短链氯化石蜡分析方法及环境化学行为研究

短链氯化石蜡分析方法-3

EcotoxicologyandEnvironmentalSafety67(2007)206–211

http://www.77cn.com.cn/locate/ecoenv

Highlightedarticle

Effectsofshort-chainchlorinatedparaf nsonsoilorganisms

ernohla,JitkaCvkova,KlaraKobeticova,JanLana,JitkaBezchlebova

,JakubHofmanÃIvanaSochova

FacultyofScience,MasarykUniversity,ResearchCentreforEnvironmentalChemistryandEcotoxicology,Kamenice126/3,Brno,62500CzechRepublic

Received8June2006;receivedinrevisedform8December2006;accepted23December2006

Availableonline26March2007

Abstract

Despitethefactthatchlorinatedpar

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课堂教学行为研究综述

作者：丁蓓

来源：《科教导刊》2013年第32期

摘 要 课堂教学行为的研究主要集中在原因、意义、概念和分类等几个方面，但存在着研究方法单一和研究内容局限性等问题。今后对课堂教学行为的研究将进一步实现研究方法的多元性和研究内容的全面性，当然也需要内外部教育环境的协调。 关键词 课堂教学行为 研究概况 研究内容 反思 中图分类号：G424 文献标识码：A Review of Teaching Behaviors in Class DING Bei

（School of Education Sciences， Anhui Normal University， Wuhu， Anhui 241000） Abstract The research of teaching behaviors in class mainly concentrated in the aspects of

reason， significance， concept and classi

1 概述

脱模剂是介于模具与制品之间的功能性物质,在橡胶、塑料制造工业中, 制造模型产品时, 为了脱模、提高生产效率、延长模具使用寿命, 同时使产品光洁、尺寸合格、减少废品, 而需使用的必不可少的一种助剂。国产脱模剂多为油类, 其成本高, 污染环境, 对操作人员身体健康产生危害。而水溶性脱模剂原料易得价廉、使用方便、环保, 目前有取代油基型脱膜剂的发展趋势。本研究的乳化石蜡脱模剂主要用于聚氨酯弹性体材料成型中, 由于聚氨酯的异氰酯有粘结性, 脱膜时在膜具上明显粘连。外聚氨酯脱模剂是喷涂在模具表面,用来防止产品与模具的粘结, 从而起到了与模具隔离的作用, 使产品很好成形。 2 实验原理

采用相转移乳化法, 将以石蜡为主要原料的油相和水相分别加热至一定温度, 在乳化剂存在下, 高速乳化形成水包油型均匀、细腻、稳定的乳液。然后将被稀释一定倍数的乳液均匀的喷涂在模具上, 加热后外相水分蒸发, 在模具表面形成一层油膜, 防止发泡物料与模具粘结, 使产品成形整齐、表面光洁。石蜡轻于水且不溶于水, 只能通过乳化法将石蜡均匀分散在水中, 但是石蜡与水的界面张力较大,为了保证混合体系稳定, 制备过程需加入适量表面活性剂。 3 实验材料与仪器

材料: 脱膜剂制备

编 号

中国教育学会教育科研规划课题 《信息技术环境下教师课堂教学行为研究》

子课题立项申请书

子课题名称 教师学科课堂教学师生交流行为研究 陆安民

课题负责人

所在单位 黑龙江海林市横道镇中学

填表日期 2016.3.10

中国教育学会教育科研规划课题 《信息技术环境下教师课堂教学行为研究》 2016年1月

填 表 说 明

1.填写《课题申请书》之前，请阅读《教育科研规划课题管理办法细则》。 2.课题名称请根据选题参考题目和本人实际情况具体确定。

3.数据表中所列“负责人”与封面“申请人”属同一人，应为课题研究的实际负责人，限报一

人。

4.课题组成员包括课题主持人和课题研究主要成员，必须是真正参加课题实质性研究的人员，课题研究主要成员人数应在5人以上。

5.本表编号由总课题组填写，其他栏目由申请人使用计算机如实、准确填写。

6.本表一式3份，请用A4复印纸双面打印或复印，于左侧装订。总课题组批复后，一份返回本人，另两份分别由实验区和总课题组存档。

7.本表须

第 9卷 第 1期 2003年 2月 电化学

EL ECTROCH E M ISTR Y V o l . 9 N o. 1 Feb . 2003

文章编号 :100623471(2003 0120060206

5083铝合金在海水中的腐蚀电化学行为 及活性氯影响研究 王洪仁 13, 吴建华 1, 王均涛 1, 2, 2

(1. 七二五研究所青岛分部 , 山东 青岛 266071; 2.

