在实践和认识之间

批注式阅读的认识和实践

作者：鲁玲华 新闻来源：群小

一、课题的提出

批注是一种传统而有效的阅读方法，它直入文本，是阅读者自身感受的记录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。徐特立先生有句名言：“不动笔墨不读书。”说的正是这种批注式的阅读方法。批注式阅读不仅可以让学生养成边读书边思考的习惯，培养学生抓要点的能力，而且促进了学生阅读能力的提高，提升了学生的思维方式。

没有思考的阅读，是低效的、无效的，甚至是负效的。在小学生课外阅读中，没有了老师的引导和监督，批注式阅读作为一种最有效的读书方法，是否已经成为学生的一种读书习惯？学生真的能做到“不动笔墨不读书”吗？学生的课外阅读效果如何？对此，我做了一次深入的调查。

学生课外阅读现状及存在问题

加强课外阅读是老师、家长和社会的共同要求，其意义不言而喻。课外阅读为学生展开了更广阔的空间，是学生认识事物、开阔眼界最有效的方法。然而这一切应该建立在有效阅读的基础之上。

全班共有学生35人。经调查，在课外阅读中作批注的竟无一人。为了检验学生的阅读效果，在阅读课上，我给他们布置了三年级《同步阅读》中的一篇文章《落满霞光的竹林》进行阅读。约三四分钟后，有学生举手已读完了文章，五分钟后，所有学生都把这篇文章读完了。

在肖复兴《遭遇塌方》中的那位司机，他的沉稳果断令我的心被深深撼动，在生和死之间，他选择了冒险。在我的成长旅途中，又有多少个瞬间可以让我抉择？

好高啊！”当耳边传来声声尖叫的时候，我的腿也不禁颤抖起来，仰着头，望见的只有插入云层的跷跷板。

正当我在害怕，在犹豫的时候，一个声音打断了我的思绪，快一点，下一个。”

我的手紧紧握住保险绳，不禁冒出了冷汗，我的眉头紧锁，去还是不去？可是算了，让我勇敢一次吧。

带着坚定的步伐，我爬了上去。

随着高度的增加，我的手也就越来越不听使唤，终于，我站在了跷跷板的起点。

我害怕地睁开眼睛，向下望去作文，十米的高空，在我的心里却有二十米，三十米我呆呆地站住，这只脚仿佛被黏在了原地，再也不敢动弹。其实，我可以放弃，我可以直接被降下来，但是这时我的耳边没有了尖叫声，只有加油、鼓励的呐喊声。

我的头脑中闪过了两个画面，一个是坚持的我，一个是放弃的我。

我大步向前迈去，是的，我决定了，我决定了前行，我决定了坚持。

就在被放下来的那一刻，我拥抱了他们，拥抱了那些带给我鼓励，带给我动力的最可爱的他们。

泪水已在眼眶中打转，但始终没有流出来，但我深深地知道，泪水中没有懦弱，没有害怕，只有勇敢，只有坚强。

在一念之间，在坚持和放弃

科学发展观在湖南的认识与实践一

在新的起点上实现经济社会又好又快发展

——在“十二五”发展上的认识与实践

“十一五”时期，是湖南发展历程中极不平凡的五年，是应对重大挑战、经受重大考验、取得重大成就的五年。2010年，全省GDP总量达到1.6万亿元，连续三年居全国第十位。进入“十二五”，湖南如何在新的起点上推动经济社会更好更快发展？省委、省政府按照科学发展观的要求，认真分析国内外发展的新形势，准确把握湖南发展的阶段性特征，紧紧围绕科学发展这一主题和转变经济发展方式这一主线，科学谋划了“十二五”全省经济社会发展的宏伟蓝图。目前，全省人民在这一宏伟蓝图的鼓舞下，正满怀豪情在“十二五”的新征程上阔步前进。

立足湖南新的阶段性特征谋划发展

根据不同发展阶段的特征制定科学的发展规划，对推动经济社会发展具有基础性、全局性和战略性的意义。省委、省政府认为，谋划好“十二五”的发展，一定要科学把握湖南新的阶段性特征。省委书记周强强调：“十二五”时期，是湖南可以大有作为的重要战略机遇期，要抓住机遇，大有作为，首先要科学研判形势，把握好湖南发展的阶段性特征。经过“十一五”的发展，我省已进入工业化、城镇化加速发展时期，经济社会发展已迈上一个新台阶，但作为中部省份和后发地区，全省

