《最苦与最乐》的思维导图

　　引导语：人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。我说人生最苦的事莫苦于身上背着一种未了的责任。

人若能知足，虽贫不苦；若能安分（不多作分外希望），虽然失意不苦；老、病、死乃人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。独是凡人生在世间一天，便有一天应该做的事，该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了。为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀。

答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他；纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。为什么呢？因为觉得对不住他呀！因为自己对他的责任，还没有解除呀。不独是对于一个人如此，就是对于家庭，对于社会，对于国家，乃至对于自己，都是如此。凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。有了这责任，那良心便时时刻刻监督在后头。一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子；一生应尽的责任没有尽，便死也带着苦痛往坟墓里去。这种苦痛却比

《最苦与最乐》教案

教学目的：

1、了解作者，识记并积累生字词，领会作者对人生价值的思考 2、学习课文在论述过程中展现中心论点的写法 3、树立对家庭、社会、国家、自己的责任感 重点、难点

重点：对人生观的思考，对责任的思考 难点：苦乐观的深刻内涵

教学方法：自主学习、分组合作、问题探究、训练能力 课时安排：两课时 教学内容和步骤： 一、导入新课

小时候，大人们告诉我：黄连最苦。现在，我告诉你们：出去旅游最乐。同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。（学生畅所欲言）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。 二、作者简介：

教师可结合课文注释，明确有关要点：作者：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。文风流畅、犀利、凝炼。著作：《饮冰室合集》

三、教师范读课文。读后学生再分段落读。

朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义： 四、师生讨论课文内容，

第一步：先由学生自主阅读课文，然后填写以下空格，填写后互相交流订正。 _________

《最苦与最乐》教案 临泽县城关中学刘晓强 教学目标： 一、知识与能力

1、理清本文的结构，感受文章严密的论证。 2、明确作者的观点，理清文章的脉络。 二、过程与方法

引导学生理清文章思路，从论述中理解文章的中心论点。 三、情感、态度与价值观

理解责任的含义。引导学生树立对家庭、对社会、对自己的责任感。 教学重点：

1、学习文章的论证方法：举例论证和道理论证。 2、 领会作者对人生价值的思考，对责任的思考。 教学难点：

苦乐观的深刻内涵，理解责任的含义 教学方法：自主、合作、探究 教具：多媒体 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课

播放歌曲《为了谁》引出“责任”这一话题。 二、 检查字音（课件出示） 三、出示学习目标(课件)

1.明确作者的观点,把握文章的脉络. 2.理解文章所运用的论证方法.

3.理解责任的含义，树立对他人、对社会、对自己的责任感 四、 学习课文，整体把握 （一）我是课堂小主人

学习方式：学生根据所学课文的情况质疑，鼓励学生提出问题。 1、对字、词、句的理解方面。 2、从议论文的三要素考虑。 3、从文章内容与结构思考。

（二）师生合作探究，解决课文的重、难点 思考：

1.用自己的话说说文章表明了作者怎样的观点？ 2.作者

《最苦与最乐》教案 临泽县城关中学刘晓强 教学目标： 一、知识与能力

1、理清本文的结构，感受文章严密的论证。 2、明确作者的观点，理清文章的脉络。 二、过程与方法

引导学生理清文章思路，从论述中理解文章的中心论点。 三、情感、态度与价值观

理解责任的含义。引导学生树立对家庭、对社会、对自己的责任感。 教学重点：

1、学习文章的论证方法：举例论证和道理论证。 2、 领会作者对人生价值的思考，对责任的思考。 教学难点：

苦乐观的深刻内涵，理解责任的含义 教学方法：自主、合作、探究 教具：多媒体 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课

播放歌曲《为了谁》引出“责任”这一话题。 二、 检查字音（课件出示） 三、出示学习目标(课件)

1.明确作者的观点,把握文章的脉络. 2.理解文章所运用的论证方法.

