调动学生积极性的方法

调动学生学习积极性的策略

一、教师集中引导，学生自设目标：

教师引导学生预习教学内容，学生试着拟定本课学习要点，然后师生共同商议，确定教学目标：

知识目标：①、了解、掌握学生学习的心理动力系统。

②、了解、掌握调动学生学习积极性的策略。

能力目标：善于开发学生潜力，善于焕发学生生命活力，善于调动学生的学习积极性。

思想情感目标：肯定学生的尊严、自主性和责任心，平等待生，以情感生。

二、创设问题情景，激发学生兴趣：

教师围绕教学目标、教学内容创设问题情景，使学生置身于问题情景中，从而产生探究问题的兴趣。

三、独立钻研教材，初步提要勾玄

在教师牵引下扫描课本，找出与每一个问题相关的知识点，然后试着归纳、概括一个个知识点之间的内在联系，使知识条理化、系统化。

1、决定学生学习成败的因素是什么？ 2、什么是动机？它包括哪些内在因素？ 3、怎样理解学习动机？

4、学习需要的内容或表现形式是怎样的？

5、学生在课堂学习中的动机主要表现为什么动机？它包括哪些具体成分？应该怎样理解这些成分？

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6、学生学习积极性的调动策略有几项？分别是哪些？ 7、学习目的与学习目标的关系是什么？ 8、学习目的在什么条件下才可能发挥动力作用？ 9、学习目标分为几类？它们各有

如何调动学生作文的积极性

作文教学是小学语文教学的难点之一。不少学生对作文存在着自卑、厌烦、畏难心理，把作文当作一个包袱，消极应付。这种心理，严重影响了作文成绩的提高。

需要的动机的源泉，兴趣是最好的老师。任何一件事，先要愿做，有兴趣做，才可能积极去做和认真去做。因此，要提高小学生的作文成绩先要从培养作文兴趣，激发作文动机入手，变“要我写”为“我要写”，“被动写”为“主动写”，“害怕写”为“喜欢写”，使作文真正成为学生的一种乐趣。反之，如果学生缺乏这种作文的心理需要，心理欲望，再好的指导方法也难以收到满意的效果。

针对目前小学作文教学中存在的一些偏向，要培养小学生作文兴趣、调动作文的积极性，我们可采取这样一些方法。

一、把握标准，不吝啬分数

作文经常得低分，这是影响学生作文积极性的原因之一。不少教师批改作文时，“分抠得很紧，学生辛辛苦苦写过一篇文章，能得个七十分就了不起，有的学生甚至一学期都没有作文能得60分。经常低分，会使学生产生焦虑感，失去自信心，最终引起回避和退缩的反应，失去作文兴趣，形成畏难消极的心理。是不是学生作文实际水平只有评个低分？我们不能否认有一部分学生作文确实很差，但对多数学生来说，之所以低分，主要还是教师作文批改时，把握标准存在误区

如何调动学生作文的积极性

作文教学是小学语文教学的难点之一。不少学生对作文存在着自卑、厌烦、畏难心理，把作文当作一个包袱，消极应付。这种心理，严重影响了作文成绩的提高。

需要的动机的源泉，兴趣是最好的老师。任何一件事，先要愿做，有兴趣做，才可能积极去做和认真去做。因此，要提高小学生的作文成绩先要从培养作文兴趣，激发作文动机入手，变“要我写”为“我要写”，“被动写”为“主动写”，“害怕写”为“喜欢写”，使作文真正成为学生的一种乐趣。反之，如果学生缺乏这种作文的心理需要，心理欲望，再好的指导方法也难以收到满意的效果。

针对目前小学作文教学中存在的一些偏向，要培养小学生作文兴趣、调动作文的积极性，我们可采取这样一些方法。

一、把握标准，不吝啬分数

作文经常得低分，这是影响学生作文积极性的原因之一。不少教师批改作文时，“分抠得很紧，学生辛辛苦苦写过一篇文章，能得个七十分就了不起，有的学生甚至一学期都没有作文能得60分。经常低分，会使学生产生焦虑感，失去自信心，最终引起回避和退缩的反应，失去作文兴趣，形成畏难消极的心理。是不是学生作文实际水平只有评个低分？我们不能否认有一部分学生作文确实很差，但对多数学生来说，之所以低分，主要还是教师作文批改时，把握标准存在误区

