升华和凝华教学设计优质课视频

升华和凝华教学设计

整体设计思路

主要通过学生的科学探索、讨论交流等形式使学生理解升华和凝华的本质特

点，培养学生的自主学习能力，仔细的观察能力和探究未知世界科学素养和科学精神，通过对碘的升华和凝华实验，使学生体会到科学探究的一些具体方法和措施，并结合在生活和生产中的应用使学生开拓视野，扩大学生的知识面，充分激发学生的学习兴趣；全面提高学生的科学素质。

教 学 过 程 设 计

总结：升华：物质从固态直接变为气态的 现象叫升华。升华需要吸热。 凝华：物质从气态直接变为液态的现象叫 凝华。 凝华需要放热。 二、生活中的物理 分析升华和凝华现象： 1、樟脑丸变小了 2、灯泡内壁发黑 3、冬天

,冰冻的衣服变干 4、冬天，在北方窗玻璃上常出现的冰花 5、冬天雪、霜、树枝上出现“雾凇” 学生试着进行分析， 指 导 学 生 说出物质原来的状 利 用 所 学 态和现在的状态， 再 知识解释 判 断 发 生 了 哪 种 物 生活现象， 态变化； 灯泡内壁发 体 现 从 生 黑， 是先升华后凝华 活到物理， 形成的 从物理到 生活 知识拓展： 阅读科学世界 “大漠里的故事” 让 学 生 能 够 用 水 的 三态变化解释自然 界的一些水的循环 归纳升华、凝华现象：

八年级物理导学案

内容：第四章第四节——升华和凝华

一、导学目标

1、使学生知道升华和凝华的概念及发生的条件； 2、会正确分辨自然界中的各种升华和凝华现象； 3、了解升华和凝华在生活中的应用。

二、导学重点

升华和凝华的概念及发生的条件

三、导学难点

分辨自然界中的各种升华和凝华现象

四、突破难点的方法

让学生通过演示实验的观察分析，最后得出结论。

五、导学过程

（一）、复习巩固

1、说出汽化和液化的概念及条件？

2、说出汽化的两种方式——“蒸发”和“沸腾”的异同点？ 3、说出影响蒸发快慢的因素及加快蒸发的具体措施？ （二）、现象预测

1、通过前面的学习，我们已经知道“固态与液态”、“液态与气态”两两之间可以相互转化，那么“固态与气态”能否相互转化呢？

我的猜想是 2、若“固态与气态”能相互转化，那它们转化的条件是什么呢？

1

我的猜想是 3、请试着例举几个具体想象：

（三）、观察现象分析讨论

第一步、演示实验：固态碘的升华和凝华实验 第二步、分组讨论

课题4：升华和凝华

【导学目标】

1.知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。 2.了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。 【导学重难点】 重点：通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力。通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。 难点：通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

【导学过程】 一、自主学习 （一）填空题

1．物质从气态直接变成_________态的现象叫做凝华，物质在凝华过程中要_________热。

2．物质从固态直接变成_________态的现象叫做升华，物质在升华过程中要_________热。 3．实验室常用固态二氧化碳（干冰）来获得低温，这是因为二氧化碳在_________时_________热的缘故。

4．用久了的电灯泡壁会发黑，这是因为灯泡内的钨丝_________和_________而形成的。

5．指出下面的物理现象属于物态变化的哪种方式。 (1)萘球过一段时间后会变小。_________ (2 )冰冻湿衣服在0℃以下也会干。_________ (3)沥青马路在太阳照射下熔化。_________ (4)洒在地上的水很快干了。__

《升华和凝华》导学案

班级 姓名 合作伙伴

★学习目标

1.通过观察碘的升华与凝华实验，了解物质的固态和气态之间是可以直接转化的. 2.知道升华和凝华，了解升华要吸热，凝华要放热. 3.能用升华和凝华的知识，解释生活中的现象. ★学习过程：

<一>复习铺垫，质疑引新．

在①②③④后面的横线上填出对

应的物态变化的名称，并对⑤⑥后面的“？”发表自己的观点．

<二>观察实验，分析知新．

学习活动1 观察碘的升华与凝华实验

【做一做】在锥形瓶里放入少量的碘粒，用酒精灯微微加热．移去酒精灯然后观察瓶中的变化．同学们要仔细观察：碘在加热前、加热时、冷却时的状态变化。

1.加热前：碘是 的物体. 2.给固态的碘加热，锥形瓶内出现了 ，没有 的碘出现.说明固态的受热后可直接变为 的碘.

