形态构成笔记

形 态 构 成

一：名词解释：

1、形态：指物体或图形由外部的面或线条组合而呈现的外表。 2、形象：是能引起人的思想或感情活动的形状或姿态。

3、形态：是事物内在本质在一定条件下的表现形式，包括形状和情态两个方面。 4、构成：是一个近代造型概念，曾解释为“形成”和“构成”。也就是包括自然的创造和人

为的创造。而在现代艺术设计领域，广义上意思与“造型”相同，狭义上是“组合”的意思。

5、包豪斯：是一种教育理念。

6、纯粹形态：属于概念形态，它虽然对立于现实形态，但同时又是所有形态的基础。纯粹

形态的基本形式有直线系和曲线系两类。曲线系则分为自由曲线和数字曲线。

7、积极的形态：确定可以被感知的直观化的形态。 8、消极的形态：处于可见状态的概念形态。

9、直觉思维：以熟悉与当前情境有关的知识领域及其结构为根据。

10、逻辑思维：分析形态构成的各种独立成分，并列出各独立成分所包含的多种因素，然后

将各种因素作排列组合，从而获得多种造型方案。

11、聚合思维：综合各种方案，或优选一个最理想的方案并进一步利用直觉思维深入发展。 12、完整的形：指具有封闭而连续的轮廓、意义明确肯定它的形态。

13、暧昧的形：本质上是指多义的图形，包括图形与背景交替显现和能把同

浅议平面构成的形态要素——点、线、面

山东曲阜师范大学印刷学院 毕晓

摘要：平面构成是一种视觉形象构成，是以研究视觉语言的特性、构成规律以及审美原理为目的。世界上所有物体的空间形态归纳起来均属于点线面的的构成。 关键词： 平面构成 点 线 面 设计

一、前言

二、点的构成与设计 三、线的构成与设计 四、面的构成与设计 五、结语

艺术设计是人类文明的重要组成部分,涵盖了当代人类生活的各个领域,且越来越显示出其重要意义。作为设计艺术基础的平面构成是现代设计基础的一个重要组成部分，是一种造型活动，是“逻辑思维”与“形象思维”相结合的构思方法。（平面构成是视觉元素在二次元的平面上，按照美的视觉效果，力学的原理，进行编排和组合，它是以理性和逻辑推理来创造形象、研究形象与形象之间的排列的方法,是理性与感性相结合的产物。）它重在研究和分析视觉语言的形态、空间、运动、比例等因素的变化和形式规律。所有平面的构成最终归纳都是点、线、面的问题，在构成中点、线、面是造型元素中最基本的形象。任何一门艺术都含有它自身的语言，而造型艺术语言的构成，其形态元素主要是：点、线、面。下面，我们就来认识一下点、线、面。

一、点的构成与设计

点，《辞海》的解释是：细小的

浅议平面构成的形态要素——点、线、面

山东曲阜师范大学印刷学院 毕晓

摘要：平面构成是一种视觉形象构成，是以研究视觉语言的特性、构成规律以及审美原理为目的。世界上所有物体的空间形态归纳起来均属于点线面的的构成。 关键词： 平面构成 点 线 面 设计

一、前言

二、点的构成与设计 三、线的构成与设计 四、面的构成与设计 五、结语

艺术设计是人类文明的重要组成部分,涵盖了当代人类生活的各个领域,且越来越显示出其重要意义。作为设计艺术基础的平面构成是现代设计基础的一个重要组成部分，是一种造型活动，是“逻辑思维”与“形象思维”相结合的构思方法。（平面构成是视觉元素在二次元的平面上，按照美的视觉效果，力学的原理，进行编排和组合，它是以理性和逻辑推理来创造形象、研究形象与形象之间的排列的方法,是理性与感性相结合的产物。）它重在研究和分析视觉语言的形态、空间、运动、比例等因素的变化和形式规律。所有平面的构成最终归纳都是点、线、面的问题，在构成中点、线、面是造型元素中最基本的形象。任何一门艺术都含有它自身的语言，而造型艺术语言的构成，其形态元素主要是：点、线、面。下面，我们就来认识一下点、线、面。

一、点的构成与设计

点，《辞海》的解释是：细小的

浅议平面构成的形态要素——点、线、面

山东曲阜师范大学印刷学院 毕晓

摘要：平面构成是一种视觉形象构成，是以研究视觉语言的特性、构成规律以及审美原理为目的。世界上所有物体的空间形态归纳起来均属于点线面的的构成。 关键词： 平面构成 点 线 面 设计

