方法。 教学目标 过程与方法 掌握自主、合作、探究的学习方式。 情感态度与价值观 教学策略 根据本节课的教学内容和建构主义教学理论，从发展学生认识问题、探索问题、研究问题的能力角度考虑，准备采用“以问题为中心”的讨论发观法：即课堂上，教师或学生提出适当的相关问题，通过学生小组之间合作探究活动，相互学习，解决问题。 具体说本节课由五个基本环节组成：提出问题，导入新课；朗读课文，初步体会；交流研讨，梳理内容；课堂展演，分析人物；小结课堂。 教学重点 教学难点 感知文章大意，在把握情节的基础上感受人物形象。 正确、流利、有感情朗读课文，通过小组合作学习

《陈太丘与友期行》教案

《陈太丘与友期行》教案

《陈太丘与友期行》教案

学习目标：

1、朗读并理解课文，积累文言词语。

2、认识传统美德的价值。

3、背诵课文。

教学流程：

一、导入新课：

同学们，中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，是古人留给我们的一笔宝贵的精神财富。今天，让我们跨越时空的界限，与古人交谈。学习《陈太丘与友期行》，让我们共享学习古文的乐趣。

二、出示目标：

课堂上，要想快速、高效的完成学习任务，还需目标来导航。

三、个体学习（一）

读-------你读我念，大家来

1、听录音，注意停顿和把握人物对话的语气。

2、读课文。读准音，读出节奏。

四、自学检测

男女同学朗读pk，点评。

五、个体学习（二）

译------你翻我译，齐努力

《陈太丘与友期行》教案

方法：自学课文，对照注释，按照留、补、选、译的方法翻译课文。把不理解的词句做好标记。

时间：6分钟后，各小组采用多种形式汇报。

六、小组合作

析------你争我抢，共分享

1.把文中缺少人称的句子补充完整。

2.你怎样评价元方和友人这两个人？结合原文内容。

3.结尾元方“入门不顾”是否失礼？谈谈你的看法。

七、展示交流

悟------你思我想，总动员

小组汇报

八、当堂检测

背------你收我获，同参与

《陈太丘与友期》教案

教学目标：

1、借助注释，自查字典，理解文章内容。

2、解析文中人物性格特点，领会为人处事之道。

教学重点：

诵读课文，积累文言字词。

教学难点：

解析人物性格特点，领会为人处事之道。

教学过程：

一、导入：

要是家里来了客人，家长正好不在家，同学们会怎样接待客人？（学生答） 从大家的回答中，老师感受到了同学们的热情好客，可是有一位少年却把客人拒之门外，今天我们就来学习《陈太丘与友期》，一起来认识一下这位少年，了解一下事情的来龙去脉，评判一下谁是谁非。

二、明确学习目标：

1、理解文章内容，积累文言字词。

2、了解人物性格特点，领会为人处事之道。

三、查字典、结合注释疏通文意，朗读全文。

四、问题设计：

1、整篇课文讲了一件什么事？

起因————————过程————————结果

友人失约，太丘离开，友人迟到，对子骂父，元方反驳，友人惭愧。

2、请同学们结合文章内容，小组讨论一下，找找文章中有哪些值得研究的地方？ 学生提问，教师将问题记于黑板，由学生回答，教师从旁引导。

有价值问题,例：

友人是个怎样的人？（从文中找出，并用现代文说说）

元方入门不顾是否无礼？

元方是个怎样的人？

3、归纳人物性格特点，中找出依据

友人：无信无礼（相约迟到、对子骂父）、闻过能改

《陈太丘与友期行》教学设计方案 一、概述 1 ．课名：《陈太丘与友期行》，选自人教新课标版初中语文七年级上册。 2 ．本文言文教学所需课时为 1 课时。 3 ．本文选自《世说新语》，《世说新语》是六朝志人小说的代表作。在众多志人小说中以语言简练、辞意隽永着称，对后代笔记体作品的影响颇大。全书共 8 卷，按内容分为 36 门。《陈太丘与友期行》这一则被编入书中“方正”一门。“方正”，即正直不阿，为人正派，是一种好的品格。 二、教学目标分析 1 ．知识与技能

阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。 2 ．过程与方法

掌握自主、合作、探究的学习方式。 3 ．情感态度与价值观

了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 三、学习者特征分析

1 ．初二学生抽象思维获得了一定发展，对问题有一定的思考、分析能力。 2 ．本班学生具有好表现、思维活跃等特点。

3 ．本班学生对于探究式学习这种方式已经比较熟悉。 四、教学策略选择与设计

通过小组合作学习，积累文言实词。 在把握情节的基础上展开人物分析。

通过质疑探究，培养学生自主学习和思考的能力。 五、教学资源与工具设计 多媒体教学课件。

人教新课标版

《陈太丘与友期》导学案

一．学习要点

1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

诵读课文，积累文言词语。

2.元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？

3.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

二．课前自学(一） 1.与课文有关的文学常识

世说新语：是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。 刘义庆（403——444），南宋文学家。彭城（今江苏徐州）人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。 2．基础积累 A.文常知识填空

《陈太丘与友期》的作者是 ， 时人，本文选自《 。

B.给加点字注音 太丘舍去 尊君在不 非人哉 友人惭 ．．．．C、解释下列加点词语

与友期行 去后乃至： ．．

门外戏： 尊君在不： ．．．相委而去：

《世说新语》两则

学习目标

1．积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、”等词在特定语境中的词义。 2．结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