摘要 : , 研究了 5083铝合金在静止海水中的腐 , 在本文设置的防污活性氯浓度范围 (0. 2~0. 5m g L 内 , , 并可提高铝合金的耐 点蚀能力 , 海水的 pH 值对铝合金的腐蚀具有显著的影响 . 该研究为海水中 5083铝合金的防腐防 污提供了依据 .

关键词 : 5083铝合金 ; 海水 ; 腐蚀电化学 ; 活性氯

中图分类号 : O 646 文献标识码 : A

接触海水的结构铝合金 , 面临腐蚀性很强的海水介质直接腐蚀 , 主要的腐蚀形式为局部腐 蚀 , 其耐蚀性完全取决于钝化膜的完好程度与破裂后的自修复能力 . 海水中的 C l -对钝化膜的 破坏作用尤其强烈 , 造成了铝合金在海水中的钝态不稳定 .

本文根据各化学发光免疫分析方法所使用标记物质的不同,将化学发光免疫分析方法分为化学发光免疫分析、化学发光酶免疫分析和电化学发光免疫分析法,并对各方法经典标记物质及分析方法原理进行了分析。同时,介绍了化学发光免疫分析方法在医学检验、食品安全及环境科学方面的应用进展情况。

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摘 要：本文根据各化学发光免疫分析方法所使用标记物质的不同，将化学发光免疫分析方法分为化学发光免疫分析、化学发光酶免疫分析和电化学发光免疫分析法，并对各方法经典标记物质及分析方法原理进行了分析。同时，介绍了化学发光免疫分析方法在医学检验、食品安全及环境科学方面的应用进展情况。

关键词：化学发光免疫分析；分类；研究进展

化学发光是在常温下由化学反应产生的光的发射。其发光机理是：反应体系中的某些物质分子，如反应物、中间体或者荧光物质吸收了反应释放的能量而由基态跃迁到激发态，当中间体由激发态回到基态时会释放等能级的光子，对光子进行测定而实现定量分析［1］。

化学发光免疫分析方法是将化学发光与免疫反应相结合的产物，因化学发光具有荧光的特异性，但与荧光产生需要激发光不同，化学发光由化学反应产生光强度，并不需要激发光，从而避免了荧光分析中激发光杂散光的影响。化学发光免疫

第２８卷第８期

２００９年８月岩石力学与工程学报ＣｈｉｎｅｓｅＪｏｕｒｎａｌｏｆＲｏｃｋＭｅｃｈａｎｉｃｓａｎｄＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇＶ０１．２８Ｎｏ．８Ａｕｇ．，２００９

连拱隧道围岩压力计算方法与

动态施工力学行为研究

朱正国

（石家庄铁道学院土木工程分院。河北石家庄０５００４３）

博士学位论文摘要ｔ由于双连拱隧道的多分部开挖支护的结构荷载转换过程多，围岩应力变化和围岩与结构相互作用关系复杂，目Ｉ；ｉ『在设计、施工中仍然存在一些问题：（１）勘察设计围岩分类与施工揭露实际围岩级别常有差异，并难以实现及时变更。（２）尚无满足连拱隧道特点的围岩压力理论，特别是在浅埋偏压条件下围岩荷载估计偏差较大。（３）施工中经常出现支护失效、衬砌裂缝及渗漏泄水等工程安全、质量问题。

针对连拱隧道中的问题，进行围岩压力计算方法和动态施工力学行为研究，主要研究成果有：

（１）对于连拱隧道，围岩塑性区受中墙及施工方案影响较小，主要与最终开挖跨度有关。在计算荷载时要考虑最不利工况，连拱隧道坑道宽度取整个连拱隧道的宽度是合理的，偏于安全的。

（２）应用比尔鲍曼理论求得塌落拱曲线方程，然后用作图法在连拱隧道外侧作一个切线与以地形的坡度求出的塌落拱曲线方程的切线相平行，两平行线的距离即为地形

办学行为“五规范”

