优秀小学数学教学论文3000字

座位号 分校、工作站 密 封 学生证号 线 内 姓 名 不 要 答 注 意 ① 考生没有在 指定位置就座题 参加考试，成绩作“○”分计。 ② 座位号、学生证号和姓名务必正确清楚填写。因填写错误或不清楚造成不良后果的，均由本人负责；如故意在试卷上留有特殊标记，考试成绩一律以“○”分计。 试卷代号：7008

上海电视大学2011至2012学年第一学期期末考试

《邓小平理论与“三个代表”重要思想》 答题纸

得分 评卷人

2012年6月

一、 作为期末考试的论文基本要求（详细要求请参见考核方案）：

1. 把握中国特色社会主义理论的思想精髓，运用所学的基本理论，结合我国建国六十

多年特别是改革开放三十多年以来社会发展的变化历程，结合所在社区生活变化的实际，联系自己工作、生活学习的实际，写一篇心得体会。这里强调，一定要理论联系实际，围绕一个主题，用自己的语言写作，真正做到有感而发。不能以单纯的理论代替，更不能不切实际地空发议论。

2. 文章要求观点正确、主题突出，结构合理、条理清楚、文字通顺。

创设生本课堂

【摘要】：生本课堂强调要以生为本，要体现“以学定教”的教学理念，做到教师眼中有学生，善待学生的个体差异，并把它当作一种资源来开发，并为不同的学生搭建不同的学习平台，充分挖掘每个学生的学习潜能，使他们能够在数学课堂学习中不断地学会知识，提高能力，掌握方法，并逐步树立数学学习的信心。这也是对数学课程标准中“人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的很好的诠释。本文主要围绕在数学课堂教学中如何体现生本理念，真正在教学中体现对学生个体差异的尊重进行探讨。

【关键词】：个体差异生本课堂

在以往的数学教学中，为了追求所谓的课堂教学效率以及好成绩，我们的老师往往对于学生的学习过程强调不重过程，只讲结果；不讲学生学习状况，只求答案标准统一。老师为了完成教学任务，保持教学的高分、高效，往往不舍得放手让学生表达个人的思维过程。而对于那些有可能会影响课堂教学进度、教学成绩的学生更是恨铁不成钢，会带着某些负面的情绪看待那些学习有一定困难，或者是与自己教学步调不一致的孩子，这对于孩子们来说，是不公平的，是不利于他们的健全发展的。

学生的个体差异，是不可改变的客观存在，不以人的意志为转移。早在古代社会，教育家孔子就提出“因材施教”的个性化教学思想。

小学课堂中的提问

一、课堂提问现状反思

小学数学课堂中的提问是课堂教学的重要组成部分，是教学中使用频率最高的教学方法之一。经过教师精心设计、恰到好处的课堂提问，能有效地激发学生的好奇心和想象力，燃起学生对知识的探究热情，从而极大地提升课堂教学质量。但在日常教学中，教师的课堂提问仍然存在着一些问题。

1．提问“只顾数量，不求质量”。课堂中过多的一问一答，常常使学生缺少思维的空间和思考时间，表面上很热闹，但是实际上学生处于较低的认知和思维水平。

2．答案被老师完全控制。有时候，我们在不知不觉中，即使给了学生回答问题的机会，但是仍然会很不放心地打断学生的回答，或者草率地加入个人的评价，左右学生个人想法的表达。

3． 候答时间过短。学生回答问题需要酝酿和思考的时间，教师在极短的时间就叫停，学生的思维无法进入真正的思考状态。

4．不注重利用课堂生成资源。教师不仅要会问，而且要会听，会倾听学生的回答，才能捕捉可利用的生成性资源，否则，问题就失去了它应有的意义。

二、有效提问的教学策略

有效提问是相对“低效提问”和“无效提问”而提出来的。所谓“有效”，《现代汉语词典》对其解释是:“能实现预期目的；有效果。”“有效提问”，意味着教师提出的问题能够引起学生的回应或回答，且这种

数与代数的学习不仅要使学生掌握必要的知识和技能，更重要的是要使学生在学习过程中体验、感受、理解这些知识的来源、现实背景和本质，形成数感和符号感，认识数学与生活的密切联系，了解数学的价值，提高提出问题、分析问题和解决问题的能力。通过学习小学数学-----“数与代数”教学案例与评析，我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；

