湘教版地理气温与降水

《气温和降水》说课稿

汪杨

大家好！我是汪杨，今天我说课的题目是 地理湘教版七年级上册第四章第二节《气温和降水》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从说教材、说教法与学法、说教学过程及板书设计四个方面加来谈谈我对这节课的教学设想。

一、 说教材

说教材我又把它分为说教材地位与作用、说学情、说教学目标、说教学重难点四个方面。

1、教材地位与作用

本节教材讲述气候的要素──气温和降水，共2课时，这是第1课时。主要讲了气温与生活的关系、气温的测定、世界气温的分布三个内容。本节教材，是对第一节天气知识的自然引申，更是理解第三、四节气候的基础。因此，教材讲述气温，内容指向更多的是气候。

2、学情分析

优点：从年龄特征来看，初一学生平均年龄14岁，对什么事情都很好奇，爱置疑、表现，爱发表见解，具有一定的探索精神。

缺点：1、抽象思维逐渐成，但空间形象力不够。（因此讲课时着重培养学生读图、析图的能力）2、自主学习程度不够，分析、归纳能力不够。(教师问题引导时，应将问题设计在学生的最近发展区内，避免学生看到问题不知所措。)

3、教学目标：

(1)知识与技能：了解气温对人类生活的影响；了解气温的测定方法；掌握世界气温分布规律。

(2)过程与方法：

《气温和降水》说课稿

汪杨

大家好！我是汪杨，今天我说课的题目是 地理湘教版七年级上册第四章第二节《气温和降水》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从说教材、说教法与学法、说教学过程及板书设计四个方面加来谈谈我对这节课的教学设想。

一、 说教材

说教材我又把它分为说教材地位与作用、说学情、说教学目标、说教学重难点四个方面。

1、教材地位与作用

本节教材讲述气候的要素──气温和降水，共2课时，这是第1课时。主要讲了气温与生活的关系、气温的测定、世界气温的分布三个内容。本节教材，是对第一节天气知识的自然引申，更是理解第三、四节气候的基础。因此，教材讲述气温，内容指向更多的是气候。

2、学情分析

优点：从年龄特征来看，初一学生平均年龄14岁，对什么事情都很好奇，爱置疑、表现，爱发表见解，具有一定的探索精神。

缺点：1、抽象思维逐渐成，但空间形象力不够。（因此讲课时着重培养学生读图、析图的能力）2、自主学习程度不够，分析、归纳能力不够。(教师问题引导时，应将问题设计在学生的最近发展区内，避免学生看到问题不知所措。)

3、教学目标：

(1)知识与技能：了解气温对人类生活的影响；了解气温的测定方法；掌握世界气温分布规律。

(2)过程与方法：

第四章 第二节 气温和降水 第一课时教案

科目：七年级地理湘教版 课型：新知探索课 教师：田晓丽

一、教学目标

（一）知识与技能：

1、了解气温的含义、表示方式，与人类生产生活有密切的联系

2、知道日均温、月均温、年均温的测定方法及日最高气温与最低气温出现时间

3、了解等温线的含义，初步学会阅读世界气温分布图，总结世界气温的分布规律（重难点）。

（二）过程与方法：通过阅读世界气温分布图，能够说出世界平均气温分布规律，加强读图能力的训练。

（三）情感态度与价值观：通过学习气温的相关知识，体会气温的意义及其与生活的关系

二、教学重点

知道日均温、月均温、年均温的测量方法，学会阅读气温分布图，并能总结世界年平均气温分布规律。

三、教学难点

通过阅读气温分布图，能够说出世界年平均气温分布规律。

四、学情分析

由于阅读气温分布图时，需要掌握等温线这一抽象概念，而有的同学始终较难理解，学生的逻辑分析能力较差，因此，在读图的过程中，要注意及时引导学生，读图分析时也不要要求过高。

五、教学方法 讲授法、讨论法、实习作业法 六、课时安排 1课时 七、教学过程

【复习导入】什么是天气？天气的主要特征？什么是气候？气候的主要特征？

气温和降水 学案

第一课时

学点精要

知道气温及测定方法，学会计算月平均气温和年平均气温；初步学会阅读和绘制气温曲线图，能用气温曲线图，说明气温的日变化和年变化规律；能举例说明气温与人类生产和生活的关系。 抽丝剥壳

