小学校本课程评价表

小学校本课程教材

写在前面的话：小学环保教育这一活动在小学进行是十分必

要的。利用 这一时间为队员讲解环保知识，自然界的奥秘等等。每年的 地球日、 世界环境日和水日、 学校都会组织形式多样的活动， 或大型的展板宣传，或小至集体外出拣拾垃圾，给学生创造 了良好的环保意识氛围。减卡救树行动：每年元旦前后，为 了减少贺卡在学校的轻舞飘扬。大队部在校园里开展“减卡 救树”的活动，呼吁同学们少送或不送贺卡，用电子邮件， 电子贺卡等来代替贺卡，每年我们都采用不同的形式来进 行。或进行展板宣传，或举行签名活动，或发送倡议书，或 在校园里进行横幅，横标的宣传。受到同学们的青睐，效果 很好。

目 录

我们共同的家园 1、中国环境保护徽图案设计 2、认识各种环保标志 3、你知道日常垃圾如何分类吗 4、你家的龙头节水吗？ 5、绿色节日

6、六·五”世界环境日的由来 7、什么是地球日 8、环保行为——防治噪声 9、节约用纸 10、禁用一次性筷子 11、保护野生动物 12、什么叫自然保护区 13、什么是海洋污染 14 、什么是“绿色学校” 文明礼貌 1、 电话礼仪 2、 网络礼仪

3、 交往礼仪（学校篇） 4、 交往礼仪（家庭篇） 5、 交往礼仪（社

第一章 综述 第一节 武术起源与发展

武术源于中国，属于世界。在中华民族几千年的文明发展史中，武术是一颗璀璨的明珠，它代表着一种勇猛向前、不屈不挠的精神，它有着圆润，和谐的深厚哲理，鼓舞了一代又一代的人继承、发展。

作为中华民族的宝贵文化遗产之一，武术以其丰富的内容、多样的形式和独特的风格屹立于世界体育之林。原始社会人们在狩猎觅食和抵抗猛兽的生存之争中，把抗击的本能和自卫动作结合起来，从而形成了一种拳打脚踢和使用简陋武器的攻防方法，久而久之逐渐成为有意识的活动，这就是武术的萌芽，而使用的武器就是武术器械的原型。

新中国成立后，武术纳入了社会主义体育运动的发展轨道。在党和国家的重视与关怀下，武术运动得到了迅速的发展和提高，成为城乡广大群众喜爱的体育运动项目之一。近年来，随着武术的挖掘、整理工作逐渐深入，竞赛制度的进一步完善，武术的技术水平有了新的提高，武术理论研究也日趋活跃。随着我国对外开放政策的实施，中国的传统体育项目也逐渐为各国人民所接受。许多国家和地区兴起了武术运动，成立了武术团体、筹建了国际武术联合会并举办武术比赛。1987年 10月，亚洲武术联合会在日本正式成立。1990年9月，国际武术联合会在北京成立。在第十一届亚运会上，武术作

农村小学校本课程教材

一、关于校本课程开发的理论依据

随着国家教育体制改革的不断深入、课程设置的不断完善，以国家课程、地方课程、校本课程为主的三级课程管理体制在学校中逐渐得到落实。关于校本课程的开发，课程专家们认为有以下特点：首先，校本课程的开发是学校根据自己的教育实际自主进行的适合学校具体特点和条件的课程开发策略，实质上是一个开放民主的以学校为基地进行课程开发的决策过程。其次，校本课程的开发是针对国家课程开发的局限性而采取的一种与国家课程相对应的课程开发策略，是教育制度内权利与资源重新配置的过程。第三，校本课程的开发是国家课程开发的重要补充。在以上理论的指导下，我们逐步实施我县校本课程的开发工作。

二、关于确定我校校本课程开发内容的论证

我校是地处农村，将来也会有部分学生将从事农业生产劳动，初步了解一些农业知识，切身体会一下农业劳动，树立爱农村、爱农业、爱家乡的思想感情是非常必要的。因此，我们把农业知识作为校本课程的一项重要内容。无论是教师，还是学生，对花椒的栽培、管理及加工利用都有一个感性的了解。从技术角度分析，花椒的栽培、管理及加工技术通俗易懂，群众、家长也都比较了解，花椒也是随处可见，给学生的学习带来很大的方便。因此，我们最终把花

