世界气候类型导学案

世界的主要气候类型复习导学案

【课前延伸】

[知识回顾]:

1、气候的两大要素是指________和__________。 2、世界气温分布规律？ 3、世界降水的分布规律？

【课内探究】

[复习目标]

1、 扎实掌握世界主要气候类型的名称、分布、特征及判读方法。 2、在地图上说出世界气候的分布规律和气候的分布地区。

3、学会判读气温年变化曲线和降水量逐月分配图，分析气候特点，判断气候类型。

4、通过独立思考和小组合作，图文结合，提高合作、交流、比较、析图能力。

[重点、难点]

1.在地图上说出世界气候的分布规律和气候的分布地区。

2.判读气温年变化曲线和降水量逐月分配图，会分析气候特点，判断气候类型。

（一）自主学习 夯实基础（精彩人生从这里开始……）

2.跟踪练习：读下图，回答

（1）根据世界主要气候类型分布的知识，填出右图中各点所在地的气候类型名称：

A、 ；B、 C、 ；D、

E、 ；F、

（2）甲、乙两幅气候图表（气温曲线和降水柱状图）所代表的气候类型，与上图中相对应的两点分别是： ①、甲与 点的气候类型相同。 ②、乙与 点的气候类型相同。

（二）合作探究 培养能力

1、读图分析，回答下列各题：

乙 甲

（1）甲气候类型分布在

高一地理 班级 姓名 组别

2.2 气压带和风带（第4课时）导学案

【学习目标】

1. 掌握分析气候类型的方法 2. 学会阅读、分析气候图

【自主学习】

分析气候类型的方法(请参照教材40页图2.17，完成下表) 步骤 ①判断半球 依据 最冷月份 气温或降水 12、1月 7、8月 ＞15℃ ②判断所属 温度带 最冷月的 平均气温 0～15℃ ＜0℃ 年雨型 结 论 半球 半球 带气候 带气候、 气候 带气候、 寒带气候 气候（>2000mm）、 气候（700-1000mm） 气候、（<125mm） 气候（<400mm）、 极地气候 气候（>1500mm）、 气候（>800mm）、 气候（500-600mm）、 热带草原气候（750-1000mm） 气候(300——1000mm) 少雨型 ③确定气候 类型 降水量的 季节分配 夏雨型 冬雨型 【我的疑惑】

【随堂练习】

读甲、乙、丙、丁四地气候类型的气温与降水月份分配图（图3），据此回答1－3题：

甲

乙

图3

单元活动 分析判断气候类型导学案 【三维目标】 知识与技能： 1．了解气候类型的分布规律，理解影响气候的因素。 2．掌握气候类型判断的一般步骤和方法。 过程与方法： 1．在活动中锻炼学生搜集、整理、分析和应用地理信息的技能， 2．培养组织协调能力、合作、交流能力和表达能力等。 情感态度与价值观： 1．通过让学生了解世界各地不同的气候，培养学生学习地理的兴趣。 2．通过学生对自然科学的探究，养成科学的世界观。 【教学过程】 【自主探究】 ◆自主探究一：世界上的主要气候类型 读教材P98图4-63“世界主要气候类型”完成 1．主要气候类型及分布 气候带 纬度 气候类型 在图中对应的字母或典型地区 热带 大致在南北纬30°之间 亚热带 大致在南北纬30°－40°之间 温带 大致在南北纬40°－60°之间 亚寒带 南北极圈附近 极地附近 2、读教材P98图4-63“世界主要气候类型”和图2－4－2“气温变化曲线和降水量柱状图”完成下表内容： 地点 A B C D 气候类型 最冷月气温 降水的季节分配 气温与降

