2019最新英语人教版教材

一、人教版（新目标）教材分析

《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》（以下简称《英语（新目标）》）是人民教育出版社在适应基础教育课程整体改革需要的趋势下，与（美国）汤姆森学习出版集团合作，在该集团出版的教材Go for it！基础上，依据教育部颁发的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《英语课程标准》） 改编的一套7～9年级英语教材。本套教材供7～9年级的学生使用。全套教材共5册，学期3年。 （一） 教材编写理念与思路

任务型语言教学是继交际教学思想发展起来的一种教学途径，近几年来逐渐成为国际上广泛采用的教学方法。它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，以学生为学习活动的主体，以任务为中心，在运用语言完成各种任务的过程中来学习、体会、掌握语言。

《英语（新目标）》的改编，以任务型语言教学为编写理念，以“合理引进国外语言教育理念，适应我国英语教育实际状况”为宗旨，分析和研究了我国大部分地区初中英语教育的现实情况，力图把基于生活任务的语言教学模式引入到我国的英语教学领域中来。本套教材的基本编写思路是：以话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习

一、人教版（新目标）教材分析

《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》（以下简称《英语（新目标）》）是人民教育出版社在适应基础教育课程整体改革需要的趋势下，与（美国）汤姆森学习出版集团合作，在该集团出版的教材Go for it！基础上，依据教育部颁发的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《英语课程标准》） 改编的一套7～9年级英语教材。本套教材供7～9年级的学生使用。全套教材共5册，学期3年。 （一） 教材编写理念与思路

任务型语言教学是继交际教学思想发展起来的一种教学途径，近几年来逐渐成为国际上广泛采用的教学方法。它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，以学生为学习活动的主体，以任务为中心，在运用语言完成各种任务的过程中来学习、体会、掌握语言。

《英语（新目标）》的改编，以任务型语言教学为编写理念，以“合理引进国外语言教育理念，适应我国英语教育实际状况”为宗旨，分析和研究了我国大部分地区初中英语教育的现实情况，力图把基于生活任务的语言教学模式引入到我国的英语教学领域中来。本套教材的基本编写思路是：以话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习

小学英语人教版新教材培训心得

很荣幸于2013年8月11日去兰州市参加小学英语教师新课标、新教材培训，能从更高的角度学习和理解新教材的编写和教学理念，对教学的开展有明确的指导意义，也为一线的教师提供了一个交流学习的平台。本次培训主要围绕新课程标准的解读、三年级新教材的培训和教学方式的改进培训三个方面展开，通过培训我能更深刻的理解新课标，认清了新教材的编写意图和改进的地方，体会到了新的教学理念。

一、对英语课程标准（2011版）的解读与实施

通过十多年的小学英语教学的发展，英语课程标准在2001年（试验稿）的基础上修改完成了《义务教育课程标准》（2011年版），它充分吸取了课改的经验与教训，凝聚了众多教育专家和一线教师的心血与智慧。新课标始终秉承着这样的理念：教学的效率固然是重要的，而更重要的是教学的灵魂。即“我们在为什么而教”。

1.关注英语学科课程性质的变化。（英语学科=工具性+人文性的统一）新课程标准中对于语言教学的人文性（以人为本和跨文化意识）给出了较为详细的要求：学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观和价值观。

2.对课标中一、二级教学目标的认识

一级：

八年级-英语-打印版

Unit 1 教材分析与教学设计

一、教材分析

本单元的主要内容是表达“频率”。Section A通过“谈论做运动的频率”，通过听力、对话练习、小调查等方式帮助学生掌握如何询问及表达有关频率的内容（做运动的频率，日常活动的频率，学习的频率等）；Section B通过讨论饮食及其它生活方式，通过听力、阅读、做调查等方式，帮助学生掌握如何用频度副词综合表达信息；Self Check部分通过填空帮助学生复习所学词汇，通过开放式的写作帮助学生巩固对频度副词的掌握。

这一单元的重点在于“表达频率”。

重点词汇：always, usually, often, sometimes, hardly ever, never, how often, once, twice, three times a week, every day, milk, junk food, health, unhealthy, habit

重点句型：What do you usually do on weekends? How often do you ...?