以校本课程为载体 凸显学校特色建设

——边于小学校本课程建设的实践与反思

一、明确校本课程建设思路

校本课程开发是我国基础教育三级课程管理的重要内容，是国家课程计划中不可缺少的一部分，它对于进一步挖掘利用教育资源，促进学生、教师、学校三者共同发展具有深远的意义。结合学校实际，我们提出了校本课程建设的总体目标：树立“大课程”理念，整合各科教育教学资源，探索有我校特色的综合性校本课程体系。转变学生学习方式，教给学习方法和技能；培养学生的兴趣、爱好、特长，使学生学有所长；提升师能，提升学校特色建设水平。

遵循这一总体思路，在校本课程开发上，我们坚持以国家制订的课程纲要精神为指导，以校为本，依据学校自身特点、条件及可利用开发的资源，既对国家、地方课程进行校本化的整合、实施，开展“校本的课程开发”，又充分发挥学校优势，自主开发“校本课程”。出台了《边于小学校本课程开发纲要》和《边于小学校本课程实施方案》，规范了校本课程开发的内容，明确了校本课程的实施办法。

二、抓实校本课程开发实施 （一）健全机构，明确职责

校本课程的开发需要良好的组织保障。学校明确了校长为校本课程建设的第一责任人，并成立了以校长为组长的校本课程领导小组和由业务校长为组长的校本课

小学校本课程方案 麻丘小学 周艳珍一、指导思想 校本课程开发是实施素质教育的要求。校本课程的开发，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。我校的校本课程开发坚持以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国家 》为指导，结合我校整体建设与发《基础教育课程改革纲要（试行）展的目标，探索网络环境下校本课程开发的新途径，反思自身实践，外部经验，坚持在改革中不断探索新的思路，追求新的发展，以校本课程《绿色教育》的开发为突破口，逐步把本校建成办学上的高标准、教学上的高效益、管理上的高效率、特长上的高质量、社会上的高信誉为标志的特色学校，使教师参加课程的开发，赢得继续教育的良机，提高教师的专业化素质，更大程度地满足社会家长和学生的需要，尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。 2009 至 2010 学年度的校本课程实施将以《国务院关于基础教 》的精育的改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）神为指导，严格执行学校《关于校本课程开发的暂行规定》，精心组织实施学校审议通过的校本课程，并创造性地进行校本课程的教学及研究。二、课程目标 1、力争用一年的时间使校本课

曹庄小学校本课程

古诗文诵读

二年级

鸟鸣涧

【唐】王维

人 闲 桂 花 落， 夜 静 春 山 空。 月 出 惊 山 鸟， 时 鸣 春 涧 中。

注释

（1）鸟鸣涧：地名，在王维朋友的别墅附近。 （2）涧:两山间的水沟。

（3）闲:安静、悠闲,含有人声寂静的意思。 （4）空：空寂、空空荡荡。 （5）月出:月亮出来。

（6）时鸣：时，不时。不时地啼叫。[4]

译文

春天寂静无声，桂花不知不觉地凋落。寂静使春夜里的山更让人觉得空空荡荡。月亮出来了，小鸟竟然被月光惊动。时时发出的鸣叫在山涧中回响。[5]

大林寺桃花

【唐】 白居易

人 间 四 月 芳 菲 尽， 山 寺 桃 花 始 盛 开。 长 恨 春 归 无 觅 处， 不 知 转 入 此 中 来。

注释

（1）大林寺：在庐山大林峰，相传为晋代僧人昙诜所建，为我国佛教胜地之一。

（2）人间：指庐山下的平地村落。

（3）芳菲：盛开的花，亦可泛指花，花草艳盛的阳春景色。 （4）尽：指花凋谢了。

（5）山寺：指大林寺。 （6）长恨：常常惋惜。 （7）春归：春天回去了。 （8）觅：寻找。

（9）不知：岂料、想不到。

小学校本课程教学计划

校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展，教师专业的发展，学生个性的发展，提供了舞台。根据党的教育方针，国家课程实施方案，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色，认真做好校本课程的开发与研究。

一、开本课程开发理念

校本课程开发体现“促进学生发展为本”的教育理念，让学生通过感知、感悟和体验受到本土文化的熏陶，培养健康的审美情趣丰富自己的精神世界;强调体验性活动等社会经验，克服课程脱离社会生活的弊端，密切学生与本地经济发展和社会变化的联系，使学生了解家乡，热爱家乡，增强建设家乡的责任感;通过学生自主的探究活动，培养学生的探索能力和实践能力。

