鲁迅作品精选及讲析
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析鲁迅《奔月》
析鲁迅《奔月》
摘 要:鲁迅的作品《故事新编》中对传统和诗意的消解,将神圣凡俗化,但无厘头的情节却给人以陌生化的感觉,开创了新的审美向度。而这些正暗合于当下的先锋性,其实质恰是深刻的指向现实。
关键词:颠覆;无厘头;审美向度;先锋 一、颠覆传统,消解诗意
第一次看到《奔月》的时候,我很难猜测,鲁迅究竟想表达什么。后世有无数歌咏嫦娥的诗词,如李商隐曾有诗感叹:“嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。”写得美丽、凄凉而诗意。古代神话中美丽的嫦娥,在鲁迅的笔下,成了一个世俗而又恶俗的女人。“探了一探头”,“她眼睛快”,“似理不理”,“柳眉一扬,忽然站起来,风似的往外走,嘴里咕噜着”??这一系列动作,不带一点美丽女子的仙气,相反却是一无情怨妇形象。鲁迅彻底将美丽与诗意消解,嫦娥不再是美的化身。她貌似仍旧美丽,内心却庸俗不堪。对羿发脾气的这段,便突出显露出这一点。她一味埋怨着现在生活的清苦,无视羿为生活奔波的艰苦及对她的关怀与怜爱。羿为她远走猎食,而她竟偷偷地独吞仙药,独自上了月宫。
在文中,鲁迅注入了许多的流行元素,将古代圣人与今日世俗杂糅。鲁迅如此大师,将嫦娥写成一反面人物,背叛了羿的深情厚义,而且羿也是一凡人,英雄形象被凡俗化。读者
鲁迅作品赏析
鲁迅:
鲁迅作品的分类:
大众:以民众为本《阿Q正传》文人/知识分子:孔乙己自我: 人民把鲁迅视为“民族魂”。
鲁迅经历了两个世纪,两个时代社会、政治、思想、文化的变迁。是封建阶级的逆子贰臣,是中国近现代思想和文化的斗士。鲁迅是20世纪世界文化巨人之一,他“内外两面,都和世界的时代思潮合流,而又并未梏亡中国的民族性”。鲁迅在关注本民族发展的同时,深层次关注和思考了人类共同面临和探索的问题,是对中国民族性和人类共性的深思,他以天才的思考,独到的视角,毫无保留的批判和反思历史与现实,为我们留下了一笔宝贵的思想、文学和文化财富。 整体评价:
鲁迅是中国文化革命的主将,他不但是伟大的文学家,而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的,他没有丝毫的奴颜和媚骨,这是殖民地半殖民地最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上,代表全民族的大多数,向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向,就是中华民族新文化的方向。(毛泽东《新民主主义论》)
鲁迅是中国现代文学的开端,也是中国现代文学的一座高峰。他思想的丰富、深邃与深刻将影响中国的几个世纪。
毛泽东对鲁迅的评价:鲁迅是中国文化革命的主将,他不但是伟大的文学家,而且是
鲁迅作品赏析 - 《故乡》
觉醒中的人性隔膜
——鲁迅小说《故乡》中的现实价值分析
乡土文学承载着一个民族、族群历史生成了文化形态。《故乡》是鲁迅以农村生活为题材而创作的名篇之一,后来被收入《呐喊》。小说通过“我”回故乡后的所见所闻的描写,反映了旧社会人们精神世界的可悲变化。尤其是“我”和闰土之间隔了一层深深地沟壑,彼此再也走不到一起。他虽是一篇记述乡情风光的文章,但其核心在于抒发悲情,抨击当时“吃人”的现实,反映人与人之间的精神隔阂,鲁迅希望通过这篇文章找寻到一条可以解决先进分子与下层人士之间平等沟通的桥梁,而这不仅仅是在当时辛亥革命后的社会现实间有极大的价值,对于当下21世纪的现代人来说也同样是需要深思的。
《故乡》中颓败的现实故乡与无灵魂的人群,善良也在世俗中滑落。文章中,鲁迅开篇就写到“我”回到故乡所见到的情景。“渐进故乡时,天气又阴晦了”这句话一语双关就已经暗示了一种悲哀的气息。而这种气息已经不仅仅是对天气的描写,已经上升到了社会环境的反映。后面继续写到“苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有了一些活气。”故乡竟然变成了“荒村”,这已然不是“我”印象中的故乡了,一种负面的情绪油然而生。果然“我的心禁不住悲凉起来了。”按照常理来说,我们回到故乡都会有一种落叶
鲁迅与夏目漱石作品比较研究
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鲁迅与夏目漱石作品比较研究
