体验式德育基本模式

一是体验式德育。 “育人比教书重要，情感比认知重要，体验比说教重要”；传统的德育模式常常表现为说教式，即老师说、学生听。体验式德育，对学生而言，是亲身体验、经历、感受，是一种自内而外的自我教育；对教师而言，则更多的是策划与指导。体验式德育抓住体验、反思和分享三个环节，从而实现学生的自我教育。“体验式”是多感官参与感知活动的方式，它较好地实现了“解放大脑、解放双手、解放眼睛、解放嘴、解放空间、解放时间”（陶行知语）。这种教育远比说教式德育对学生的影响大且久远。

体验式德育重视学生的亲身体验、经历、感受，是一种自内而外的自我教育的内心情感体验，是学生的一种自己教育自己的过程。这种内心体验的积聚，生成为一种自我意识，进而转化为学生的一种自我约束、自我教育、自我发展的能力。比如讲尊重残疾人，让学生坐上轮椅驱车爬坡；讲拾金不昧，让学生换位体验，体验失主的心情，这样更能增进对残疾人、失主的理解和同情等等。由于强调的是学生的亲历亲为，所以比空洞的说教更有说服力，收到良好的教育效果。 全新的德育观，我想对于我们如何开展体验式德育至少可以带来如下的启示：

1、面向社会、面向生活，营造广阔的体验环境。德育应当以生活为基础,从生活出发,在生活中实施,又引领

德育从体验开始

王乔

一、 体验式德育内涵和实质

体验式教育，是现代教育理念的教育方法。它强调体验，注重学生的主体地位，注重教育的过程，着力组织和引导学生全身心地参与实践，用心体验，用心感受，不断把全面发展的要求内化为自身的素质。体验教育已成为学生素质提高、能力培养以及学校道德教育的重要途径之一。

体验教育的实施，旨在通过有效的实践体验（包括学习体验、社会生活体 验、家庭生活体验、科技体验）、情感体验和成功体验，在学习领域、社区领域及活动领域等方面进行实践体验，让学生力求做到自主参与、积极体验、内省感悟、思想升华，从而提高学生的能力与素质，形成对事物的正确认识和理解，形成正确的世界观、价值观，达到素质教育的最终目的。

学生道德认识的提高主要取决于自身的道德体验。当学生的心灵受到震撼时，我们的德育才是成功，才是最有效的。苏霍姆林斯基说得好：“道德，只有当它被学生自己去追求，获得亲自体验的时候，才能真正成为学生的财富。”传统德育教育一个致命的弱点就是在教学过程中只重视对学生进行大道理式的教育，缺乏学生亲身体验的德育是苍白的，是低效的，它不仅不能触及学生的“道德灵魂”，反而激起学生强烈的逆反心理，从而导致德育陷入“假大空”的说教境地，很难达到德

体验式德育的实践与创新

智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品——著名的儿童教育家斯霞如是评价德育的重要性。但是，传统的德育方式大多是“说教式、强制式”德育，收获不大。为增强德育工作的针对性和实效性，提高德育的有效性，郑州市第五十八中学积极探索，开拓创新，努力在创新德育方式上下工夫，“体验式”德育应运而生，并在德育的具体实践中取得了较好效果。现在我把一年来的工作向大家做一汇报。

一、我校德育的目的和指向

我校提出，我们培养的每一个学生都应该是：一个博爱的人，一个博学的人，一个博雅的人。为此，我们的每一位教师都应该是学生心灵的按摩师，心田的守望者。全员参与学校的德育工作。

二、体验式德育的理念和途径

1.理念：德育体验化 教学情景化 知识生活化

2.途径：从生活着眼 从小处着手 从情感着力 从体验着陆 3.德育要求：尊重孩子的人格 倾听孩子的心声 懂得孩子的泪水 宽容孩子的弱点 静待孩子的生长

为此，我们本着 “大目标、小切入、求长效、出精品”的原则，有效开展体验式德育。

（一）设计开展多种活动，构建新型德育课堂

如果说各科教学中的渗透是德育的第一课堂，那么校园的文化氛

围和各种文化活动，就是德育的第二课堂。学校根据

大学英语体验式教学模式基本框架的构建

内容摘要：笔者以大学英语课堂教学改革为出发点，结合笔者本人的实际工作经历，探究了体验式教学在大学英语课堂中运用的主要原则和基本思路，旨在让学生通过体验式的学习方法，提高自身主动学习能力，重新唤起对英语的学习兴趣，从而最终改善英语学习效果。