二、校本课程开发的目标

根据校本课程的意义和本镇、本校实际，制定本校校本课程的开发主要目标如下：

1、在学习过程中，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情，培养学生的社会责任感。

2、了解家乡的乡土文化，吸收乡土文化的营养，提高学生的人文素养以及环境意识。

3、能主动参与、乐于探究、勤于动手，具有初步的创新精神、时间能力，提供学生的科学素养。

4、初步学会进行人际沟通和交流，发展合作精神，培养学生策划、组织、

小学校本课程教学计划

2008学年

一、指导思想

基础教育课程改革纲要明确指出：“实行国家、地方、学校三级课程管理”，而学校一级的课程管理就是由学校根据上级教育行政部门的规定，结合本校实际自行决定的校本课程。主要表现在以下几个方面：

1、政府在不断开发旅游项目的过程中，挖掘了涞源古老的历史，开辟了众多的人文景观，使涞源的传统文化得以充分地展现。从而为爱家乡、爱祖国教育丰富了内容，为开展社区教育提供了条件，为校本课程开发创造了机遇。

2、随着旅游业的兴旺，游客及外来经商户不断增多，外来文化与本土文化得以有机结合，传统的艺术文化不断挖掘，这为校本课程开发增添了内容，拓展了处延。

3、涞源被誉为凉城”，盛夏月份平均气温仅21.7摄氏度经专家考察论，确认涞源是比秦皇岛、北戴河、承德避暑山庄有过之而不及得旅游胜地，被列入河北省凉城旅游度假区。这些给学校校本课程开发予以特有的优势。

我校充分利用地方优势，“以凉城文化为教育内容，综合实践为实现形式”的活动的模式，在课程、教材、教师、学生管理等方面积累了一定的经验，为下一阶段校本课程的开发与实施奠定了基础。

第二小学“校本课程开发与实施”领导小组成员：

组 长： 副组长： 王成 员： 二、课程开发总

康二城中心小学校本课程教学计划

(2017——2018学年第二学期)

针对我校学校实际，组织部分骨干教师编写了两套校本教材：《小学生行为习惯养成教育》、《手工制作》。并将在本学期进行校本课程的教学。校本课程是以学校为基础开发出来的课程，实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现学校特色的有效途径，实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展，校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。为落实素质教育精神，顺应课程教材改革的发展趋势，根据我市课程改革会议精神，提出我校校本课程教学计划。

一、指导思想

以科学发展观为指导，体现时代的要求，体现课程改革的基本理念，遵循学生身心发展规律，适应社会发展要求为前提，将培养学生人文素养为我校校本课程开发的基本方向。本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学转载请保留出处。

二、总体目标

以培养学生的创新精神为核心，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，从小积淀祖国语言文字，增强语文素养，从小培养良好的行为习惯，促使每一个学生生动活泼的发展，培养自尊、自强、自立的人格品质。

三、课程实施的建议：

在课程实施过程中，要注意突出该课程的特性：

1、突出课程的生活性

要遵循儿童的生

农村小学校本课程教材

第一部分杞柳的美丽传说

柳条，学名白杞柳，当地俗名簸箕柳、南柳。把柳条剥去皮，通体呈白色，就叫白柳条。我镇的农民擅于把柳条、白柳条编成上千种筐、篮等制品。 我镇的柳编师出有

名，相传它始于鲁班的徒弟泰山。泰山系今沭河岸边人，起初跟鲁班学木匠，但很不专心，总是偷着跑到河边柳条丛中练柳编。鲁班看他不长进，很生气，于是就辞掉了他。而泰山不久却成了一个出色的编匠，做出的柳编制品比木制品还精致，鲁班知道泰山的情况后，很内疚，并且说：“我真是有眼不识泰山！”受到师傅的鼓励，泰山越发努力，技艺不断提高，品种花样也日渐增多。不久，皇帝要庆寿，当地的县官便请泰山用柳条编几样东西献给皇帝。泰山命徒弟挑选出质量最好的柳条，褪皮熏白，自己亲自动手把篾编得薄薄的，刮得亮亮的，使出最好的技艺编织出一只精致的高脚盘，盘内几只大寿桃，只只青里透红，光彩夺目。旁边还放着几串紫葡萄，晶莹透明，令人馋涎欲滴。县官一看，连连叫绝，他看着看着，突然发现盘里还放着两枚钱币，觉得很奇怪，就伸手去拿。结果连盘

子也一起拿起来了。原来那两枚钱币也是柳编的。后来，皇帝见了这件珍宝也连声称赞。从此，沭河柳编名声大震。泰山死后，徒弟们继承他的手艺编织了篮子、簸箕、筐子和各种用品