浅谈调动学生参与课堂积极性的技巧

武威第六中学

张玉云

新课程改革倡导的自主学习、合作学习、探究学习，都是以学生的积极参与为前提的。新课标指出：教师在教学过程中，应与学生互动，共同发展，不但要传授知识，还要培养学生的能力。教学在本质上是由教师组织学生进行有目的、有计划的学习的过程。所以，如何正确认识和理解新的教学理念是每一位教师应该认真研究的课题。学生要实现主动发展，参与是最基本条件。正如有的专家所说，“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学质量”。同时， 实践也证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的广度与深度，直接影响着我们课堂教学的效果。那怎么让学生真正参与课堂活动从而提高课堂教学效率？下面谈谈本人的粗浅认识：

一、 调整老师情绪，创设良好心境，使课堂充满激情

每一天教师都要带着愉快、喜悦的心境进行教学，当你春风满面的进入教室时，学生的情绪会受到感染，精神为之振奋。同时教师会对教学内容阐述精确，表情自然，手势得当，使教学艺术得以淋漓尽致的发挥，而且往往还能自如控制自己的情感，体察学生心情的变化。由于良好心境的渲染作用，看“调皮生”也会觉得顺眼，对“学困生”也会格外耐心，师生关系就会融洽。这对激发学生参与教学提高素质大有裨益。

二、激发学

如何有效调动教师的积极性

张家川县马鹿中学 崔峰

建设一支高素质的教师队伍是学校工作的核心，是学校发展的动力之源。学校要发展，教师是主力军。教师队伍管理的核心是激发和调动广大教师的工作积极性，教师积极性发挥如何，是衡量教育管理的试金石。当前，如何激发和提高教师工作的积极性，已成为教育主管部门和学校管理者必须解决的重要课题。

一、教师工作中存在的问题及原因分析

当前形势下，学校特别是农村学校，教师工作、生活环境相对单调和贫寒，教师工作积极性普遍较低。主要表为:（1）缺乏朝气，被动学习，缺乏积极进取精神和竞争意识；（2）、工作涣散、责任心不强，不认真备课、上课、辅导等，混日子过；（3）缺乏大局意识，工作互相推诿，斤斤计较，拈轻怕重，做好做不好一个样；（4）知识结构老化，现代教育技术知识不足等。

实践证明，坚持以人为本的管理理念是调动教师积极性的重要保证，科学、民主、高效的管理制度、尤其是有效的激励机制是管理者应采取的重要手段。因此，学校的管理者必须从本校实际出发，因地制宜，采取科学的措施，充分调动教师的主观能动性，自觉性。

二、激发和提高教师工作的积极性具体措施 1、强化教师职业道德

一个教师能不能成为好教师、名教师，高学历不是主要的，关键

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初中物理教学中如何调动学生的积极性

作者：蔡晓

来源：《新课程研究·教师教育》2015年第07期

【摘 要】实践证明，学生有积极性，就会有源源不断的动力，促使自己积极参与课堂，并乐在其中；而没有积极性，则会觉得学习是被迫的，是毫无乐趣的，是应付差事的，学习效果自然比较差。初中学生接触物理学科的时间较短，通常容易对物理中繁杂的知识点和物理现象感到无所适从。因此，教师应结合多种方式来调动学生物理学习的积极性，以期促进物理教学质量和学习效率的同步提升。

【关键词】初中物理；学习积极性；课外实践活动

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）21-0111-01

物理是科学基础教育，担负着科学启蒙的重任。因此，我们要在教学中注重激发学生的积极性，激起学生兴趣，将学生带入到知识的殿堂中，培养学生科学观察、分析、解决问题的能力，培养学生的科学态度以及积极参与学习的良好心态。 一、初中物理学科的特点

初中阶段的物理课程包含了众多的物理基础知识点、物理规律、物理现象

调动学生学习的积极性 转变学生的被动学习

在教学中，教师经常会遇到没有学习兴趣、缺乏学习动机的学生，以及由于各种原因在学习中产生挫败感的学生。如何激发学生的学习动机，是广大教师面临的一个普遍问题．《英语课程标准》中指出： “教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以 能力发展为目的的学习方式”，“在实施新课程的过程中，教师要有意识地引导学生发展自主学习能力，使学生真正成为学习的主体”，教师在英语教学中要“对症下药”，转变学生的被动学习，体现学生的主体地位，发挥学生的主体作用和教师的指导作用。