3.停止加热冷却后，甁壁和玻璃片上出现了 ，没有出现 的碘，说明气态的碘蒸汽遇冷后又可直接变为 的

很好的教学设计

《公输》教学设计

一、走进战国，认识墨子（观看视频）

战国时期，社会动荡不安，诸侯们为争夺霸业，不断发动大规模的兼并战争。战争让百姓流离失所，民不聊生。一些有识之士挺身而出，阻止战争，倡导和平。墨子就是其中一个突出的人物，他深切同情百姓的遭遇，身体力行，热心救世，力阻战争的爆发，我们今天就学习《公输》，走近墨子。

二、检查预习，积累字词

1、说出这四句中的通假字，并解释。

公输盘不说(通“悦”，高兴)

子墨子九距之(通“拒”，抵御)

子墨子之守圉有余(通“御”，抵挡)

公输盘诎(通“屈”，理屈)。

2、出示一词多义——为。说出同一个字在不同句子中的意义。

公输盘为楚造云梯之械（替，给）

吾从北方闻子为梯（做，制造）

此为何若人（是）；夫子何命焉为（呢）

3、“为”在四个句子中读音一样吗？（第一句读“wéi”,其他三句读“wèi”）用作介词时读“wèi”，用作动词时读“wéi”，这也不是绝对的，当“为”译为“被”时，也读“wéi”。

4、出示一词多义——见

至于郢，见公输盘（会见）；

胡不见我于王（引见）；

于是见公输盘（召见）

人物的身份不同，见的含义也就不同，要学会区分。

5、出示一词多义——之

公输盘为楚造云梯之械

日成教育七升八衔接班级物理讲义

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第十四讲 升华和凝华

教材知识全解：

一、汽化和液化升华和凝华

物质直接由固态变为气态的现象叫做升华，物质直接由气态变为固态的现象叫做凝华。

选择题

（ ）1.在北方冬天里，气温低于0℃，晾在室外的湿衣服会结成冰，但冰冻的衣服也会干，这是因为发生了

A.先熔化再蒸发 B.蒸发现象

C.升华现象 D.汽化现象

（ ）2.现在有一种叫“固体清新剂”的商品，把它放置在厕所、汽车、饭店内，能有效的清新空气、预防感冒等，“固体清新剂”发生的物态变化是

A.熔化 B.凝华 C.汽化 D.升华 （ ）3.下列说法中解释正确的是 A.用冰袋给高烧病人降温，是因为冰融化放热 B.雪人没有融化却变小了，是雪升华了

C.刚从水中出来的人感觉特别冷，是因为水蒸发放热

D.天冷时呼出的“白气”是水蒸气凝华形成的

（ ）4.用久的白炽灯，其灯丝会变细，玻璃泡的内壁也会发黑。产生这种现象的主要原因是

A.钨丝的升华现象 B

人教版物理《升华和凝华》练习题

《升华和凝华》练习题

一、填空题

1、农谚说：“霜前冷，雪后寒。”其中蕴含的道理是，气温低的时候水蒸气会______形成霜，雪熔化形成水的过程中需要_______ 热。

2、即使在我国东北滴水成冰寒冷的冬天，室外冰冻的衣服也能晾干，这是________现象，在此过程中，需要__________（选填“吸热”或“放热”）；夏天的早晨，花草上会出现晶莹剔透的露珠，露珠的形成属于__________现象。