一、前言

二、点的构成与设计 三、线的构成与设计 四、面的构成与设计 五、结语

艺术设计是人类文明的重要组成部分,涵盖了当代人类生活的各个领域,且越来越显示出其重要意义。作为设计艺术基础的平面构成是现代设计基础的一个重要组成部分，是一种造型活动，是“逻辑思维”与“形象思维”相结合的构思方法。（平面构成是视觉元素在二次元的平面上，按照美的视觉效果，力学的原理，进行编排和组合，它是以理性和逻辑推理来创造形象、研究形象与形象之间的排列的方法,是理性与感性相结合的产物。）它重在研究和分析视觉语言的形态、空间、运动、比例等因素的变化和形式规律。所有平面的构成最终归纳都是点、线、面的问题，在构成中点、线、面是造型元素中最基本的形象。任何一门艺术都含有它自身的语言，而造型艺术语言的构成，其形态元素主要是：点、线、面。下面，我们就来认识一下点、线、面。

一、点的构成与设计

点，《辞海》的解释是：细小的

平面构成

1．平面构成 @构成的含义

1864年工业革命后现代设计’构成’一词才在真正意义上,在国内长期作为设计基础课的统称而被广泛使用,广义的设计蕴含在人类造物的全部过程中.

构成，是一种造型设计用语。研究的是创造形态，形态与形态之间的

关系，不同的形态之间的重新组合。

2．平面构成是纯粹的构成，没有目的构成，其表现形式有视觉构成空间构成。专业设计是有目的的设计，具有一定目的性。

3．构成与形态的关系

形态是可以分解和组合的，形态可以分为改革形态，创新形态观察物象。平面构成的元素，点，线，面，体。

4构成与设计的关系

构成研究形态构成法则，为设计提供形象。设计，形态与人的关系。材料，造型功能的完美结合。

5．平面构成研究的对象

如何创造形的问题

处理形象和形象之间的关系上问题

如何利用形式美的规律和法则问题

6．平面构成的目的

培养高尚的审美观

掌握专业知识,技能,培养应变能力

7.平面构成的基本方法.

形态的.分解.组合

形态也指形象存在的方式;{具象形态<自然形态>-有机形态-现实形态 {抽象形态,无机形象,偶然形态,理念形态}

几何形态

8,平面构成切忌

工业产品造型基础,非常不错的教学材料,可自学。

第三节 产品形态构成的基本原则3.1 产品语意特征的确切表达 所谓产品语意(product semantics)是指设计师通过设计 语言的表达(外形、结构、特征、色彩、质感等), 形成对产品在视觉方面的暗示，以取得使用者对产品 在社会层面、心理层面以及使用层面等方面的立理解。 通常包含两种含义的内容，即明适示意和伴示意。 明示意是指在产品形态要素中所表现出的“显示” 内容，即由产品形象直接说明产品内容本身。 伴示意是指在产品形态要素中不能直接表现出来的 “蕴含”的内容。即由产品形态间接说明或表示出的 产品的内在含义

工业产品造型基础,非常不错的教学材料,可自学。

3.2 企业先期产品印象的正确传递在产品形态创新的的基础上保留一些先期产品 原有的视觉形象可以更好地保持消费者对该产品的 信赖程度，进一步促使其购买欲望，这也是形态设 计的一条重要原则。

诺基亚手机

工业产品造型基础,非常不错的教学材料,可自学。

3.3 产品品牌的有效继承企业在产品的形态设计上通过运用某种固定的 色彩搭配或线型特征，或在一系列产品种应用共 同的零组件、相似的外形结构、表面处理、技术 特征等来赋予某种视觉特征，以区别与其他品牌 的同

意识形态和意识形态国家机器（研究笔记）

关于生产条件的再生产

①

我过去在谈到为了使生产成为可能就必须更新生产资料这一点时，有个问题是在分析中一笔带过的，现在我要更充分地把它提出来。过去只是顺便提到的事情，现在我要专门谈谈。

正像马克思所说的，连每一个小孩子都知道，一种社会形态如果在进行生产活动的同时不对生产条件进行再生产的话，连一年也维持不下去。②因此，生产的最终条件是各种生产条件的再生产。它可能是“简单的”(只复制原有的生产条件)，也可能是“规模扩大的”（扩展它们）。让我们暂时忽略后面这个区分。

那么，什么是生产条件的再生产呢?