数据在MAPGIS和AUTOCAD之间的相互转换及应用

数据在MAPGIS和AUTOCAD之间的相互转换及

应用

1946年世界上诞生了第一台计算机。半个世纪以来，随着电子技术的飞速发展和互联网络的迅速普及，计算机以其运算速度快、计算精度高、具有记忆和逻辑判断能力、能进行自动控制等功能，在人们的工作和生活中扮演了越来越重要的角色，成为一个不可缺少的组成部分。

在城市规划与管理工作中，随着计算机技术的应用，规划工作者们正逐渐摆脱图板和直尺，向着封锁纸化办公方向迈进。

1995年市规划局领导高瞻远瞩，投资十多万元购买高性能计算机、数字化仪、绘图仪等硬件设备和中国地质大字开发研制的MAPGIS制图系统软件，并组织人员培训学习，开始了办公自动化的尝试。

经过三年的酝酿，1998年11月，随着市城市规划地理信息中心的成立，也吹响了市规划局办公自动化全面挺进的号角。信息中心凭借自身先进的硬件设备、高素质人才，以及市规划局与中国地质大学联合研制的MAPGIS城市规划管理办公自动化系统等优势，担负起维护规划局办公自动化系统（实现图形、图像、文字、表格等同步传输）的重任。

要实现MAPGIS城市规划管理办公自动化，还须另外两个条件，即全市地形图的数字化和与城市道路网的叠加。

结合实际说明你对“教育法律权利和义务之间的相互关系”的理解和认识

答：权利和义务是一对表征关系和状态的范畴，反映的是人们之间利益的获取或付出。教育法律权利和义务的相互关系主要表现在以下两方面：（1）从宏观方面讲，二者是相互联系、相互制约、不可分割的统一体。（2）从微观方面讲，二者存在结构相关、数量相当、功能互补和价值主从的关系。其主要内容为：① 结构相关。是指任何一项教育法律权利的获得都必须有相对应的教育法律义务，二者是相互关联、对立统一的。② 数量相当。主要表现在教育法律权利和义务在总量上是大体相等的。我国《宪法》中规定：“任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。”例如，《教师法》在规定教师享有六项权利的同时，也规定了其应当履行的六项义务。③ 功能互补。教育法律规范调整教育社会关系是通过教育法律权利和义务双向机制来调整人们行为的，二者在总体上呈现出相互补充的功能。因此，我们不能只强调自身的权利而忽视履行义务，也不能只强调履行义务而忽视权利的行使。在教育法律关系中，主体之间只有在这种权利和义务的互动关系中，才能形成良好的教育秩序。④ 价值主从。教育法律权利与义务在价值选择上并不是绝对平衡的，而是有主要与次要、主导与

关于实施创造性教学的实践和认识

内容摘要：人类正处于一个以智力资源为主要依托的知识经济时代，知识经济的核心是“创新”，创新需要创新型人才，培养创新型人才的基本途径是实施创造性教学，关键是转变教学观念，在教学目标中必须明确创造力培养的要求，在教学过程中着力落实创造力培养的要求，要激发学生学习兴趣，把学习主动权还给学生，给学生创设参与实践的机会，培养动手操作能力。同时，还要强化教师的创造意识，要求教师不仅能使用现代化教育技术手段，还应更新教育观念，更新知识结构，具备科学知识，账务科学的教学方法，善于培养学生的创新精神和创造能力。

关键词：创造性教学 创造力培养 创造意识

1

人类正处于一个以智力资源为主要依托的知识经济时代。知识经济的核心是“创新”，创新需要创新型人才。培养创新型人才的基本途径是实施创造性教学。创造性教学就是把儿童潜在的创造力解放出来的一种重要途径。它是根据创造学，心理学，教育学等有关学科的基本原理，运用一套科学的、艺术性的教学方法，结合各门学科教学的特点，充分挖掘教材内容中所包含的创造性因素，在完成传授知识、开发智能等任务的同时，着重进行训练学生的创造性思维、发展创造性个性、培养创造精神，从而造就大批创造型人才的教学。

文章来源：中顾法律网

上网找律师 就到中顾法律网 快速专业解决您的法律问题

物权法定主义：在自由与强制之间 梁上上 浙江大学法学院 副教授

内容提要: 对物权法定主义的传统解释导致了物权法的僵硬性,不符合社会经济的现实需要。不同物权类型的性质不同,在法律体系和社会生活中的地位和作用也不相同。可以把物权分为基础性物权与功能性物权。前者主要包括所有权、基地使用权等用益物权、典权和自然资源使用权;后者主要包括抵押权、质权、让与担保和留置权等。当事人设定功能性物权的根本目的是利用物的基础性权利(如所有权)来担保债权的实现。在法律上,对于基础性物权应当坚持物权法定主义,而功能性物权则可由当事人自由创设。