为了打造有效课堂，提高课堂教学实效性，我校结合学校实际，开展了“快乐情境教学、自主探索学习”的课堂教学模式改革。此次教学模式改革主旨是：创设快乐情境，让学生在情境中“自主学习—合作交流—获得新知—运用实践”的教学模式，进一步打造学生自主学习的高效课堂。现结合几天来的学习，浅谈一下我们是如何开展有效教学的。

一、联系生活，激发符号意识 , 现实生活是数学的源泉。在现实生活中，各种各样的符号处处可见。大街、小巷、剧院、会场、家庭、学校、医院……只要学生生活过的地方，都能随处见到各式各样的符号。招牌上的“m”，表示麦当劳；；某场所有标志“P”，表示可以停车场等等。从某种意义上说，我们生活在一个“符号化”的世界。教学中，教师可以充分激发符

小学数学教学论文小学生教育研究优秀论文合集

小学数学教育教学论文

浅谈数学实验教学中的“动手操作”

摘要：当前数学教育课程中兴起了一门新课程——数学实验。数学实验教学是学生参与动手操作的探索过程。在教学过程中，通过引导学生动手操作，激发孩子们带着好奇心用数学的眼光探索数学的新知识，从而调动学生热爱数学，学好数学，用好数学。在很大程度上，动手操作满足了小学生好动，好奇，好玩的天性，由此而激发其兴趣，提高学生学习数学的自觉性和积极性，培养学生的探索精神，促进其全面发展，进一步推进新课程改革。在数学实验教学的实施下，课堂教学发生了许多的变化：教师的讲解少了，学生的动手操作活动多了；课堂气氛活跃了，学生表现自我的机会多了；课堂不再是教师个人的舞台，学生成为了主角。操作活动正是在这种背景下在数学课堂里生机勃勃起来。为什么要在数学课堂中提倡动手操作？在学生动手操作的过程中，教师应该如何发挥其主导作用，使学生学有所获，学中有乐呢？这是值得每一位数学教师去探索的问题。

关键词：数学实验动手操作价值体现策略

一、动手操作在数学教学中的价值体现

1．动手操作调动了学生学习的积极性。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”低年级的孩子活泼好动，对新鲜事物充满好奇。只有让学生在学习

小学数学教学论文小学生教育研究优秀论文合集

小学数学教育教学论文

浅谈数学实验教学中的“动手操作”

摘要：当前数学教育课程中兴起了一门新课程——数学实验。数学实验教学是学生参与动手操作的探索过程。在教学过程中，通过引导学生动手操作，激发孩子们带着好奇心用数学的眼光探索数学的新知识，从而调动学生热爱数学，学好数学，用好数学。在很大程度上，动手操作满足了小学生好动，好奇，好玩的天性，由此而激发其兴趣，提高学生学习数学的自觉性和积极性，培养学生的探索精神，促进其全面发展，进一步推进新课程改革。在数学实验教学的实施下，课堂教学发生了许多的变化：教师的讲解少了，学生的动手操作活动多了；课堂气氛活跃了，学生表现自我的机会多了；课堂不再是教师个人的舞台，学生成为了主角。操作活动正是在这种背景下在数学课堂里生机勃勃起来。为什么要在数学课堂中提倡动手操作？在学生动手操作的过程中，教师应该如何发挥其主导作用，使学生学有所获，学中有乐呢？这是值得每一位数学教师去探索的问题。

关键词：数学实验动手操作价值体现策略

一、动手操作在数学教学中的价值体现

1．动手操作调动了学生学习的积极性。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”低年级的孩子活泼好动，对新鲜事物充满好奇。只有让学生在学习