一、四种学生类型

根据学习态度和学习动力将学生分为以下四种：积极主动型、积极被动型、消极被动型和积极自主型。

二、四种类型学生的学习行为特征

积极主动型学生的特征有：学习目的明确、态度认真、非常主动．在课堂上他们能积极思考，善于提出问题，能抓住重点：课下在完成老师布置的作业后还能主动找一些与所学内容相关的材料拓展课上所学内容，他们大都学习成绩好。 积极被动型学生的特征有：学习目的明确、态度较认真、但主动性不够。在课堂上他们能认真听讲，参与课堂活动，认真做笔记，但不善于提出问题，课下他们能完成老师布置的作业，但不会找与所学内容相

如何组织学生参与课堂学习

尚桥小学 冯文涛

我们说课堂参与是学生学习的重要形式，也是教师与学生互动的必然环节。无论对学生的学习还是教师的教学都非常重要。课堂参与确保学生能够理解、记忆知识并自主思考，因此，课堂参与深度和广度很大程度上决定了学生学习知识的水平与灵活组织应用的能力，对教师来说，学生课堂参与至关重要，教师通过观察学生课堂参与表现来监控教学过程，判断学生是否理解了正在讲授的教学内容，采取各种手段引发学生参与来检验和促进学生的掌握程度。 对于低年级学生来说表现在课堂上，注意力分散，搞小动作、说话、对老师提出的问题不能积极思考，情绪下降。如何调动起学生的学习兴趣，使他们的积极性最大程度的发挥，能够自主参与学习，为他们养成良好的学习习惯和终生学习打下一个坚实的基础，成了摆在我们面前的一个很重要的问题。下面就低年级语文教学中如何引导学生参与课堂学习 谈几点做法。 一、音乐激趣法

俗话说“兴趣是最好的老师！” 但兴趣不是自发产生的，要靠教师有意的激发，激发学生学习的兴趣，帮助学生形成学习动机，从而积极主动的参与教学过程。如何激发学生的学习兴趣呢？我认为学习材料就是对学习的最好

如何组织学生参与课堂学习

尚桥小学 冯文涛

我们说课堂参与是学生学习的重要形式，也是教师与学生互动的必然环节。无论对学生的学习还是教师的教学都非常重要。课堂参与确保学生能够理解、记忆知识并自主思考，因此，课堂参与深度和广度很大程度上决定了学生学习知识的水平与灵活组织应用的能力，对教师来说，学生课堂参与至关重要，教师通过观察学生课堂参与表现来监控教学过程，判断学生是否理解了正在讲授的教学内容，采取各种手段引发学生参与来检验和促进学生的掌握程度。 对于低年级学生来说表现在课堂上，注意力分散，搞小动作、说话、对老师提出的问题不能积极思考，情绪下降。如何调动起学生的学习兴趣，使他们的积极性最大程度的发挥，能够自主参与学习，为他们养成良好的学习习惯和终生学习打下一个坚实的基础，成了摆在我们面前的一个很重要的问题。下面就低年级语文教学中如何引导学生参与课堂学习 谈几点做法。 一、音乐激趣法

俗话说“兴趣是最好的老师！” 但兴趣不是自发产生的，要靠教师有意的激发，激发学生学习的兴趣，帮助学生形成学习动机，从而积极主动的参与教学过程。如何激发学生的学习兴趣呢？我认为学习材料就是对学习的最好

教师工作积极性调动研究

古往今来，教育的中心和目的始终是学生，如何提高学生的素质和能力是教育工作者不断追求和探讨的问题。当前我国正在进行的基础教育课程改革，其目的就是为了学生获得更全面的发展，学校的教育工作和教学管理也始终以学生的发展为中心而设计。教师是教育工作的主导和学校管理的主体，要办好一所学校，脱离了教师，或者教师的作用发挥得不够，那是不堪设想的，教师的行为会直接决定教育计划的实施和教育目标的实现。因此，调动教师的积极性就成为实现教育目标的重要因素，同时也是教育部门迫切需要解决的问题。

(一) 建立科学合理的管理和评价制度来调动教师的积极性

任何一个群体的合作都需要相应的制度管理，规章制度抑制着工作中和人际交往中可能出现的任意行为和机会主义行为，是保障集体行为、评价个体行为的依据。学校是为了教育下一代而组成的教师集体，当然也必须有相应的规章制度。在调查中发现：多数教师对规章制度都存在着不满的情绪，其实主要的原因在于它的约束性，这种约束使得教师被动地执行着“规范”的教学行为，教师的被动也反映了教师没能站在学校管理的角度来理解各种规章制度。如果制定这种约束性的规章制度的过程能够由教师来参与，甚至主导，由教师群体共同思考、共同制定，