物权法定原则①在各国民法著述中均被认为是物权法最重要的基本原则,②具有“确保物权之特性,建立物权体系”的功能。③对物权法定原则的规定,直接影响着物权法体系的建立,影响着整个私法秩序的建立和社会经济的良性运转。正因如此,物权法定主义被广泛关注,成为激烈争论的重点。但是,目前所有的争议与解决方案都未能从根本上解决问题。为此,本文在深入分析物权法定原则确立的历史与物权制度的理念的基础上,对物权法定原则作出全新建构,希望能把问题引向深入。

C语言和C++在声明和定义之间的区别是什么

声明是告诉编译器有一个变量或函数,并标明是什么类型的.
而定义,是明确告诉编译器,这个变量或函数的值和实现方式.

一般来讲,声明变量并不会占用存储空间,而定义变量会占用存储空间.声明函数只提供函数的格式,定义函数则提供函数的实现代码.
当然,很多时候,声明和定义是合并在一起的,这样的声明称为为定义声明.
举例来讲:
int test=1;//这是一个定义声明,term被分配了内存空间
extern int test;//这是一个声明而不是定义,它告诉编译器要使用先前定义的变量test.称为引用声明.
函数的定义和声明一般是分开的,比较清楚,也有将函数的定义和声明合并.






c++primer第四版中，53页的习题2.18中问到，
extern std::string name;是属于声明还是定义？
答案说的是声明。
不过我认为，string类中有默认构造函数，如果该语句在函数外，那么则会自动获得储存空间，将name定义为空字符串，不知各位有何高见？

我刚才做了一个实验：
//a.cpp
#include <string>

std::string i;

//b.cpp
#include <iostream>
#in

C语言和C++在声明和定义之间的区别是什么

声明是告诉编译器有一个变量或函数,并标明是什么类型的.
而定义,是明确告诉编译器,这个变量或函数的值和实现方式.

一般来讲,声明变量并不会占用存储空间,而定义变量会占用存储空间.声明函数只提供函数的格式,定义函数则提供函数的实现代码.
当然,很多时候,声明和定义是合并在一起的,这样的声明称为为定义声明.
举例来讲:
int test=1;//这是一个定义声明,term被分配了内存空间
extern int test;//这是一个声明而不是定义,它告诉编译器要使用先前定义的变量test.称为引用声明.
函数的定义和声明一般是分开的,比较清楚,也有将函数的定义和声明合并.






c++primer第四版中，53页的习题2.18中问到，
extern std::string name;是属于声明还是定义？
答案说的是声明。
不过我认为，string类中有默认构造函数，如果该语句在函数外，那么则会自动获得储存空间，将name定义为空字符串，不知各位有何高见？

我刚才做了一个实验：
//a.cpp
#include <string>

std::string i;

//b.cpp
#include <iostream>
#in

论教谈学 时空教2 1第 4期(旬 ) 0 0年中 L Tl d “

学

中学数学教学参考

按语

“学生获得基本活动经验的探索”让课题系中国教育学会“一 ”划课题“十五规新课堂教学研究”核

心子课题 (号：8 4 9,批 0 0 1 )主持人为唐传义、叶新和，由总课题组和泰州市教研室共同管理. 课题产生背景：东北师大史宁中校长在主持《日制义务教育数学课程标准 (全实验稿 )修订工作中提出，》要将“目标”双基”改成“总中“修四基”即让学生能够获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、, 基本技能、基本思想、本活动经验，基本课题是在此背景的基础上产生并进行研究的. “实践——理论——实践——理论”本课题研究的基本方法和思路 .题主持人先针对自己教学实践中是课 活动探索进行分析，形成一定理性认识，此指导课题组成员进行活动设计，对形式多样的实践成果进行总据再结上升到理论高度，步形成一定的具有普遍指导意义的认识 .中，究重点为能够产生一些可以直接供老初其研师进行课堂教学的活动设计 .目前，究中提出一条设计与判断的标准：有思维活动的数学活动不是真正意研没义上的活动，没有一定思维深度的数学活动不是好的数学活动 .此标准的指导下，题研究形成的一些关于在课

课堂