数学教学生活化

小学数学生活化教学刍议

【摘要】新课程理念倡导数学教学回归生活，把小学数学融入生活，实施教学内容生活化、教学方式生活化、拓展延伸生活化，让学生在生活中学习数学知识。本文探讨了如何建立一种开放的，与生活相结合的、生动的课堂教学模式，从而真正使学生的生命在课堂中得到健康的、生动活泼的发展。 【关键词】数学课堂；生活化；实践

新课程理念倡导数学教学回归生活，强调以儿童现实生活为课程基础。通过多年的摸索，我真正体会到要让学生学好这门课程，就要把小学数学融入生活，紧密与生活联系起来，课堂教学中实施教学内容生活化、教学方式生活化、拓展延伸生活化，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，让学生在生活中学习数学知识，在生活中体验、掌握数学知识，以达到理想的教学目的。我的肤浅认识是： 一、数学课堂要精心创设生活情境

课堂创设生活情境的目的是让学生在感性认识的基础上，激活他们已有的生活经验，以便积极地参与课堂的活动。同时，通过现实情境的描述，让学生发现、理解其中的数学问题。

小学生认识数学往往是从身边的事物、活动中，逐步形成数的概念、数量之间的关系以及空间观念。大量的课堂实践也证明，一旦与学生讨论生活中的具体数学问题，每个学

小学数学生活化教学刍议

【摘要】新课程理念倡导数学教学回归生活，把小学数学融入生活，实施教学内容生活化、教学方式生活化、拓展延伸生活化，让学生在生活中学习数学知识。本文探讨了如何建立一种开放的，与生活相结合的、生动的课堂教学模式，从而真正使学生的生命在课堂中得到健康的、生动活泼的发展。 【关键词】数学课堂；生活化；实践

新课程理念倡导数学教学回归生活，强调以儿童现实生活为课程基础。通过多年的摸索，我真正体会到要让学生学好这门课程，就要把小学数学融入生活，紧密与生活联系起来，课堂教学中实施教学内容生活化、教学方式生活化、拓展延伸生活化，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，让学生在生活中学习数学知识，在生活中体验、掌握数学知识，以达到理想的教学目的。我的肤浅认识是： 一、数学课堂要精心创设生活情境

课堂创设生活情境的目的是让学生在感性认识的基础上，激活他们已有的生活经验，以便积极地参与课堂的活动。同时，通过现实情境的描述，让学生发现、理解其中的数学问题。

小学生认识数学往往是从身边的事物、活动中，逐步形成数的概念、数量之间的关系以及空间观念。大量的课堂实践也证明，一旦与学生讨论生活中的具体数学问题，每个学

如何使小学数学教学生活化

教育家陶行知说过：“生活即教育”。《数学课程标准》也明确指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。所以以数学课堂的生活化是加强学生实践能力，推进素质教育的重要途径。

一、创设生活情境

在数学教学中可根据学生的年龄特点和生活体验，科学、有效地创造生活情景，让学生在熟悉的数学生活情景中愉快地探究问题，找到解决问题的规律。让学生体验自己生活中存在的数学，加深理解教材所学的内容，从而培养学生从实际生活中提出数学问题并加以解决的能力。

二、挖掘生活中的数学。

知识是前人在生活中积累经验和提炼出的规律，而教学目标是为了掌握规律及学习规律的方法。若教育者只是让学生掌握知识，那就是把学生头脑当成了知识的容器，而学生的头脑是一把需要点燃的火炬。因此，教学中必须让学生了解知识的产生过程，教师要引导学生善于捕捉书本信息，获取、积累生活中的数学知识。