单元活动 分析判断气候类型导学案 【三维目标】 知识与技能： 1．了解气候类型的分布规律，理解影响气候的因素。 2．掌握气候类型判断的一般步骤和方法。 过程与方法： 1．在活动中锻炼学生搜集、整理、分析和应用地理信息的技能， 2．培养组织协调能力、合作、交流能力和表达能力等。 情感态度与价值观： 1．通过让学生了解世界各地不同的气候，培养学生学习地理的兴趣。 2．通过学生对自然科学的探究，养成科学的世界观。 【教学过程】 【自主探究】 ◆自主探究一：世界上的主要气候类型 读教材P98图4-63“世界主要气候类型”完成 1．主要气候类型及分布 气候带 纬度 气候类型 在图中对应的字母或典型地区 热带 大致在南北纬30°之间 亚热带 大致在南北纬30°－40°之间 温带 大致在南北纬40°－60°之间 亚寒带 南北极圈附近 极地附近 2、读教材P98图4-63“世界主要气候类型”和图2－4－2“气温变化曲线和降水量柱状图”完成下表内容： 地点 A B C D 气候类型 最冷月气温 降水的季节分配 气温与降

世界气候类型的分布、成因等方面的归纳与综合

一、气候形成因子 (一)、气温影响因素

1、纬度：纬度影响正午太阳高度和昼夜长短，纬度越高气温越低。

2、下垫面：包括海陆热力性质差异、地形、洋流等 （1）海陆热力性质差异：同纬度地区，夏季气温，陆地高于海洋，冬季气温海洋高于陆地。

（2）地形：海拔越高，气温越低。阴坡气温偏低，阳坡气温偏高。

（3）洋流：暖流经过的海区，气温偏高；寒流经过的海区，气温偏低。

（二）降水影响因素

1、纬度——大气环流：低压带为多雨带，高压带为少雨带；大陆的迎风一侧降水多，背风一侧降水少；夏季风降水多，冬季风降水少。

2、距海的远近：绝大部分水汽都来自海洋，所以距海越远，降水越少，越近降水越多。

3、地形：迎风坡降水多，背风坡降水少。

4、洋流：暖流经过的沿海地区降水偏多，寒流经过的降水

偏少。

（三）、气候形成主要因素

1、纬度2、海陆分布3、地形4、洋流

（1）太阳辐射:地区气候差异和气候季度差异的主要原因,是影响气候的最根本因素，它决定了全球气候从低纬向高纬由热带向亚热带、温带、寒带过渡的总体分布特征；

（2）大气环流:是影响气候的最重要因素，一方面大气环流在海陆间、高低纬间进行热量和水分的输送、交换，对全球降水分

- -

- zj. 世界气候类型分布、成因、特征及判断

判定气候特征的基本因素：气温与降水（即雨、热）

- -

影响气候形成的因素

一、太阳辐射：即纬度因素，气候差异的基本因素

二、大气环流：三圈环流与季风环流环流因素与季风因素一道基本确定气

候类型，如图一

三、下垫面：

1、海陆分布影响：大陆性气候，气温变化较大，降水较少；海洋性气候，气温变化小，降水较多

2、洋流影响：暖流，增温增湿，加强大气对流，助于形成降水；寒流，减温减湿，抑制对流，但助于形成雾。

3、地形起伏影响：迎风坡多地形雨，背风坡形成雨影区

四、人类活动：

1、排放废热：热岛效应

-

zj.

- -

-

zj.

2、改变大气成份：粉尘（影响空气质量）、二氧化碳（助于形成温室效应）

3、改变下垫面性质：变植物地表为水泥地表（改变降水的下渗，也改变地表的比热）；修建水库（水库区气温下降、湿度加大）。

热岛效应：当大气环流微弱时，由于城市热岛的存在，引起空气在城市上

升，在郊区下沉，在城市与郊区之间形成了小型的热力环境，由此形成的风称为城市风。由于城市风的出现，城区口排出的污染物随上升气流而笼罩在城市上空，并从高空流向郊区，到郊区后下沉，下沉气流又从近地面流

篇一：全球气候类型分布、特点及成因(表格)

一、全球主要气候类型：

二、理想大陆气候分布模式图

1、温度带的判断：

2、根据降水特点确定具体气候类型：

三、各种气候的降水柱状图与气温曲线

1、热带雨林气候

热带雨林气候

亚热带地中海气候

亚热带季风气候

温带季风气候

篇二：气候类型与自然带

气候类型与自然带

中共重要会议

一、中共一大（1921）：宣告中共成立 二、中共二大（1922）：民主革命纲领：反帝、反封、反军阀 三、中共三大（1923）：提出建立国共合作革命统一战线的策略，促进了第一次国共合作的