关键词：体验式教学模式 英语学习 框架建构 一、引言

传统的英语教学模式仍然主导着中国的英语课堂教学，依靠着这些古老的教具一粉笔、教科书、黑板等，教师把主要的精力都放在文本、词汇和语法。教师是课堂教学的主导者，学生只是被动的接受者，教学方式主要通过教师的口头表述，教师在乎的只是教学任务的完成，对于学生对知识的领悟、掌握程度，不会去深究。可以想象，传统的英语课堂是多么的沉闷。再者，我们都知道，英语水平的好坏并不能靠词汇量的多少，卷面分数的多少去衡量，学习英语的最终目的是去运用它，能够用英语进行熟练的人际交流。因此，只注重成绩的传统英语课堂已经无法满足学生的实际需求，我们迫切需要一种新型的英语教学和学习方法一体验式英语教学模式。

二、体验式教学的内涵和特点

对于体验式教学的定义，学术界有不同的理解，但有一点是能达成共识的，那就是“体验”

创建情境体验式生活德育实践

创建“情境体验式”的生活德育实践操作模式（锦州）

我校坚持以“生活德育、实践德育、体验德育、探究德育”行动研究课题为牵动，坚持“三贴近”原则，确立了“生活德育内

容方法策略的实践与研究”子课题。在锦州市行动研究课题组的悉心指导下，2006 年至 2008 年学校课题组在“生活德育内容”

方面进行了研究探索，构建了“锦州三中生活德育内容系列”。从 2008 年至 2009 年一年多时间里学校课题组着重在“生活德育活动

的方式方法和策略研究”方面进行了深入的实践研究与探索，初步创建了“情境体验式”的生活德育实践操作模式。现

将我校课题组2008 至 2009 年度课题研究阶段成果向市课题组汇报如下：

研究背景说明：

生活德育在操作方式上应遵循“感性的”、“情境的”、“体验的”、“践行的”基本原则。在具体实施中，分课堂教学

中的生活德育、日常管理中的生活德育、生活德育的实践活动几大方面展开研究，以概括并提炼出生活德育的几种实践操作模

型。

生活化德育活动从生活材料来源角度划分，主要包括创设生活情境开展教育活动和真实生活实践教育活动。这两类活动各

有侧重点，前者重在促进学生道德认知，激发学生道德情感；后者重在深化学生道德行为，教育时可以根据实际需

体验式营销

2001年8月21日，联想推出了全新的商用电脑——开天系列。联想副总裁陈绍鹏宣称：这一产品系列体现了联想对产业的思考和对客户的理解，是用联想用“全面客户体验”理念打造的“全三维品质”精品。联想认为，在全面客户体验时代，不仅需要对用户深入和全方位的了解，而且还应把对使用者的全方位体验和尊重凝结在产品层面，让用户感受到被尊重、被理解和被体贴。

9月4日，惠普公司与康柏公司达成250亿美元的并购交易，成为IT新老大。消息传来，举世震惊。惠普公司总裁费奥·利娜(Carly

Fiorina) 提出了构造\全面客户服务模式\，带领新惠普由传统的产品经济、服务经济全面转向体验经济。

10月25日，被微软公司形容为设计最佳和性能最可靠的新一代操作系统Windows XP全球面市，比尔·盖茨宣称该新操作系统为人们\重新定义了人、软件和网络之间的体验关系\。\来自\，其中文意思即是体验。

12月2日,美国未来学家阿尔文·托夫勒来到中央电视台《对话》节目现场。这位曾经预测了“第三次浪潮”到来的大预言家托夫勒再次向大家预言：服务经济的下一步是走

小学体验式德育活动的探索

一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值：

国内外研究现状述评

近些年，国外的社会在强烈呼吁加强学校德育，要求把改革和加强学校德育作为学校教育改革的首要任务。美国比较侧重学生对生活的体验，从生活体验中培养技能、个性和渗透德育，我国也比较接受这种体验式德育的原型。如上海中学创新德育课程则是一个好例子，但它溶入了自己的创新之处，我们且称为“校本”元素吧，日本久留米大学附中教师来上海中学交流考察时对他们的德育课程表现出浓厚兴趣，并表示要在日本推广其经验。这说明了亚洲地区的体验式德育也处于一个发展和摸索的阶段。