3、夏天在衣柜里存放棉衣时，为了防止虫蛀，往衣柜里放了几个樟脑丸。到了冬季穿衣服时，发现樟脑丸不见了，樟脑丸发生的物态变化是_________。

二、选择题

（ ）4、炒菜时，碘盐不宜与油同时加热，这是因为碘在高温下很容易

A．凝华 B．汽化 C．升华 D．熔化

（ ）5、下列物态变化现象中，属于凝华的是

A．春天，冰雪消融 B．夏天，拖好的地板很快变干

C．秋天，早晨草木上露珠的形成 D．冬天，早晨屋顶上霜的形成

（ ）6、寒冷的冬天，窗玻璃上会出现美丽的“冰花”，这些“冰花”的形成是下列哪种物态变化，

《升华和凝华》导学案

班级 姓名 合作伙伴

★学习目标

1.通过观察碘的升华与凝华实验，了解物质的固态和气态之间是可以直接转化的. 2.知道升华和凝华，了解升华要吸热，凝华要放热. 3.能用升华和凝华的知识，解释生活中的现象. ★学习过程：

<一>复习铺垫，质疑引新．

在①②③④后面的横线上填出对

应的物态变化的名称，并对⑤⑥后面的“？”发表自己的观点．

<二>观察实验，分析知新．

学习活动1 观察碘的升华与凝华实验

【做一做】在锥形瓶里放入少量的碘粒，用酒精灯微微加热．移去酒精灯然后观察瓶中的变化．同学们要仔细观察：碘在加热前、加热时、冷却时的状态变化。

1.加热前：碘是 的物体. 2.给固态的碘加热，锥形瓶内出现了 ，没有 的碘出现.说明固态的受热后可直接变为 的碘.

3.停止加热冷却后，甁壁和玻璃片上出现了 ，没有出现 的碘，说明气态的碘蒸汽遇冷后又可直接变为 的

17长城

宜宾凤凰外国语学校 陈 梅

第二课时

教学目标:

1. 运用简笔画的形式，理解长城的构造。

2. 边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。 3 .抓住“多少”“才”“ 凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。

4图文结合，学习由远及近、由整体到局部的写作方法。 教学重点和难点：

重点：边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。 难点：抓住“多少”“才”“ 凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。

教学准备：课件 教学设计 一、猜谜引入

师：同学们，想猜谜语吗？请猜猜我是谁吧！ “我是世界遗产，我属于中国，我像一条长龙横卧在祖国的北方。” 生猜。对了，今天我们继续去登长城。板书课题：长城

二、复习生词

1、请生读。2、开火车读。 三、感知长城 1、引导看图

请同学们轻轻打开书翻到82页。你从文中这两幅图发现作者的观察点有什么不同？生答。顺势板书：远看、近看

2、小组合

中小学主题班会优质课评选教学设计

教师姓名 联系电话 班会主题 课题名称 设计理念 参赛单位 电子邮件 适用年级 友善 九年级 与“友善”同行，赢得“和谐”发展 鼓舞学生树立正确的人生观、世界观、价值观，敢于和善于承担责任，友善、和谐，才能团结共赢。 1、使学生正确认识“友善”在现代社会中都必不可少，并达成共识。 主要目标 2、使学生认识到在生活中发挥各自的优势，用行动诠释“友善”是赢得“和谐”、取得成功的前提。 3、培养学生友善待人，提高学生的基本素质。 1、初步认识“友善” 2、案例分析引起共鸣 3、畅所欲言 4、实际行动诠释“友善” 主要内容 主要形式 音乐、演讲、案例、畅言、反省与行动 1

与“友善”同行，赢得“和谐”发展

怀宁县独秀初中904班 董 礼

目标：

1、使学生正确认识“友善”在现代社会中都必不可少，并达成共识。 2、使学生认识到在生活中发挥各自的优势，用行动诠释“友善”是赢得“和谐”、取得成功的前提。

3、培养学生友善待人，提高学生的基本素质。 重点：初步形成 “友善” 共识

难点：用行动诠释“友善”，并能终身坚持。 方法：导学感悟法 教学准备：多媒体课件 教学过