3．结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。 4．把握本文以叙为主，叙中有议的写作特点。背诵短文。

5.《世说新语》作为“一部名士底(的)教科书”(鲁迅语)，教导人们做人要方正，诚实守信，以

礼待人，言辞要高雅。

重点 难点

重点 ：把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。背诵课文。 难点 1．谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？

2．元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？ 学习方法：诵读法、讨论法与点拨法相结合、延伸阅读法。

第一课时 《咏雪》

导语设计

1、同学们，我们古代流传下来许多聪明孩子的故事，你能列举一些吗？(学生答)孔融让梨、司马光砸缸、王戎评李??请同学讲讲王戎评李的故事。(教师也可出示小黑板提示)

王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。

这个故事出自《世说新语·雅量第六》，今天，我们一起学习选自这本书的《咏雪》。(板书文题) 2、介绍刘义庆和《

　　教学三维目标

　　1.积累重点实词的解释。

　　2.通过注释，读懂浅显的文言文。

　　3.理解言简意赅的文章里，蕴含着的丰富的人文内涵，高尚的道德情操。

　　教学重难点

　　重点：

　　正确理解、翻译、背诵课文，揣摩人物个性化的言行、分析人物形象。

　　难点：

　　感受古代儿童的聪慧机智和良好的家庭教养。

　　教学过程

　　（一）导入

　　孔融让梨的故事我们每一位同学都应该是非常熟悉的。这个故事中的孔融留给我们最深的印象就是很懂事，四岁的他就已经知道人与人交往要学会谦让，孔融让梨的故事，很快传遍了他的家乡曲阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育子女的好例子。今天我再向大家介绍一位这样的古代少年，他是谁呢?让我们一起来认识他，和他交个朋友。

　　（二）初读课文

　　1.作者简介

　　刘义庆（403~444）南朝宋著名文学家，字季伯，彭城（今江苏徐州）人，南朝宋宗室，武帝时袭封临川王。官至兖州刺史、都督加开府仪同三司。自幼才华出众，爱好文学，喜纳文士，其撰笔记小说集《世说新语》，是六朝志人小说的代表。记叙汉末至东晋士族阶层人物的言谈轶事，生动形象地反映出当时士族的生活方式与精神面貌。语言精炼、生动传神，对后世小说影响极大。其中“周处除三害”、&l

《世说新语》两则

课题 主备 【学习目标】

1.知识与能力：了解作者作品，积累常见的文言词语。

2.过程与方法：自主、合作、探究，借助注释和工具书理解基本内容。

3.情感、态度、价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的聪明智慧、诚实守信的美德。 【学习重点难点】 1.积累基本的文言知识。 2.抓住重点词语，理解文章意思。 3.通过语言描写表象人物个性特征的写法。 【课时】2课时

【知识链接】 1.题目解读

这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道韫表现出了突出的文才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事，表现了陈纪聪敏过人、明白事理和落落大方的品质，说明了“礼”与“信”的重要性。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易。 2.作家和作品

刘义庆（403—444）南朝宋文学家。彭城（现在江苏徐川）人。宋宗室，袭封临川王，曾任南衮川刺史。爱好文学，招纳文士。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当

　　教学三维目标

　　1.积累重点实词的解释。

　　2.通过注释，读懂浅显的文言文。

　　3.理解言简意赅的文章里，蕴含着的丰富的人文内涵，高尚的道德情操。

　　教学重难点

　　重点：

　　正确理解、翻译、背诵课文，揣摩人物个性化的言行、分析人物形象。

　　难点：

　　感受古代儿童的聪慧机智和良好的家庭教养。

　　教学过程

　　（一）导入

　　孔融让梨的故事我们每一位同学都应该是非常熟悉的。这个故事中的孔融留给我们最深的印象就是很懂事，四岁的他就已经知道人与人交往要学会谦让，孔融让梨的故事，很快传遍了他的家乡曲阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育子女的好例子。今天我再向大家介绍一位这样的古代少年，他是谁呢?让我们一起来认识他，和他交个朋友。

　　（二）初读课文

　　1.作者简介

　　刘义庆（403~444）南朝宋著名文学家，字季伯，彭城（今江苏徐州）人，南朝宋宗室，武帝时袭封临川王。官至兖州刺史、都督加开府仪同三司。自幼才华出众，爱好文学，喜纳文士，其撰笔记小说集《世说新语》，是六朝志人小说的代表。记叙汉末至东晋士族阶层人物的言谈轶事，生动形象地反映出当时士族的生活方式与精神面貌。语言精炼、生动传神，对后世小说影响极大。其中“周处除三害”、&l

人教版七上《陈太丘与友期行》阅读精练4篇（含答案）

班级：____________ 姓名：______________

一、阅读《陈太丘与友期行》,完成1～4题。(15分)

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 1.解释加点的词。（4分）

⑴太丘舍去：________________ ⑵尊君在不：________________ ．．⑶下车引之：________________ ⑷陈太丘与友期行：________________ ．．2．翻译文中划线的句子。(4分) ①过中不至，太丘舍去，去后乃至。

译文： __ ②友人惭，下车引之。 译文：