目前我国很多地区也是风风火火的开展体验式德育活动，如象山的黄避岙乡校的“我为爷爷奶奶做一事”的体验式德育活动、浙江遂昌的王村口镇中心小学开展的“希望之旅”体验式德育活动等等，都具有一定的活动意义。但我们认为，体验式德育的真正意义不应该只是以“XXXX”为命题而开展单一的体验活动式。那种流于表面的、形式的、为收集资料而举行体验活动，这种做法是对体验式德育的误解，是不了解其内涵的表现。

而我们研究的体验式德育则是以人为本，以学生的终身

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发展为出发点的，通过事先对学生的分析，制定一系列的、系统性的、遵循人的发展规

体验式营销

2001年8月21日，联想推出了全新的商用电脑——开天系列。联想副总裁陈绍鹏宣称：这一产品系列体现了联想对产业的思考和对客户的理解，是用联想用“全面客户体验”理念打造的“全三维品质”精品。联想认为，在全面客户体验时代，不仅需要对用户深入和全方位的了解，而且还应把对使用者的全方位体验和尊重凝结在产品层面，让用户感受到被尊重、被理解和被体贴。

9月4日，惠普公司与康柏公司达成250亿美元的并购交易，成为IT新老大。消息传来，举世震惊。惠普公司总裁费奥·利娜(Carly

Fiorina) 提出了构造\全面客户服务模式\，带领新惠普由传统的产品经济、服务经济全面转向体验经济。

10月25日，被微软公司形容为设计最佳和性能最可靠的新一代操作系统Windows XP全球面市，比尔·盖茨宣称该新操作系统为人们\重新定义了人、软件和网络之间的体验关系\。\来自\，其中文意思即是体验。

12月2日,美国未来学家阿尔文·托夫勒来到中央电视台《对话》节目现场。这位曾经预测了“第三次浪潮”到来的大预言家托夫勒再次向大家预言：服务经济的下一步是走

体验式学习模式在地理教学的应用 本文关键词：体验式，模式，地理教学，学习

体验式学习模式在地理教学的应用 本文简介：摘要：随着新课程标准提出，地理教学方法已经发生了重要变化，体验式的学习方式有效的调动了学生的学习积极性，倡导一种学生参与的方式指导学生学习，教师根据学生的学习特点，为学生设计不同的教学任务，让学生在一种体验式的方式下开展学习，更加有助于培养学生的学习兴趣，促使学生的学习积极性不断提升。关键词：体验式

体验式学习模式在地理教学的应用 本文内容：

摘要：随着新课程标准提出，地理教学方法已经发生了重要变化，体验式的学习方式有效的调动了学生的学习积极性，倡导一种学生参与的方式指导学生学习，教师根据学生的学习特点，为学生设计不同的教学任务，让学生在一种体验式的方式下开展学习，更加有助于培养学生的学习兴趣，促使学生的学习积极性不断提升。

关键词：体验式学习；初中地理教学；应用

学生能够用一种体验式的学习方式参与到课堂中，并且在体验过后，将这种体验过程转变为情感态度的认知，不断丰富实践经历，这是我们的体验式学习的主要目的。这种学习方式有效的提升了学生的学习主动性，发挥了学生学习的主体地位。教师通过体验式的教学方式也让我们的地理课堂更加丰富多彩，打造

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的总代理。

毫不夸张地说，短短三年时间，顶尚堂掀起了一轮新的体验式营销热潮。福州、广州、广西、福建、乐山等城市的加盟店，每月的顾客量都能保证在８０位左右，其中乐山店经营情况更好，顾客有１２０多个，一个月的销售额在５００００元左右，纯利润在２～３万元，下面还有４个加盟店，每个月进货利润也有５０００多元。而在湖南的连锁加盟店就有１５家，月利润都能保持的万元以上，就算是比较偏的地级县市，只要每月保持１０个固定顾客，一月也有３０００元左右的利润。

顶尚生物的经营取得了成功，而作为一个发展中的小企业，公司同时把“取之于社会，回报于社会”作为了自己的前进理念。

５月，大地震发生后，公司积极组织全国连锁店进行募捐活动，累计捐款５万余元；

８月，积极响应重庆电视台倡议的扶助贫苦生活动，帮助第一个受援助的大学生交纳学费；

公司目前已经和红十字协会进行接触，争取在年底，到地震灾区援建一所希望小学……

这所有的一切，都是在向社会宣誓：“我们会做一个有责任感的顶尚人。”

今年７月，为了让顶尚堂的企业形象更加深入顾客心中，谭总策划了“我心中的顶尚堂”征文活动，短短一个月时间，许多的信件、邮件纷至沓来，“重塑自信，完善自我——使用顶尚堂产品的感受”、“顶尚堂——让青春再次眷顾