我们正在进入一个（从《资本论》第二卷发表以来）特别为人们熟视无睹的领域。孤立地看待生产，乃至将它看成(从生产过程抽象出来的)纯粹生产实践的观点，包含着顽固的显而易见的东西（这些在意识形态上显而易见的东西属于经验主义的类型）。它们已经渗透到我们的日常“意识”里，以致于我们要把自己提高到再生产的观点上来，是极其困难的——我并没有说这几乎是不可能的。然而，脱离了这个观点，一切都仍然是抽象的（比片面更糟：是歪曲的）——即使从生产的层面看也是这样，更不用说在纯粹实践的层面了。 让我们试着来系统地考察一下这

前 言

色彩构成，是根据人对色彩的视知觉和心理效应，用一定的色彩规律去组合搭建色彩要素间的相互关系，创造出符合审美需求和设计创意的色彩效果，是一种对理想色彩的创造过程及结果。

色彩构成课是所有美术设计专业的基础主干课程之一，本课程的教学目的是通过《色彩构成》教学活动的实施，使学生了解色彩的性质和视觉规律，学习从主观世界入手把握色彩的创造规律，从而提高学生的艺术实践能力和综合素质修养,为色彩的设计应用打下良好的基础。

色彩构成教材不断有人编撰，尽管部头有大小、层次有深浅，然而编写的方式和叙述的角度乃至选择的内容都不可能偏离基本的知识点。须知构成课是认识课而不是技法课，这是个必须明确的基本概念。我在接受这一编写任务的时候，禁不住反思了长久以来在教学实践中的经验与教训，也把自己所了解的院校教学状况作了一番比对与审视。由于我们的色彩构成教育基本上是源于国外的设计教育体系，历史并不久远，还没有形成自己的理论特色和传承体系,因而就教育思想观念层面和教学方法来讲仍停留在20年前引进构成教育的水平，与我国快速发展的设计理论和实践相比显得相对滞后。在传统的色彩构成教学中，我们一般偏重对色彩理论的经验认知，往往采用模式化教学与训练，如三要素对比（明度对比、纯度对比

平面构成-教案

第一章 概论

19世纪70年代，日本从西方引进DESIGN一词，初译为“图案”，20世纪中叶，又译作“设计、意图”。DESIGN本意为设计、构思、绘制、计划（动词），名词为设计、图样、图案。 构成设计的观念从第一次世界大战就开始在理论和实践上有所活动。无论是在绘画还是在设计当中，都主张以抽象的形式来表现，放弃传统的写实，这种观念经过俄国的构成主义，荷兰的新造型主义，风格派，以及在造型设计中影响最大的德国包豪斯设计学院的不断完善和发展，逐步从新的思维方式、美学观念建立起一个新的造型原则、平面构成，立体构成也随之发展成为现代设计教学训练的基础。本世纪70年代以来，平面构成已在工业设计、建筑设计、纺织与印染设计、时装设计、书籍装帧设计、舞台美术、商业美术设计、视觉传递等领域广泛运用。

作为基础造型的平面构成，我们虽处三次元的空间，但就造型表现来说，在二次元的空间中进行的情况反而较多。从绘画到平面甚至曲面乃至立体形态的广泛领域内，我们都会不断碰到下面的问题，那就是，它的表面如何处理；如何将立体的东西表示于纸上才好？

平面构成可以说是具有各种造型领域共同必要的基础内容，它是基本的造型活动之一。它以基础造型活动为其内容。它不同于一般意义

立体 构成

立体构成

序

我们生活在三维世界中，日常所接触的各种物体，小到一只蚂蚁， 大到摩天大楼，都具有“三维形态”的共性问题加以研究，探索立体形 态各元素之间的构成法则，提高与形态创作能力。 立体构成同时还包括对材料媒介运用的研究。

立体构成

序

三维形态与二维造型之间的区别在与，三维形态可以从不同 的角度呈现不同的外形，由于比二维造型多了一个维度，就要求不 仅具有前面，而且具有侧面，上面、下面、后面等多视点、多角度 的造型意识，视点和造型的增加，也大幅度地扩展了造型的表现领 域。三维立体造型和二维造型另一个重要区别在于，三维造型是要 具备能承受地心引力的力学性坚实结构。此外，在立体造型领域， 还能使形体产生真实运动，这是二维领域所无法想象和实现的。

立体构成

序

立体构成的起源： “包豪斯”(Bauhaus)设计学院为20世纪著名的设计学院， 从成立到被迫关闭只有短短的13年时间，却培养出了一批在各个设 计领域中领先的人才，崭新的设计理论和设计教育思想是包豪斯成 为现代设计地发源的。包豪斯的艺术教育家们提出了“艺术与技术 相结合”的教育理念。

立体构成

序

构成教育自20世纪八十年代开始引入我国，成为我国所有艺术院校 共用的基础课程，日本的大学不仅把构成教育作