1．读课本72页阅读材料气温的测量，得出结论：（1）测定气温的工具是____________；（2）气温的表示方法是____________；（3）对气温的观测，通常一天要进行 次。

2．气温的计算：日平均气温是指一天中不同时间气温值的平均数；从而可以月平均气温就是 ；同样年平均气温是指 。

3．一天之中，气温是存在变化的，观察气温日变化曲线图，在此图中，横轴表示 ，纵轴表示气温刻度，曲线是不同时刻气温高低的连线；通过该图，以得出一天中气温最高值出现在 ，气温值是 ；最低值出现在日出前后，气温值是 ，最后得出气温最高值和最低

值的差也就是气温日较差是 ，用公式表示：气温日较差= -

气温和降水

一、单项选择题

(2017·福建)下图示意我省某市某时段天气周报手机截图。读图，完成1～2题。

1．根据天气周报，人们出行最有可能使用雨具的是( )

A．星期一B．星期二

C．星期三D．星期四

2．截图中的天气状况，最有可能出现在( )

A．1月B．4月

C．7

月D．10月

(2018·云南)读图，完成3～4题。

3．图中地形对降水的影响，正确的是( )

A．南坡是背风坡，降水多

B．南坡是迎风坡，降水多

C．北坡是背风坡，降水多

D．北坡是迎风坡，降水多

4．据图分析，下列结论正确的是( )

A．甲气流比乙气流干燥

B．迎风坡和背风坡植被分布没有差异

C．A、B两地气温相差约16 ℃

D．B地比A地气温低，原因是降水多

(2019·模拟)读图，完成5～6题。

5．从图中可以看出，最炎热的大陆是( )

A．非洲大陆B．澳大利亚大陆

C．南美洲大陆D．亚欧大陆

6．世界年平均气温的分布规律是( )

A．气温随纬度的增大而升高

B．同纬度地区气温相同

C．气温从低纬度向两极逐渐降低

D．北半球等温线比南半球平直

(2019·模拟)下图为某大陆沿海地区7月份等温线分布图(单位：℃)。读图，完成7～8题。

7．此大陆位于( )