二、教学建议

结合学生生活设计活动，例如调查学生日常活动的频率，如运动、吃蔬菜、看电视、看电影、听歌、读小说、上网等

初中牛津英语教材解读

英语《新课程标准》中对英语课程的任务要求是：发展学生“自主、交流、合作、探究”的精神，培养学生学习英语的综合能力，……为学生的终生学习和发展打下良好的基础。其中关键在于倡导把课堂的主动权交还给学生。突出学生主体，尊重个体差异。并采用活动途径，倡导体验和参与。基于此牛津英语教材采取了与以往教材不同的编排结构。 一、教材分析

初中牛津英语教材的特点是话题式的模块结构。每册书有两个模块组成。每个模块包括三个单元。各单元围绕一个话题展开。在这三个单元组成的模块中，又通过一个中心话题互相联系，并不是孤立的随意组合。内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，体现时代精神。同时向学生周围的世界逐步扩展，既引起学生学习英语的兴趣，又引导学生探索身边的世界。见下表：

7A至9A每册书六个单元，9B有四个单元。其中每个单元Welcome，Reading，Grammar，Integrated skills，Study skills，Main task，Checkout这几个部分。

各个部分都有不同的功能，如Welcome属于热身练习，旨在为介绍后面内容中作铺垫。Comics引导学生进入本课话题，了解本课要点。

人教版小学英语教材分析及教法建议

一．教材主要特点：

除了教师教学用书中提到的八个特点外，本套教材还具有以下几个编排特点：

1.结合认知特点，重视能力培养

根据国家《英语课程标准》的目标要求，结合小学生在不同学段的年龄特点和认知规律，本套教材将一、二级教学目标整体统筹规划并科学合理地分配到不同的年级，使学生听、说、读、写能力的培养学段侧重，目标明确，循序渐进，确保学生在毕业时综合语言运用能力达到预期效果。在语言技能的达成上，本教材遵循听说先行，读写跟上的原则。在起始年级（三年级）重在培养学生学习英语的兴趣和简单的听说认读词汇和会话的能力，教学的主要内容为Let’s learn 和Let’s talk；中段（四、五年级）在强化听说能力的基础上，侧重学生语言学习习惯和读写能力的养成教育，教学的主要内容为Let’s learn、Let’s talk和Read and write；高段（六年级）提高了目标要求，将教学重点转移到单词、句型的综合运用和读写能力的提高上，教学主要内容为Let’s learn、Let’s talk和Let’s read。教材结合教学实际对不同学段的版块内容及时进行改编和调整，版块模式的变化反映了教学要求的变化，体现了不同年级

最新人教版优质教案、试卷

教材过关卷(4)

一、涂一涂，填一填。(6分)

把学习用品涂上你喜欢的颜色。

种学习用品

二、把每组中不同类的圈出来。(6分)

三、把杯子分类。(8分)

四、 按要求完成。(每题12分，共24分)

1. 按卡片的形状分一分，在下 面涂一涂，填一填。

2. 按水果的种类分一分，在下面 涂一涂，填一填。

五、分类整理下面的食物。(1题10分，2题6分，共16分)

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1

最新人教版优质教案、试卷

1.如果把上面的食物分成两组，可以怎样分？把分组的结果表示出来。

2.请你提出一个数学问题并解答。

六、一(2)班同学最喜欢的颜色的情况如下图。(1题8分，2题12分，

共20分)

七、分类整理下面的扑克牌。(1题12分，2题8分，共20分)

1. 把分类的结果填在下表。

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2

最新人教版优质教案、试卷

2. 花色是方块的有( )张，它们的数字和是( )。

一、涂色略 5

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＝

答案

3

二、 三、 四、1. 涂色略 6 6 4

2. 涂色略 4 7 5

五、1.

