我的教育教学微案例初中英语

篇一：我的英语教学故事

我的初中英语教学故事

俗话说“兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。于是在词汇教学中，我采用了多样化活动教学。所谓多样化活动教学就是把音乐、简单的动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活”起来。

一、充分发挥实物、实事的作用

借助实物是提高英语课堂教学效率的有效方法之一，它形象直观、简单有效。例如，学习水果类单词时，我就将水果带进课堂，将数词、名词、及名词单复数的知识结合起来组织教学。这样，学生不仅学会了新单词，而且掌握了数词和名词单复数的用法。

二、充分发挥游戏、表演的作用

根据初中学生好玩的特点，把教学过程设计成游戏，指导学生边玩边学。根据教学内容的内在要求，开展游戏，可以提高课堂教学效率。例如：在身体部位eye，nose，ear，mouth，hand，face等单词教学时，和学生一起做“Touch your head”游戏。开始我先作示范，然后说Touch your nose. 学生边听边点自己的鼻子。依次练习nose，ear，eye，mouth，hand，face；重复几遍之后再进行小组比赛；并加大难度，只有当学生听到Polly says “Touch your

初中英语教学典型案例分析

What things can harm the environment ?

(What do you think we should do to improve our environment ? ）

活动目的：通过列举污染源，学生更清楚当前环境的不仅如人意，保护环境刻不容缓，从而使学生增强保护环境的意识。他们动脑筋，想办法，积极讨论保护环境的措施，在不知不觉中提高英语语言运用能力。

活动过程：

T: There is much pollution all over the world now . Can you tell me what it is ?

(学生很快地回答)

Ss: Water pollution ; Air pollution; Noise pollution;soil pollution etc.

T: Do you know what causes water pollution ?

Ss: Factories pour waste water into rivers and lakes .

T: All the factories ?

Ss: No .

T: What factories ?

Ss: Paper f

初中英语阅读理解教学案例

众所周知阅读理解的能力，大到我们生活的各个领域，小到我们现实的各种各样的考试，其重要性都是不言而喻的。与对话课相比，阅读理解课我们无从下手的关键是，我们很难把握阅读理解教学的重点，而往往走进一些误区： （一） 误区一：“无障碍”阅读

问题：有的教师认为，阅读前如果教师不帮助处理新词难句，学生就会因为新词多、语法难而无法完成阅读任务。其实，教师为学生扫清阅读障碍反而使学生丧失了语篇自主阅读任务的策略和能力。

（二） 误区二：教学目标繁杂

问题：有的教师希望把听、说、读、写四个功能的目标都在一节课上有所体现和达成，教师未达成繁多的目标反而弱化了阅读课应有的功能。 （三） 误区三：教学活动堆积 问题：有的教师希望设计的阅读任务和活动尽可能的丰富，就在这个模式下安排了大量的教学活动，但是活动的目的性不强，活动之间的内在联系不足、逻辑关系较弱。 （四） 误区四：阅读与朗读混淆

问题：大声朗读和无声阅读是课堂中常见的两类“读”的联系方式。有的教师认为阅读课上如果没有学生朗读的声音，课堂气氛就会非常的沉

初中英语教学案例分析

Unit1 What's this in English?新目标七年级上册

中心中学

年 月

1

初中英语教学案例分析

新目标七年级上册

Unit1 What's this in English?

[案例背景]

本单元主要教学一些物品的名称，如：学习用品，服装，水果， 家具等等。要求学生能熟练的用下列句型进行交流。

A: What’s this in English? B: It’s a pen. A: Spell it, please. B: P_E_N, pen.

本单元是七年级上册正式单元第一单元，位于26个字母学习完之后，字母的认读，单词的拼写，以及单词的读音也是本课的重点之一。

在课堂设计的过程中，考虑到这节课的具体情况：位于第一单元，单词量较少，句型相对简单，绝大多数学生都已在小学学过该句型，但是，由于所教班级的学生来自六个不同的乡村小学，英语基础较差，水平参差不齐，虽然他们在小学已经学过这部分内容，但是小学英语和初中英语的要求是不同的，他们对知识点的掌握程度还没有达到初中水平。鉴于以上原因，我认为做为第一单元来说，激发、调动学生兴趣是关键，让学生人人都动起来主动参与到课堂活动中来，

浅谈初中英语的趣味教学

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学本族语如此，学习英语更是如此。如果教学得法，便可事半功倍。趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。本文愿就此谈点拙见，来推动中学英语教学。

一、创建一个和谐的师生关系

青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，时时处处关心学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

二、创造一个轻松愉快的学习环境

篇一：初中英语教学案例片段一二三

初中英语教学案例片段一二三

案例片段（一）

思考的问题：何创造有利于学生学习的心理状态，形成积极的学习态度？处理“肥胖”的艺术 案例片段描述：曾经听过两节课，期间两位老师都谈到一个话题“肥胖”。

片段一，老师甲在讲到Junior English for China Book Ⅱ Lesson 70 中的stop sb. from doing sth.时，让学生来造句，有一位学生站起来，与老师发生了这样一段对话： Student: My mother often stops me from eating meat. Teacher: Why? Student: Because my mother says I’m too fat. 全班同学哄堂大笑，这位学生很难为情，但老师下面的一句话马上将气氛缓和了过来。 Teacher: But I don’t think you are too fat. You are strong.