实现

四、八七会议（1927）：确定实行土地革命和武装反抗国民党反动派的总方针（目标：夺取

城市到建立农村革命根据地） 五、遵义会议（1935）：遵义会议结束“左”倾教条主义在中央的统治，确立了毛泽东在党

和红军中的领导地位。这次会议在极端危险的时刻，挽救了党和红军，是中共历史上一个生死攸关的转折点，标志着中共从幼稚走向成熟 六、中共七大（1945）：组织和保障全中国人民取得抗战的最后胜利，建立一个新民主主义

的中国；确立毛泽东思想为党的指导思想；民主和平联合政府 七、中共七届二中全会（1949）：集中讨论彻底摧毁国民党统治，夺取全国胜利，在新形势

下党的工作重心实行战略转移，即从

第五单元 世界的气候复习学案

课题 课型 学 习 目 标 世界的气候 复习巩固 总课时 使用人 授课时间 审核组 地理组 1.知道“天气”与“气候”的区别天气和气候,会识别常见的天气符号，能看懂简单的天 气图,懂得保护大气环境的重要性。 2.会根据世界年平均气温分布图说出世界气温分布规律,会根据世界年平均降水量分布 图说出世界降水分布规律,会运用气候资料，绘制气温曲线图和降水柱状图。 3.会分析影响气候的纬度、海陆、地形等各种影响气候的主要因素,知道人类活动对气候 的影响,会根据世界气候分布图说出主要气候类型的分布地区,世界主要气候类型，记 住世界主要气候类型的基本特征。 重难点 1.会运用气候资料，绘制气温曲线图和降水柱状图。 2.会分析影响气候的纬度、海陆、地形等各种因素 、记住世界主要气候类型的基本特征。 自主互助合作学习 一、单项选择题 1.下列叙述中，描写天气的是（ ） A．山前桃花山后雪 B．终年炎热干燥 C．昆明四季如春 D．夜来风雨声，花落知多少 2.南半球的等温线较北半球平直的主要原因是（ ） A．纬度因素的影响 B．海陆因素的影响 C．洋

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《气候类型》说课稿

一、

说教材：

本节是高一必修上册第二单元《大气环境》第六节内容，主要讲述太阳辐射、大气环流、地面状况和人类活动等气候因子在气候形成中的作用，在这些因子长期相互作用下，导致世界各地区气候特点各不相同。由于本部分内容抽象，使得学生对气候类型的特征理解较难，进而影响了对气候类型的判断。因此,应充分利用好教材所给的气候材料,深入分析气候图。首先利用气候分布图了解气候的分布；根据前面所学太阳辐射分布规律、气压带风带分布规律及影响气候形成因子等相关地理知识原理分析各地气候成因及特征，并通过气候统计图对气温、降水要素的进一步分析加深对气候特征的理解，再通过比较法，找出易混淆的气候类型的异同点，最终达到对各种气候类型进行判断的目的。本节内容的安排遵循了学生的认知规律，循序渐进，前后呼应，步步深入，有很强的逻辑性，是自然地理部分的重点，也是高考考查的重点，因此，具有十分重要的地位。同时该部分是自然地理与区域地理有机的结合，体现了学科知识的综合性，能培养学生运用地理规律解决实际问题的能力，培养学生的读图能力,为今后学习打下很好的基础。 二、说学情

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七年级地理上册《世界气候类型的分布》

学案分析

一、教材

本节内容选自人教版《地理》教科书七年级上册第三章第四节，是对世界气候和降水的进一步系统性学习，也为进一步探讨气候对人类活动的影响做好了知识准备。本节内容理论性强，难度较大，但是对生活和生产有重要的指导意义，为后面学习主要地区和国家奠定了基础，在全书中具有非常重要的地位。 二、说学情

中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在堂上;另一方面要创造条和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 此外，同学们见多识广，很多同学去过世界各地旅行，

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对世界气候地