一、规范课程设置。各校要充分挖掘教育资源，积极创造条件，努力按省颁课程

计划开齐开足课程，尤其要严格执行科学、艺术、技术、综合实践活动课程、学校课程及文体活动等方面的课时规定，并确保学生每天体育锻炼1 小时；坚决纠正随意加深课程难度、随意增减课程和课时、赶超教学进度和提前结束课程等现象；课程表应向社会公示，自觉接受社会和家长的监督。

二、规范作息时间。各校要根据国家课程方案，科学制订校历和学生在校作息时

间，从新学期开始严格执行周课时数及每课时时间；严格控制学生每天在校活动总量时间；严格控制学生的课外作业总量。学校和教师不得违反规定占用节假日和休息（含晚自习）时间组织学生上课和集体补课，不组织走读生集体到校晚自习；坚决纠正教师从事“有偿补课”的错误做法。

三、规范评价与考试。根据省教育厅规定，义务教育阶段除中考（初中毕业生学

业考试）外，市、县两级不得组织统一考试，各校要充分利用教研组、备课组活动加强学科命题探究，培养教师命题能力，确保试题内容符合课标、教材要求及学生实际，各学科考试及格率达到80%以上，全科及格率达70%左右；义务教育阶段每学期只实行期中、期末两次学科考试，小学阶段取消百分制，逐步实行等级加评语的评价方式；各校

规范办学行为，提高教学质量

省教育厅下达的“五严”规定和教育局下达的“三项规定”,都从“规范”“减负”等多方面对学校办学、教师师德、教学行为等方面做出了明确的规定。规定的出台良好地改善了学校对课程计划的执行情况，规范了教师的教学行为，有效地控制了学生的在校时间，严格控制了学科考试的次数。不但减轻了学生过重的课业负担，也使学校的整体氛围有了极大的改善。 但“规范、减负”并不是减质。如何在“规范、减负”的背景下不断提高教学质量、增强教学的有效性，是学校领导、教师必须面对和研究的问题。 一、规范教学行为 创设优良教学环境

在全市范围内创设公平、和谐的教育环境。要根据省教育厅的“五严”规定及苏州市教育局“三项规定”， 使全市各校规范开设课程，严格执行课程计划。规范教师的教学行为，严格控制学生的在校时间，严格控制学生作业量，切实减轻学生过重的学业负担。

要依托自身发展建设优势，坚持以人为本，创造学校公平、和谐的人性化环境。建立以人为本的学校管理模式，首先就要尊重师生的意愿，尊重他们成长和发展的规律，按教育教学规律办事。在学校管理和教育过程中，就要重视人的尊严，遵循人性的特点和规律，开发人的潜能，发现人的价值，把学生和教师主体的发

《我们赢了》教学设计

教学目标：

（一）指导学生认识时间单位时、分，初步掌握他们之间的进率。。

（二）通过观察、动手操作，学生能正确读、写钟面上指示的时间，初步建立时间观念。

（三）教育学生要珍惜时间，养成良好的作息习惯。

教学重点和难点

重点：能正确说出钟面所指的时间，掌握相邻两个单位间的进率。

难点：能正确读写钟面上指示的非整时的时间。

教学过程：

一、创设情景

1、师：小朋友还记得今年8月在北京召开的奥运会吗？

生：记得

师：在开幕式上的倒计时给我们留下了深刻的印象，下面我们一起来重温一下当时的场面。

2、教师播放录像，最后出示一个大钟表显示开幕式的时间。

3、师：谁能试着读一读是几时？说一说你是怎样想的？（指生回答）

4、揭示课题。

5、导入：

如果我们每个小朋友都能准确地读出时间，就更有助于合理的安排好自己的学习和生活。那么这节课我们就一起来认识钟面及表示的时间。

二、自主探究

（一）认识钟面

1、师：（出示钟面）请你仔细观察钟面，你都发现了什么？可以借助手中的学具

①小组内交流；

②全班汇报

Ⅰ有12个大格，60个小格

Ⅱ12个数字

Ⅲ时针、分针、秒针教师板书

2、师：钟面上有多少个大格？有多少个小格？你是怎么知道的？

2、师：通过刚才的拨你发现什么了？

生：时针走一大格就是一时。

6、