2. 苹果和梨一共有多少个？ 6＋5＝11(个) (答案不唯一)

高中英语人教版教材重点单词汇总Unit 1

disability n. 伤残;无力;无能

disabled adj.伤残的

hearing n. 听力;听觉

eyesight n. 视力

△syndrome n. 综合病征;综合症状

△infantile paralysis 小儿麻痹

△Rosalyn n. 罗莎琳(女名)

lap n. 跑道的一圈;重叠部分;(人坐着时)大腿的上方

ambition n. 雄心;野心

ambitious adj. 有雄心的;有野心的

dictation n. 口授;听写(的文字)

△Sally n. 萨利(女名)

noisy n. 吵闹的;嘈杂的

suitable adj. 适合的;适宜的

entry n. 项目;进入;入口

beneficial adj. 有益的;受益的

△Marty 马蒂·菲尔丁

in other words 换句话说

clumsy adj. 笨拙的

△bump vi. 碰撞;撞击

outgoing adj. 外向的;友好的;外出的;离开的adapt vt. 使适应;改编

adapt to 适合

bench n. 长凳

cut out 切去;省略;停止(做某事) microscope n. 显微镜

out of breath 上

初三英语第三册(人教版) 教材介绍

初三英语第三册(人教版) 初三英语第三册(人教版)

教材介绍

2006 2006年9月14日

初三英语第三册(人教版) 教材介绍

主要讲四个问题一、本册教科书的特点 二、本学期重点教学内容 三、教材使用建议 四、课文教学建议

初三英语第三册(人教版) 教材介绍

一、本册教科书的特点1、集中安排重点教学内容。 集中安排重点教学内容。 按话题编排单元教学内容，突出语言的功能， 2、按话题编排单元教学内容，突出语言的功能， 语法服务于话题的需要。 语法服务于话题的需要。 写全面训练。 3、听、说、读、写全面训练。 教学内容的安排具有弹性。 4、教学内容的安排具有弹性。 教学内容的编排体现学科融合。 5、教学内容的编排体现学科融合。 增加了与学生生活实际紧密联系的内容, 6、 增加了与学生生活实际紧密联系的内容 ,使学 生学会求知，学会生存。 生学会求知，学会生存。 体现人文性、工具性，学以致用。 7、体现人文性、工具性，学以致用。

初三英语第三册(人教版) 教材介绍

二、本学期重点教学内容(一)词汇 掌握的单词约344个。词组、短语107个 掌握的单词约344个。词组、短语107个。 (二)语法 1、时态：本学期重点学习“现在完成

听课，是学生学习初中语文的中心环节，也是学生学习质量的重要保障。听课的质量影响学生的学习质量，同时也直接影响学生的语文成绩。而学生听课质量的好坏又取决于他们采用什么样的方法去听。作为学生，该如何听课才能在课堂上让自己的眼、耳、口、鼻、脑都动起来，捕捉课堂上有价值的信息和知识呢其一，边听边看。一边听，接收教师的声音信息，一边看，接收教师的板书图像信息，这是对听课最基本的要求。听看结合，能够将抽象声音和直观图像相结合，加深学生对于知识的印象和记忆。其二，边听边想。学而不思则罔，思而不学则殆，听是对于教师授课内容的被动接收，而想，则是对于这些内容的主动思考和吸收。

备课内容：Recycle Mike’s happy days 课时分配：3课时 单元教材分析 本单元是人教PEP版英语六年级下册复习单元。本单元通过Mike幸福的几天生活情况，讨论：1.有关农场的情况，2.Mike和新朋友的学校生活的情况以及对未来的规划等。3.Mike的学校发出了晚会邀请，学生参加送别晚会，并在小故事中感受友情的可贵。 单元教学目标： 1． 会给单词归类； 2． 去市场之前会列好清单； 备课人： 备课时间： 单元学情分析 单元的学生通过几个单元的学习，对六年级下册的英语