人工智能第三章确定性推理基础思维导图

第三章 确定性推理

按照推理过程所用知识的确定性，推理可分为确定性 推理和不确定性推理。 自然演绎推理和归结推理是经典的确定性推理，它们 以数理逻辑的有关理论、方法和技术为理论基础，是机械 化的、可在计算机上加以实现的推理方法。

本章在讨论有关推理的一般概念以及命题和谓词逻辑的基础上，介绍自然演绎推理方法和基于一阶谓词逻辑的 归结推理方法。

3.1 推理概述3.1.1 推理的基本概念推理是指从已知事实出发，运用已掌握的知识，推导 出其中蕴含的事实性结论或归纳出某些新的结论的过程。 其中，推理所用的事实可分为两种情况，一种是与求解问 题有关的初始证据；另一种是推理过程中所得到的中间结 论，这些中间结论可以作为进一步推理的已知事实或证据。 人工智能系统的构成： 推理机---一些程序来完成的； 综合数据库---存放有用于推理的事实或证据； 知识库---存放有用于推理所必须的知识。

3.1 推理概述3.1.2 推理的方法及其分类 1. 按照推理的逻辑基础分类 可分为演绎推理、归纳推理和默认推理。 (1)演绎推理 演绎推理是从已知的一般性知识出发，推理出 适合于某种个别情况的结论的过程。它是一种由 一般到个别的推理方法。

3.1 推理概述(2)归纳推理 归纳推理

第三章 教育目的

教育目的概念：

广义：人们对受教育者的期望。

狭义：国家对受教育者培养成什么样的人才的总的要求。

教育方针：反映了一个国家教育的根本性质、总的指导四思想和教育工作的总方向等。 教育目的的意义：

是整个教育工作的核心；是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿；是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想；贯穿教育的全过程，对一切教育活动都有指导意义；是确定教育内容、选择教育方法和评价教育效果的根本依据。 教育目的的作用（功能）：

导向功能、激励功能、评价功能、选择功能、调控功能 教育目的的层次结构：

教育目的——国家：总体性的、高度概括的 培养目标——学校

教学目标——教师（课堂）：课程目标的进一步具体化

确定教育目的的依据：特定的社会政治、经济、文化背景；人的身心发展特点和需要；人的教育理想；

理论依据：马克思关于人的全面发展学说。 教育目的的价值取向：

个人本位论：代表：卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐、

马斯洛、赫钦斯；

观点：确立教育目的应从人的本性、本能出发，使人的本性得到高度发展。

社会本位论：代表：孔子、荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、孔德、凯兴斯泰纳等；

不确定性推理

1/4/2004

? 对每个模型需要把握的重点：

（1） （2） （3） （4）

知识不确定性的表示方法 证据不确定性的表示方法 组合证据不确定性的计算方法

不确定性的传递算法，亦即如何由证据的不确定性以及知识的不确定性求出结论的不确定性

（5） 结论不确定性的合成算法，即如果有多条知识推出相同的结论，应该怎样计算出最

终的结论不确定性

? 学过的模型：

一． 概率方法

二． 主观Bayes方法

? 实质：根据证据E的概率P(E)以及LS，LN的值，将H的先验概率P(H)更新

为后验概率P(H/E)。其中，LS，LN，P(H)都由领域专家给出，P(E)则是由用户的具体观察得到的。

? 模型：

（1） 知识不确定性的表示：使用充分性量度LS和必要性量度LN，并且这两者都是由领

域专家给出的（P163）

（2） 证据不确定的表示：用概率P(E/S)来表示，其中S表示一次观察，E为证据。一般

的该值是根据用户给出的可信度C(E/S)计算出来的，具体计算方法参见课本P163-164

（3） 组合证据不确定性的计算：极大极小法（P164）

（4） 不确定性的传递算法：引入几率函数来辅助推理过程。几率函数定义为：

?(x)?P(x)

1?P(x)