作者:焦明明
来源:《青年文学家》2015年第29期
摘 要:鲁迅留日期间接触到了日本文学和日本文学作家,其中受夏目漱石影响最深。鲁迅的作品在题材选取和形象塑造上,在写作技巧和作品叙述角度上,在作品的社会功用方面都表现出与夏目漱石的相似之处。他们作为现实主义作家,以自己独特的文学艺术,直面社会现实,唤醒国民灵魂。
关键词:鲁迅;夏目漱石;相似性;现实主义 [中图分类号]:I206 [文献标识码]:A [文章编号]:1002-2139(2015)-29-0-01
鲁迅1902年到日本留学,留日时期的“幻灯片事件”使他弃医从文。在7年的留日生涯里,日本文学对他造成很深的影响。鲁迅在留日期间正值日本自然主义最兴盛之时,在接触了一系列的文学观念及文学作品后,他却对反对自然主义的夏目漱石十分关注。在接纳夏目漱石的文学观后,又根据中国自身国情需要,鲁迅更强调用文学的方式来改造国民劣根性,唤醒民众麻木的灵魂。
夏目漱石的长篇小说《我是猫》令他在日本文坛声名鹊起,鲁迅收集在《呐
莫扎特及其作品简析
莫扎特及其作品简析
曾磊 20141387036 数学与统计学院
经老师推荐,我看了《莫扎特传》这部优秀的电影作品,从而更加亲近地接触到这位历史上极负盛誉的音乐家,在惊叹他那过人的天赋和才华的同时,我也更加真切地体会到他的生活的艰辛与不易。我们总是喜欢叫他神童和天才,然而我们却没有看到他的勤奋,他曾与歌剧《唐璜》的乐队指挥库查尔兹一起散步时说过:“以为我的艺术得来全不费功夫是错误的,我确切地告诉你,亲爱的朋友,没有人会像我一样花这么多时间和思考来从事作曲;没有一位名家的作品我不是辛勤研究过许多次。”所以,我们应该坚信:天才出自勤奋,要想成功,必须付出巨大努力!莫扎特也是欧洲历史上第一位公开摆脱宫廷束缚的音乐家,当然结局也是十分悲惨的,在当时的社会条件下,这种举动无疑是极其大胆和勇敢的,因为这意味着艰辛饥饿甚至死亡,然而正是他这种不畏强权,追求自由,崇尚心灵解放的勇敢精神,又为他赢得世人更多的敬重。他曾在给父亲的信中写到:“不能再受这些了,心灵使人高尚起来,我不是公爵,但可能比很多继承来的公爵要正直的多。我准备牺牲我的幸福,我的健康以至我的生命,我的人格,对于我,对于你都应该是最珍贵的。”
莫扎特一生作品丰富,他的代表作有《费加罗的婚礼》《
试论鲁迅作品中的妇女形象
试论鲁迅作品中的妇女形象
河南省光山县一中 张艺琴
妇女问题,是一个重要的社会问题。妇女在社会生活中是否获得自由、民主、平等的权利,是衡量社会解放与否的标志。中国封建社会中的妇女,生活在社会的最底层,受着政权、族权、夫权、神权的残酷压迫,她们必须恪守封建礼教及其道德标准,因而所受的苦难最深重。正是基于这种认识和感受,中国文化革命主将鲁迅,在对封建主义进行顽强而坚韧的战斗的同时,始终关注着被压迫在社会最底层的妇女。他在1918年发表的《我的节烈观》一文中,就对封建统治阶级鼓吹的节烈观,进行了猛烈的抨击,指出“表彰节烈”其实是强加给妇女的“畸形道德”;在《关于女人》一文中,他更是一针见血地指出:“这社会制度把女人挤成了各样各式的奴康,还要把种种罪名加在她头上。”这表现出鲁迅对妇女的悲惨遭遇和不幸命运寄予了深切的同情和怜悯。
与鲁迅的思想行为一致的是,在他的小说创作中,同样充满着对封建宗法制度罪恶行径的愤怒批判。正是封建统治阶级意识形态对妇女的奴役和压迫,导致中国女性几千年来一直生活在水深火热之中,承受着肉体到精神的无尽痛苦与磨难。鲁迅以激进的民主主义与深厚的人道主义,对压迫和迫害妇女的封建主义进行了无情的揭露与鞭挞。在他的现实
主义小说《明天》、
关于鲁迅作品课堂教学的反思及建议
关于鲁迅作品课堂教学的反思及建议
摘要:
中学语文教材中,鲁迅的作品所占的比重是比较大的。作为一名语文教师,有必要对这位作家作品的教学进行有效的思考,从而促进教学的有效实施。本文试图就笔者在教学中反思,提出几点建议,以期对初中语文教育提供一定的参考与借鉴。 关键词:鲁迅;教学分析;反思;建议
中学语文教材中,鲁迅的作品所占的比重是比较大的。内容从反映少年时代的趣事,逐渐上升至青年时代的人生观、价值观的选择问题以及中年人对于国家民族的思索。可见鲁迅作品在中学阶段的语文教学中具有举足轻重的作用。作为一名语文教师,有必要对这位作家作品的教学进行有效的思考,以期在教学实践中获得成功。 一、反思得与失
(一)学生学习鲁迅作品的得与失 1.学生的“得”