片段二，老师乙在教前一课Lesson 69时，组织学生表演自己创作的“看病”对话，想找一位较胖的学生来担任“患者”，有一位长得胖呼呼的学生自告奋勇站起来，于是发生这样一段对话： Teacher:

初中英语教学案例与反思

好的教法是开展好教学活动的基本保证，在教学活动中善于总结，善于应用，才能不断的推进教学活动的开展。教师要明确教学任务，熟悉教学内容，能够做到承上启下，准确授课。不仅备教材，还要备学生，为准确制定目标奠定基础。该“会运用”，就要能当堂运用，不能人为地降低或提高要求。让学生在上课时就明确学习目标，使其学习有方向，激发其学习动机，调动其学习积极性，从而促进学生在以后各个环节里主动地围绕目标探索、追求。

案例片段（一） 思考的问题：在单词教学中如何变单一为多样,变死板为生动? 我在教授单词的过程中十分注重单词的使用语境, 如在教授cook和cooker这两个单词的时候,我分别出示了几张图片(一些橱具和两位橱师）,让学生通过对图片的直观感知,从第一印象开始就对他们有一个清晰而明确的认识, 从而避免了对这两个词汇的混淆. 然后再通过"He is a good cook, he has a lot of cookers."这样的例句加深学生对他们的理解和运用．

教学反思：人教新目标版的教材词汇量大,单词长,生僻词较多,自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应新教材的要求。那么我

们该采取什么方式来

初中英语教学案例与反思

初中英语教学案例与反思

---- 英语课堂教学的几点思考

好的教法是开展好教学活动的基本保证，在教学活动中善于总结，善于应用，才能不断的推进教学活动的开展。教师要明确教学任务，熟悉教学内容，能够做到承上启下，准确授课。不仅备教材，还要备学生，为准确制定目标奠定基础。该“会运用”，就要能当堂运用，不能人为地降低或提高要求。让学生在上课时就明确学习目标，使其学习有方向，激发其学习动机，调动其学习积极性，从而促进学生在以后各个环节里主动地围绕目标探索、追求。

案例片段（一） 思考的问题：在单词教学中如何变单一为多样,变死板为生动? 我在教授单词的过程中十分注重单词的使用语境, 如在教授cook和cooker这两个单词的时候,我分别出示了几张图片(一些橱具和两位橱师）,让学生通过对图片的直观感知,从第一印象开始就对他们有一个清晰而明确的认识, 从而避免了对这两个词汇的混淆. 然后再通过"He is a good cook, he has a lot of cookers."这样的例句加深学生对他们的理解和运用．

教学反思：仁爱版的教材词汇量大,单词长,生僻词较多,自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则

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微课在初中英语教学中的 应用探究

作者：张斌

来源：《中学生英语·教师版》2018年第01期

英语是学生必须要学习的科目之一，新课程标准也明确提到要培养学生综合运用语言的能力。微课有利于提高学生的学习积极性，使学生主动参与到英语学习中，由此提高英语学习效率。微课是传统课堂的有效补充，是学生在英语学习中的重要学习工具，学生可以利用这一工具进行有效预习和复习。目前，国内外许多教育工作者和研究者已经开始关注和研究微课这一新型的教育工具，并将其应用于教育实践领域。作为初中英语教师，也应该将微课与英语课堂结合在一起。为了更好地发挥微课在初中英语教学中的作用，笔者认为应该做好以下四个方面的工作：

1. 重视课前准备环节

使用微课教学的首要环节是微课的制作，教师首先要根据教学目标制作微课课件。微课视频能将学生的注意力集中在一起，使学生对英语课堂保持较高的兴趣，从而达到改善学习效果的目的。微课在时间上不受限制，教师应该根据实际情况灵活设定教学时间。一般而言，教师会首先通过微课视频来集中学生的注意力。微课内容尽管不确定，但一定要与本次课堂教学主题相符，如

我的教育教学微案例

一、问题标题： 如何让学生在经历探究的过程中，感悟科学探究方法 二、问题描述/呈现 对于科学探究的流程，学生耳熟能详。但在具体环节的实施中，更多的还是教师包办，比如方案的设计。 三、原因追溯 教师没有给学生广阔的空间和时间，不信任学生，不敢放手。 四、方法/策略选择或者技能应用 关注过程比结果更重要。 善于发现，善于积累。注重实效性。 五、实施过程 在探究影响摩擦力大小的因素时，根据探究实验的程序帮助学生完成整个探究过程，在这个探究过程中，教师强调指出：根据二力平衡的知识，摩擦力等于弹簧测力计的示数。在这个实验过程中，通过弹簧测力计拉动木块，在木板上做匀速直线运动。当学生找出结论之后， 教师再提出：请同学们开动脑筋，利用自己学过的知识，能不能设计出一种更好、更合理、更准确的测量方法。 师：“影响摩擦力大小的因素”咱们探究出来了，根据自己操作过程中出现的问题，有谁能指出咱们实验过程中不太容易操作的地方？ 生：在拉动木块在木板上做匀速直线运动时，不能保证木块完全做匀速直线运动。 生：有时在木块运动的过程中，弹簧测力计的示数在变。 生：木块在运动时，有时会被绊住，导致读数不准确。 师：那哪一些同学能利用咱们前面学过的知识来