幼儿园教育教学论文范文3000字

篇一幼儿园教育教学论文范文3000字 幼儿教学是为以后读书进行准备

但主要的学习任务不是学专业

在集体生活中

培养幼儿 培养他们

知识而是培养幼儿的情感、性格和人格的动手能力、识别能力、集体观念

锻炼他们的语言功能

的数学概念。由于幼儿生理和心理发育都不成熟因此在教学中应该

在游戏

以游戏的形式来培养他们的动手能力、识别能力和集体观念中锻炼语言培养记忆力

学习数学概念。

一、游戏在幼儿教学中的重要性 幼儿正处在大脑发育时期年龄幼小耐力差

对一切新事物都具有好奇心

但由于

幼儿

不适合长期坐在一处学习根据这种特点

教师应当将游戏和教学联系起来他们喜欢和同龄人交往

在游戏中学习。根据幼儿的天性

和同龄人一起游戏是他们最开心的事情。根

可以培养他们的人际交流能力还能学会竞争

这样对于他 孩子在家

据心理学规律幼儿和同龄人在一起使他们学会分享学会忍让

学会关心

们人格的形成有积极作用。目前得到父母、祖父母的多重溺爱私并且由于年龄不同

我国都是独生子女家庭

这样的溺爱只会让孩子变得脆弱和自

如果在

孩子在家和大人的交流沟通很有限

幼儿园里还像小学生一样按时上下课泄久而久之

就会使他们的感情得不到宣

而通过幼儿园的游戏

容易形成自闭、孤僻的性格

可以让他们敞

幼儿园教育教学论文范文3000字

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但主要的学习任务不是学专业

在集体生活中

培养幼儿 培养他们

知识而是培养幼儿的情感、性格和人格的动手能力、识别能力、集体观念

锻炼他们的语言功能

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在游戏

以游戏的形式来培养他们的动手能力、识别能力和集体观念中锻炼语言培养记忆力

学习数学概念。

一、游戏在幼儿教学中的重要性 幼儿正处在大脑发育时期年龄幼小耐力差

对一切新事物都具有好奇心

但由于

幼儿

不适合长期坐在一处学习根据这种特点

教师应当将游戏和教学联系起来他们喜欢和同龄人交往

在游戏中学习。根据幼儿的天性

和同龄人一起游戏是他们最开心的事情。根

可以培养他们的人际交流能力还能学会竞争

这样对于他 孩子在家

据心理学规律幼儿和同龄人在一起使他们学会分享学会忍让

学会关心

们人格的形成有积极作用。目前得到父母、祖父母的多重溺爱私并且由于年龄不同

我国都是独生子女家庭

这样的溺爱只会让孩子变得脆弱和自

如果在

孩子在家和大人的交流沟通很有限

幼儿园里还像小学生一样按时上下课泄久而久之

就会使他们的感情得不到宣

而通过幼儿园的游戏

容易形成自闭、孤僻的性格

可以让他们敞

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但主要的学习任务不是学专业

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知识而是培养幼儿的情感、性格和人格的动手能力、识别能力、集体观念

锻炼他们的语言功能

的数学概念。由于幼儿生理和心理发育都不成熟因此在教学中应该

在游戏

以游戏的形式来培养他们的动手能力、识别能力和集体观念中锻炼语言培养记忆力

学习数学概念。

一、游戏在幼儿教学中的重要性 幼儿正处在大脑发育时期年龄幼小耐力差

对一切新事物都具有好奇心

但由于

幼儿

不适合长期坐在一处学习根据这种特点

教师应当将游戏和教学联系起来他们喜欢和同龄人交往

在游戏中学习。根据幼儿的天性

和同龄人一起游戏是他们最开心的事情。根

可以培养他们的人际交流能力还能学会竞争

这样对于他 孩子在家

据心理学规律幼儿和同龄人在一起使他们学会分享学会忍让

学会关心

们人格的形成有积极作用。目前得到父母、祖父母的多重溺爱私并且由于年龄不同

我国都是独生子女家庭

这样的溺爱只会让孩子变得脆弱和自

如果在

孩子在家和大人的交流沟通很有限

幼儿园里还像小学生一样按时上下课泄久而久之

就会使他们的感情得不到宣

而通过幼儿园的游戏

容易形成自闭、孤僻的性格

可以让他们敞

让有效的提问 打造高效课堂

梧桐花中心小学 张华

课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段，是激发学生积极思 维的动力，是开启学生智慧之门的钥匙，是信息输出与反馈的桥梁，是沟通师生思想认识、产生情感共鸣的纽带。教育心理学揭示，学生的思维过程往往是从问题开始的。古人曰：“学贵于疑，小疑则小进，大疑则大进。”美国著名数学家哈尔莫斯也说过：问题是数学的心脏。有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力；有了问题，思维才有创新。而课堂提问是落实教学目标，促进师生之间进行信息互动交流的重要手段。在小学数学教学中，恰当的提问，启发学生思维，活跃课堂气氛，检查教学效果，提高教学质量，都有积极作用。但在实际教学中，教师如何巧妙地把问题贯穿于教学服务于教学，做到恰倒好处的抛砖引玉，把握课堂提问技巧和方法，是提高教学效益的有效途径，是值得我们探究的课题。在多年的教育实践中，提高课堂有效提问的做法，我有几点粗浅的意见与大家共同探讨。

（一）营造愉悦的问题情境，诱导学生参与学习

创设良好的问题情境，把学习引入一种与研究未知问题相联系的情境中，把学生的思维带入新的情境中来，使学生意识到问题是客观事实的存在，同时在心理上造成一个悬念，处于“心求通而不得，