A．东半球

B．西半球

C．北半球

D．南半球

8．一般而言，图中降水量最多的为

优质课教学设计

《气温和降水》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、知道气温。

2、了解气温与人类生产和生活的关系。

3、知道我国冬、夏气温分布特点。

过程与方法：

1、学会计算日平均气温和月平均气温。

2、初步学会阅读和绘制气温曲线图。

3、初步学会分析我国气温分布特点形成的原因。

4、培养学生观察、分析和独立思考、探究问题的能力。

情感态度与价值观：

感受生活中地理有用，培养学习地理的兴趣，使学生形成主动参与，乐于探究的学习态度。

教学重点：

1、气温的年变化。

2、我国气温的分布特点及差异。

教学难点：

1、气温曲线图的绘制。

2、我国冬、夏气温分布特点的原因。

教 法：

读图分析、引导启发等教学方法。

学 法：

自主学习、合作探究、归纳总结等。

教学过程：

导入新课

屏幕显示哈尔滨、广州春节期间图片，问题导入。

讲授新课

一、自主学习，掌握基础

学生参照导学案，自学课本。独立思考及完成学案上的自主学习题目，并记录自己的疑点。

学生自学，教师巡回指导。

学生自学过程中解决不了的问题，提交给老师，全班一起讨论解决。

优质课教学设计

二、探究讨论，解疑释疑。

（一）气温的日变化

1、北京气温在一天中的变化情况：什么时候气温最高？什么时候气温最低？气温最高值与最低值相差多少？

2、将2:00、8:00、

第四章 第二节《气温和降水》第一课时导学案

科目：七年级地理 课型：新知探索课 授课时间： 序号：

学习目标：

1、了解气温的含义、表示，与人类生产生活有密切的联系

2、知道日均温、月均温、年均温的测定方法及日最高气温与最低气温出现时间

3、初步学会阅读世界气温分布图，总结世界气温的分布规律（重难点）

学习过程：

一、自主学习：

阅读课本69页内容，补全下列知识点

1、气温指 的温度，用 （ ）表示

2、说说气温与人类生产生活的密切联系

二、合作探究：

（一）气温的测量

1、读图4-7，阅读活动材料，观察四个时间点的气温情况，计算日均温

2点 8点 14点 20点 2、通过观察四个时间点计算日平均气温

3、一天当中，气温最高出现在 时，最低气温出现在 前后

4、气温差= — 5、思考月平均气温、年平均气温的计算方法

月平均气温=

年平均气温=

（二）世界年平均气

气温和降水

集体备课 一、课题：4.2气温和降水（1） 二、学习目标 1、知道气温的含义以及气温的测定方法 。 2、能正确阅读等温线分布图,并总结出世界气温的分布规律。 三、教学过程 〔温故知新〕 1．聚落的形式主要包括（ ）和（ ） 2．聚落的形成条件有哪些？ 3．天气现象的突出特点是什么？ [导学释疑〕 1、气温是指_____________________________________________常用_________表示。（1）怎样测定气温？怎样计算日平均气温？算出活动中的日平均气温。 （2）怎样用同样的方法得出月平均气温或年平均气温？ 2、根据生活经验，回答下列问题： (1) 一天之中，气温有没有变化？ 日变化：最高_____。最低_______ 日较差：一天之中最高气温与最低气温之差（2）一年之中，气温有没有变化？ 陆地 北半球 年变化 南半球 海洋 海洋 最高________月 最低 _______月 最高________月 最低________月 最高 ______ 月 最低_______月 最高 ______ 月 最低_______月 个人空间 陆地 气温的年较差=月平均最高气温—月平均

世界气温和降水的分布规律

所谓世界气候分布规律，直接体现在各气候型排列组合上。形成气候的主导因素，即太阳光热在地球表面的不均衡分布所引起的热力差异和由此产生的全球性气压带、风带及其季节位移，导致各气候型普遍具有按纬度更替的趋向，这是世界气候分布的基本规律——纬向地带性。

按得到的太阳光热的多寡，地球表面被分为五个基本气候带：热带、南温带和北温带、南寒带和北寒带。

一、世界气温的分布

等温线特征：等温线大致与纬线平行北半球：等温线较曲折。1月大陆上的等温线向南（低纬）凸出；海洋上则向北（高纬）凸出，7月份正好相反 南半球：等温线较平直 气温分布规律：无论7月或1月，气温都是从低纬向两极递减 北半球：在同一纬度上，冬季大陆比海洋冷，夏季大陆比海洋热 南半球：同一纬度气温差异较小。

在各大陆的赤道两侧，向南、北延伸5°—10°左右，如南美亚马孙平原、非洲刚果盆地、亚洲东南部的一些群岛等，为赤道多雨气候（也称赤道雨林气候）分布地区，它以终年高温多雨为特征，没有季节变化，各月平均气温为25—28º，日较差比年较差稍大。 在赤道多雨气候区的两侧，大致到南、北纬15°的地带，属热带干湿季气候（也称热带草原气候），非洲

第二节 气温和降水

一、教材内容分析

教材主要讲解气温的测定、气温的变化和气温的世界分布。气温的测定，主要讲解气温的表示符号及读法，气温的观测和计算方法；气温的变化，从三个方面进行阐述：气温的日变化、年变化、年际变化；气温的世界分布，首先了解等温线知识，它是阅读世界平均气温图的关键。将世界气温水平分布规律与影响气温分布的主要因素（纬度、海陆、地形、洋流）结合，为分析气候影响因素和气候特征打下基础。

二、教学目标

知识与技能

1、了解气温日变化、月变化。

2、明确大气受热的原因和水陆受热的不同。

3、认识热带、温带、寒带气温年变化的不同特点。 4、掌握全球气温分布规律。 过程与方法

1、初步掌握气温和降水的观测方法及有关降水量数值的一些计算方法。 2、通过绘制气温曲线图，掌握数据处理和分析的能力。 情感态度与价值观

认识到气温变化的规律性，以科学的态度对待自然规律。

三、教学重点和难点

气温的变化、世界气温分布规律。 四、学习者特征分析

生活中能够感受到气温的变化，结合实际比较容易理解。学生动手能力比较差，绘制和阅读气温曲线图，通过阅读等温线图分析气温分布规律，应加强。

五、教学过程

［导入新课］同学们，“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”，描