中学生正处于性格形成的转折期,非常需要正能量的熏陶、引导。鲁迅的个人品质和独立特行的写作精神对他们有着潜移默化的影响。《雪》一文中作者通过诗一般的语言对朔方的雪的描述,就让我们深深地感受到了鲁迅的刚毅顽强。可以说通过学习鲁迅的作品,学生多少会受其影响,而使得自己的人格、品质的发展有意无意地向鲁迅靠拢。
同时,在鲁迅的作品中,学生读出了鲁迅的童心,也读到了自己的已逝的童年,这就使得学生在感情上和作品
中学语文教学与鲁迅作品
中学语文教学与鲁迅作品
摘要:鲁迅是我国古代文学和文化最优秀的传承者,也是中国现代文学和文化最成功的开拓者,是我国伟大的文学家、思想家、革命家,在中国现代文学史上占有十分重要地位。鲁迅作品在语文教材中所占的重要地位大家有目共睹,鲁迅作品教学能提升学生的文学感觉和审美能力,构建学生的精神世界,增强运用语言的能力。 关键词:中学;语文教学;鲁迅作品
中图分类号:g633.3 文献标识码:b 文章编号:1672-1578(2013)01-0149-01
鲁迅作品是中学语文教学中非常重要的内容,占据着举足轻重的地位。我们都知道:好的文学作品能影响一代人甚至几代人的成长。因此,能选入中学语文教材中的作品肯定是经得起时间检验的经典。号称世界文豪的鲁迅是中国现代文学史上最重要的作家之一,他的作品被选入中学教材中的数量是最多的,他在文学史上的地位是其他作家难以企及的。
中学语文课堂是传承鲁迅这笔宝贵的民族精神遗产的主要渠道之
一。中学鲁迅作品教学将成为绝大多数人认识鲁迅、走向鲁迅的主渠道,同时,也是中国知识界认识鲁迅、走向鲁迅的起点。 但在当前,中学的鲁迅作品教学遇到了很多实际的问题,很多中学语文教师感到鲁迅作品很难教甚至无法教,很多中学生感到鲁迅作品很难懂甚至无法懂
关于鲁迅的手抄报作品集
篇一:鲁迅简介(适用于手抄报)
鲁迅简介
鲁迅(1881.9.25~1936.10.19),浙江绍兴人,原名周树人,字豫山、豫亭,后改名为豫才。他时常穿一件朴素的中式长衫,头发像刷子一样直竖着,浓密的胡须形成了一个隶书的“一”字。毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家,是中国文化革命的主将。也被人民称为“民族魂”。 鲁迅大事年表
1910年 三十岁四月初五日祖母蒋太君卒,年六十九。八月,任绍兴中学堂教员兼监学。1911年 三十一岁九月绍兴光复,任绍兴师范学校校长。冬,写成第一篇试作小说《怀旧》,阅二年始发表于《小说月报》第四卷第一号。1912年 三十二岁一月一日,临时政府成立于南京,应教育总长蔡元培之招,任教育部部员。五月,航海抵北京,住宣武门外南半截胡同绍兴会馆藤花馆,任教育部社会教育司第一科科长。八月任命为教育部佥事。是月公余撰写谢承《后汉书》。1913年 三十三岁六月,请假由津浦路回家省亲,八月由海道返京。十月,公余校《嵇康集》。1914年 三十四岁研究佛经。1915年 三十五岁一月辑成《会稽郡故书杂集》一册,用二弟作人名印行。同月刻《百喻经》成。喜搜集并研究金石拓本。1916年 三十六岁五月,移居会馆补树书屋。十二月,请假由津
浅析中学语文教材中鲁迅作品的价值功能-2019年精选文档
浅析中学语文教材中鲁迅作品的价值功能
《义务教育语文课程标准(2011年版)》在其第一部分“课程性质”中写道:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。这说明语文课程的基本特点仍然是工具性与人文性的统一,既要掌握好母语语言这一交流沟通的工具,又要借由语言工具去广泛阅读、开拓眼界、提高思维和写作能力,涵养人文精神和文化品味,使得学生真正成长为全面发展的有素质的人。而作为语文教育重要内容之一的鲁迅作品教学,也应紧紧围绕新课程标准的要求,着眼于全面提高学生的语文素养,着眼于学生的发展。
一、鲁迅作品的思维功能:批判性思维的训练 冯雪峰在《思想的才能和文学的才能》一文中说鲁迅兼具“思想的才能和文学的才能”,是“把两种才能统一地发展的天才”,是“思想家型的诗人”与“诗人型的思想家”。这样的评价是极其中肯的。一部伟大的文学作品,真正深入人心、影响深远而经久不衰的是它所蕴含的思想和精神。我们在进行鲁迅作品教学时,也应当关注鲁迅作品所展现出来的鲁迅思维。 从思维方式上彻底改变中国人的行为方式、精神状态,这是鲁迅一生不倦追求的目标之一。鲁迅早年选择弃医从文的原因就是要试图改造中国人的精神。改造精神,首要是改变思维。在五四文化运