1.挖掘教材中的生活资源。

如：数学中的“折扣 ”，商场，民航在节日期间经常推

让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境，这是《幼儿园教育指导纲要》（简称《纲要》，下文同）中所蕴含的新理念，大自然、大社会是一部丰富真实的百科全书，蕴藏着巨大的教育财富，它向儿童展示了具体形象、生动的教育内容，为幼儿获得对世界的感性认识提供了天然的场所。江苏省常州市钟楼区北港街道中心幼儿园（简称我园，下文同）坐落在美丽富饶的钟楼经济开发区内，作为江苏省首家生态工业园区，经过六年多的精心打造，如今已是环境优美，高楼林立，马路四通八达，交通便捷，在这里拥有常州市最大的开放式公园“青枫公园”，以“树”和“花”命名的道路更是开发区的一大特色。在此背景下，我园积极申报了江苏省“十一五”重点资助课题《基于生态园区的幼儿园主题教育活动的实践研究》，力求将开发生态园区教育资源作为突破点，丰富并完善园本课程，挖掘并利用生态园区资源优化幼儿园主题教育活动，促进幼儿全面发展。本文将以大班主题活动《我们身边的路》为例，谈谈我们对生态园区教育资源的开发与利用的实践探索与思考。

一、活动产生背景

生态园区以横穿南北的童子河为界，童子河西是工业园区，童子河东是生活商贸配套区，区域内共有纵横31条主干道路，东西纵向路以“树”命名，如：银杏路、水杉路、香

《小学数学生活化教学模式探究》实验报告

一、课题的确立

著名教育家陶行知先生说过，“生活即是教育，教育即是生活。”我们的数学教育也是如此，但是根据我们的调查，学生天天与数学打交道，却对生活中的数学不够重视，对数学不是很感兴趣，缺乏良好的数感。如果我们能立足于学生的现实生活，经常收集与学生的生活密切相关的数学问题，培养学生学会从生活中提出数学问题，然后再把这些问题带进课堂，通过对现行教材资源的有效整合和合理利用，使数学教学内容源于学生现实生活，教学过程中的方法、手段贴近学生现实生活，学生把学到的知识更新应用、验证于日常生活，不断向学生渗透应用数学的意识，长此以往，不断深化，就能逐步让学生学会用数学的眼光去看待周围的世界，从数学的角度出发提出一些生活中的问题，用数学的思想和方法去分析和解决问题，用数学的语言去解释得出的答案或结论，从而促进学生数学情感、态度、价值观的形成以及学生的数学学习能力和生活能力与心理素质的协同发展，最终达到提高和完善学生的数学素养的目的。

国家数学课程标准指出“义务教育阶段的数学课程将致力于使学生：体会数学与自然及人类社会的密切关系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心；学会运用数学的思维方式去

初中数学教学生活化浅议

姓名：高朝坤

学号：077540315

摘要：初中数学教学应重视从学生的生活经验已有知识中学习数学和理解数学，使数学

教材变的具体、生动、直观。笔者从生活化入手，提出了初中数学教学应做到课堂导入生活化、举例生活化、练习生活化、复习生活化和考题生活化，从而激发学生兴趣，有助于学生数学成绩和数学思维的提高。

关键词：初中数学；教学生活化；学习兴趣

生活与教育是一个东西，而不是两个东西。数学活动是人生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的。随着市场经济的逐步完善，人们同常生活中的经济活动越来越丰富多彩，买与卖，存款与保险，股票与债券无不进入我们的生活，与这一系列经济活动相关的数学如利息与利率，统计与概率，运筹与优化，以及系统分析和决策，都将成为数学课程中的内容。作为当代中学生，不仅要学会数学知识，而且要会应用数学知识去分析、解决生活中遇到的问题，以适应社会的发展和需要。因此初中数学教学应重视从学生的生活经验已有知识中学习数

学和理解数学，让学生感到数学是一门看得见、摸得着、用得上的学科。教师就应该将学生的生活与数学学习结合起来，走数学教学生活化的道路，使数学教材变的具体、生动、直观，从而激发学生学习兴趣。在这些

绵竹市土门学校 主研的德阳市级科研课题 《小学数学教学生活化研究》

开 题 报 告

绵竹市土门学校《数学教学生活化》课题组

2009年2月18日

1

绵竹市土门学校

主研的德阳市级课题《小学数学教学生活化》开题报告 一、课题提出目的、意义 （一）课题提出的背景

《数学课程标准》明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这就要求数学教学应结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到生活中有数学，我们所学的数学知识源于生活，并能用数学知识可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新能力。因此，数学教学应将课堂教学与生活紧密联系起来。体现数学来源于生活，寓于生活，用于生活，引导学生把数学知识运用到学生的生活实际中去体验感受，使学生充分认识到数学来源于生活又是解决生活问题的基本工具，达到数学知识生活化的目的。