第三章智能仪器外设及控制技术

3．1非编码键盘系统

编码键盘：键闭合、释放的信息及键值获取等工作均由硬件完成。

非编码键盘：键的闭合、释放信息及键值获取等工作均由软件完成。

非编码键盘系统设计要点：

––––

监测有无键按下；

判断按下的是哪个键；完成键处理任务；消除键抖动影响：

键抖动现象：键触点闭合或断开瞬间，由机械

触点的弹性作用而产生,约5~10ms。 硬件方法：用R—S触发器

软件方法：用延时子程序

按物理结构分，键盘有机械式、薄膜式和电容式三种。电容式键盘采用无触点按键，触感好，操作灵活。

RS

触发器防抖原理

键未按下时输出为1，当键按下时输出为0。

由图可见，当键按下时，与非门2的输入端接低电平，输出高电平，这时与非门1两输入端同时为高电平，使触发器的输出为0。此时，输出端的0封锁了与非门2的输入，所以即使按键振动脱离低电平（当然不能返回到原始状态），也不能改变与非门2的输出状态，从而稳定了触发器的输出，克服了振动的不稳定输入对输出的影响。当按键起来返回原始状态时，就会使触发器的输出为1，输出的1、0、1一个脉冲变化就准确反映了按键一次动作。

按键组连接方式:独立连接键盘与矩阵连接键盘

独立连接键盘:每键相互独立，各自与一条I/O线相连，CP

方向图测量

第三章 方向图测量

第一节 引言

天线的方向图是表征天线辐射特性(场强振幅、相位、极化)与空间角度关系的图形。完整的方向图是一个三维的空间图形，如图3.1所示。它是以天线相位中心为球心（坐标原点），在半径r足够大的球面上，逐点测定其辐射特性绘制而成。测量场强振幅，就得到场强方向图；测量功率，就得到功率方向图；测量极化，就得到极化方向图；测量相位，就得到相位方向图。若不另加说明，本书说述方向图均指场强振幅方向图。三维空间方向图的测绘十分麻烦，实际工作中，一般只需测得水平面和垂直面（即XY平面和XZ平面）的方向图就行了。

图3.1 测量方向图的坐标

天线方向图可以用极坐标绘制，也可以用直角坐标绘制。极坐标方向图的特点是直观、简单，从方向图可以直接看出天线辐射场强的空间分布特性。但当天线方向图的主瓣窄而副瓣电平低时，直角坐标绘制法显示出更大的优点。因为表示角度的横坐标和表示辐射强度的纵坐标均可任意选取，例如即使不到1的主瓣宽度也能清晰地表示出来，而极坐标却无法绘制。图3.2所示为同一天线方向图的两种坐标表示法。 o

图3.2 方向图的表示法 (a)极坐标 (b)直角坐标

方向图测量

一般绘制方向图时都是经过归一化的，即径向长度(极坐标)或纵坐标值(

I/O接口设计的方法、步骤及设计举例 I/O接口设计的方法、步骤★ I/O接口设计步骤 了解常用外围设备或被控设备与CPU之间信息交换的 要求； 考虑硬件和软件的功能分配； 进行I/O端口的数量统计、数据流向安排和端口地址号 分配； I/O接口硬件电路的扩展设计； I/O接口控制软件设计；

进行接口硬件和软件联调。

★ I/O接口扩展的方案选择:

购置多功能I/O接口板 自行设计I/O接口电路 采用通用的大规模集成电路接口芯片扩展I/O接口电路 采用普通的缓冲器、锁存器和译码器等集成电路扩展I/ O接口

I/O接口设计举例一 设计要求： 组8位的数字量外部输入，8组8位的控制和显示数据输出到外部。8个输入端口地址号为 设计8088CPU微机系统I/O接口电路，有8

E8H~EFH,8个输出端口地址为F0H~F7H。

设计：

A7A6A5A4A3A2A1A01 1 1 0 Χ X Χ X X 1 1 1 1 0 1 Χ

IN AL, 0F0H, 0E8H AL OUT

第三章 过程通道和数据采集系统之六

内容提要

概述 模拟量输入通道 D/A与A/D转换技术 数据采集系统 模拟量输出通道 过程通道的抗干扰措施 小结

过程

I/O接口设计的方法、步骤及设计举例 I/O接口设计的方法、步骤★ I/O接口设计步骤 了解常用外围设备或被控设备与CPU之间信息交换的 要求； 考虑硬件和软件的功能分配； 进行I/O端口的数量统计、数据流向安排和端口地址号 分配； I/O接口硬件电路的扩展设计； I/O接口控制软件设计；

进行接口硬件和软件联调。

★ I/O接口扩展的方案选择:

购置多功能I/O接口板 自行设计I/O接口电路 采用通用的大规模集成电路接口芯片扩展I/O接口电路 采用普通的缓冲器、锁存器和译码器等集成电路扩展I/ O接口

I/O接口设计举例一 设计要求： 组8位的数字量外部输入，8组8位的控制和显示数据输出到外部。8个输入端口地址号为 设计8088CPU微机系统I/O接口电路，有8

E8H~EFH,8个输出端口地址为F0H~F7H。

设计：

A7A6A5A4A3A2A1A01 1 1 0 Χ X Χ X X 1 1 1 1 0 1 Χ

IN AL, 0F0H, 0E8H AL OUT

第三章 过程通道和数据采集系统之六

内容提要

概述 模拟量输入通道 D/A与A/D转换技术 数据采集系统 模拟量输出通道 过程通道的抗干扰措施 小结

过程

思维－题库

一、 名词解释

1. 思维、2、间接思维、3、概括性、4、想象、5、直接思维、6、灵感、7、定势、8、分析、9、综合、10、比较、11、抽象、12、创造想象、13、幻想、14、理想、15、创造思维、16、再造想象

二、 填空

1. 思维是（ ）对客观现实（ ）反映。 2. 思维的心智操作主要包括（ ），（ ），（ ）和（ ）。 3. 以思维的凭借物维度划分，可以把思维分为（ ），（ ）和（ ）。

4. 以思维探索问题答案的方向划分，可以把思维分为（ ）和（ ）。 5. 思维的创造性维度划分，思维可以把分为（ ）和（ ）。 6. 思维活动的基本形式是（ ）,( )和（ ）。 7. 思维活动的特殊形式是（ ）。

8. 根据目的性划分，想象可以分为（ ）和（ ）。

9. 根据想象是否依靠现成的描述划分，可以分为（ ）和（ ）。 10. 认知心理学研究表明，问题解决中的思维活动可分成（ ），（ ），（ ）和（ ）。

11. 影响问题解决思维的心理因素（ ），（ ），（

第三章 会计基础理论习题

一 、判断题

1. 会计只能以货币量度为计量尺度。（ ） 2. 企业的会计对象就是企业的资金运动.（ ）

3. 债权人权益和所有者权益都是对企业净资产的所有权。（ ） 4. 确定了收入要素和费用要素的数量也就确定了利润要素的数量（ ） 5. 只要是企业拥有或控制的资源就可以确认为资产。（ ） 6. 会计的终极目标是提高企业的经济效益。（ ） 7. 会计分期不同，对利润总额会产生影响。（ ） 8. 凡是会计主体与法人主体都应进行独立核算。（ ）

9. 会计核算应当区分自身的经济活动与其他单位的经济活动。（ ） 10. 会计主体与法人主体是同一概念。（ ）

11. 货币量度是唯一的会计计量单位。（ ）

12. “资产＝权益”这一会计等式在任何时点上都是平衡的。（ ）

13. 所有经济业务的发生，都会引起会计恒等式两边发生变化，但不会破坏会计恒等式。（ ） 14. 应收账款、预收账款、其他应收款均为资产。（ ） 15. 资产是企业拥有的能以货币计量的经济资源。（ ） 16. 待摊费用、预提费用均属于费用要素。（ ）

17. 所有者权益是企业投资人对企业净资产的所有权，其大小由资产与负债两要素的大小共同决定。（ ）

18.

第三章 复式记账

一．单项选择题

1.对于所发生的每项经济业务，一般只在一个账户中进行登记的记账方法是（ ）。 A．单式记账法 B.借贷记账法 C.增减记账法 D.收付记账法

2.复式记账法对每项经济业务都以相等的金额在（ ）中进行登记。 A.一个账户 B.两个账户

C.全部账户 D.两个或两个以上账户

3.我国将以下（ ）作为法定记账方法，运用于企业、机关和事业单位。 A．单式记账法 B.借贷记账法 C.增减记账法 D.收付记账法 4.复式记账的理论依据是（ ）。

A.资产和权益的平衡关系 B.借贷记账法的记账规则 C.经济业务的类型 D.账户对应关系 5.资产类账户的余额一般在（ ）。 A.借方 B.贷方 C.右方 D.借方或贷方

6.所有者权益类账户的余额在借方，表示（ ）。 A.资产的减少 B.资产的增减 C．所有者权益的减少 D.所有者权益的增减

7.借记“固定资产”账户，贷记“银行存款”账户的业务属于（ ） A．资产内部的变化 B.负债内部的变化 C．权益内部的变化 D.所有者权益内部