近年来，我校教师积极开展“数学教学生活化”实践研究活动，并取得一定的成果和教学效果。朱勇仪老师撰写的《数学问题生活化，生活问题数学化》一文在中国教育工作者协会杂志开展的课改论文评选中获

浅谈数学在教学生活化的体会

[内容摘要]：在小学数学教学中，提倡数学问题生活化和生活问题数学化。所以我们教师在教学中应根据教学内容创设生活情景，使学生体验数学就在身边，生活中处处有数学，并引导学生应用数学知识解决生活问题，凸现数学知识的应用价值。

[关键词]：问题情境 发展思维 解决问题

“数学知识源于生活，运用于生活。”在我们身边的世界中蕴涵着大量的数学信息，数学无处不在无时不有，人们的生活离不开数学，因而数学在现实世界中刀有着广泛的应用。 所以教师应从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充足的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。教师把数学问题与生活情境相结合，使生活中数学引入到数学教学中，让数学生活化，生活数学化。从而激发学生的学习数学兴趣，提高学习成绩。贴近生活实际 活化数学课堂教学，更好地提高教学质量。如何让数学教学和学生的生活有效地融合在一起呢？下面谈谈自己的一些想法和做法： 一、创设问题情境，精心设计引入，优化课堂导入

开个好头，激活单调枯燥平淡无奇的数学课堂，把学生的注意力转移到教学上来，对上好一堂数学课至关重

浅谈数学在教学生活化的体会

[内容摘要]：在小学数学教学中，提倡数学问题生活化和生活问题数学化。所以我们教师在教学中应根据教学内容创设生活情景，使学生体验数学就在身边，生活中处处有数学，并引导学生应用数学知识解决生活问题，凸现数学知识的应用价值。

[关键词]：问题情境 发展思维 解决问题

“数学知识源于生活，运用于生活。”在我们身边的世界中蕴涵着大量的数学信息，数学无处不在无时不有，人们的生活离不开数学，因而数学在现实世界中刀有着广泛的应用。 所以教师应从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充足的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。教师把数学问题与生活情境相结合，使生活中数学引入到数学教学中，让数学生活化，生活数学化。从而激发学生的学习数学兴趣，提高学习成绩。贴近生活实际 活化数学课堂教学，更好地提高教学质量。如何让数学教学和学生的生活有效地融合在一起呢？下面谈谈自己的一些想法和做法： 一、创设问题情境，精心设计引入，优化课堂导入

开个好头，激活单调枯燥平淡无奇的数学课堂，把学生的注意力转移到教学上来，对上好一堂数学课至关重

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小学数学生活化教学途径和策略

作者：滕立华

来源：《赢未来》2018年第23期

摘要：随着社会经济的日益发展与人民生活水平的逐渐提高，人们对受教育程度越来越重视，对于小学数学生活化教学的关注也明显提高，而数学生活化教学是指以生活的方式融入数学教学内容，促进小学生们对数学的学习与理解。本文主要讲述了关于小学数学生活化教学的基本途径与实现小学数学生活化教学采取的策略分析。 关键词：小学数学；生活化学习；途径；策略

在当前教育体系中，数学作为基本的课程之一，对小学生的智力发展是有极大的影响作用的，而生活化的教学方式不但可以促进小学生们实践经验的提高，还可以使同学们认识到数学的重要性。并学会运用数学的知识解决生活中的一些实际问题，充分体现到数学源于生活并用于生活的思想，在积极向上的课堂环境中引导小学生思考数学、探索数学。 一、小学数学生活化教学的具体概述

小学数学生活化教学是通过对生活中实际的案例分析得到总结的，生活化问题与数学实际问题相结合，运用数学知识，实践生活问题，从而达到小学生数学综合能力的提高。而数学的