3.理解责任的含义，树立对他人、对社会、对自己的责任感 四、 学习课文，整体把握 （一）我是课堂小主人

学习方式：学生根据所学课文的情况质疑，鼓励学生提出问题。 1、对字、词、句的理解方面。 2、从议论文的三要素考虑。 3、从文章内容与结构思考。

（二）师生合作探究，解决课文的重、难点 思考：

1.用自己的话说说文章表明了作者怎样的观点？ 2.作者

31-读梁启超《最苦与最乐》体会

读梁启超《最苦与最乐》体会


　　今天，我读了著名作家梁启超写的《最苦与最乐》一文后，心情感到十分的不好，因为我没有尽到自己该尽到的责任，所以我的心情总是不好，开始我也不知道我的心情为什么不好，后来读了这遍文章后，才深受启发。
文中有几句话这样写的：一日应尽的责任没有尽到夜里头便是过的苦痛日子，一生应尽的责任没有尽，便死也带着苦痛往坟墓里去。处处尽责任，便处处快乐，时时尽责任，便时时快乐。尽得大的责任，就得大的快乐，尽得小的责任就得小的快乐，这几句话看起来朴素，却蕴含着意味深长的哲理，无论做什么事，只要尽到责任，不要辜负就行，不管做得好不好还是不好，只要不辜负它就可以了，这样你就是尽得最大的责任了。
读到这里，我不由想到了伟大的发明家居里夫人，她把她要验究制做的东西，都是当做在为国家尽责任，在为自己尽责任，也在为时间尽责任，不辜负她的责任，不辜负她应尽的责任，居里夫人曾说这样一句话，她说"人要有毅力，否则将一事无成。"还有伟大发明家达尔文也曾说过这样一句话，他说："无论做什么事都要用全部精力和集中的注意力。"还有爱迪生、爱因斯坦等等......这难到不是科学家们在尽责任吗？科学家们的这种精神难道不是尽责任认准的目标吗？

《最苦与最乐》名师教案

（一）核心素养

1.语言建构与运用

体会本文排比、设问修辞手法的运用，欣赏作者流畅、简练的语言。 2.思维发展与提升

学会作者从“最苦”与“最乐”两个方面建立分论点的方法，把握文中运用的举例论证、道理论证、比喻论证的论证方法。

3.审美鉴赏与创造

学会品读文中富有哲理的语句， 领悟作者伟大的智慧及苦乐观，树立对社会、对他人、对自己的责任感。

4.文化传承与理解

认识责任感对人的重要性，体会孔子、曾子、孟子关于人生苦乐的见解。 （二）教学建议

让学生学习略读的方法，理解文章内容，明确作者观点，理清作者的思路。本文语言流畅而又凝练，可以指导学生进行语言的积累及训练；文章论证思路严密，注意培养学生思维的严密性。围绕“责任”话题，引导学生合作探究，理解本文丰富的人文内涵，树立对他人、对社会、对自己的责任感。 （三）教学示例 教学目标：

1、领会文中运用设问、反问等修辞手法的作用 2、学习课文在论述过程中展现中心论点的写法 3、树立学生对家庭、社会、国家、自己的责任感 教学重点、难点：

重点：对人生苦乐观的思考，对责任的思考 难点：文中阐述的人生苦乐观的深刻内涵 教学方法：朗读法、合作探究法 教学时数：（两课时）

15、《最苦与最乐》（自读课文）

教学目标:

1. 略读文章，把握观点； 2. 理解“责任”，树立“责任感”； 3. 体会文章的语言特点（酌情取舍） 教学重点:

1.指导学生初步掌握“议论文”三要素； 2.略读文章，把握观点 教学难点:

1. 理解“责任”，树立“责任感”； 2. 体会文章的语言特点 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入新课

痛苦与快乐，是人类永恒的话题。我们每个人应如何面对“苦”与“乐”，应建立怎样的“苦乐观”呢？西方哲学信奉“智者无忧”，而孟子却说“君子有终身之忧”；张潮也说“人莫乐于闲”，而居里夫人却说“世上最快乐的事情，莫过于为理想而奋斗”；有人认为“人生苦短，该及时行乐”；而范仲淹却主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。接下来，让我们与梁启超先生一起探讨《最苦与最乐》。 二、作者作品介绍(画面呈现作者、作品背景资料)

梁启超（1873—1929），号饮冰室主人。清朝光绪年间举人，中

国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。

戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。幼年时从师学习，8岁学为文，9岁能缀千言，17岁中举。

《最苦与最乐》名师教案

（一）核心素养

1.语言建构与运用

体会本文排比、设问修辞手法的运用，欣赏作者流畅、简练的语言。 2.思维发展与提升

学会作者从“最苦”与“最乐”两个方面建立分论点的方法，把握文中运用的举例论证、道理论证、比喻论证的论证方法。

3.审美鉴赏与创造

学会品读文中富有哲理的语句， 领悟作者伟大的智慧及苦乐观，树立对社会、对他人、对自己的责任感。

4.文化传承与理解

认识责任感对人的重要性，体会孔子、曾子、孟子关于人生苦乐的见解。 （二）教学建议

让学生学习略读的方法，理解文章内容，明确作者观点，理清作者的思路。本文语言流畅而又凝练，可以指导学生进行语言的积累及训练；文章论证思路严密，注意培养学生思维的严密性。围绕“责任”话题，引导学生合作探究，理解本文丰富的人文内涵，树立对他人、对社会、对自己的责任感。 （三）教学示例 教学目标：

1、领会文中运用设问、反问等修辞手法的作用 2、学习课文在论述过程中展现中心论点的写法 3、树立学生对家庭、社会、国家、自己的责任感 教学重点、难点：

重点：对人生苦乐观的思考，对责任的思考 难点：文中阐述的人生苦乐观的深刻内涵 教学方法：朗读法、合作探究法 教学时数：（两课时）

第11课最苦与最乐 （第1课时） 【学习目标】

1.了解作者及有关知识，识记并理解文中的生字词。 2.整体感知课文，明确论题，归纳文章的中心论点。 【学习重点】

明确本文的中心论点 【学习难点】

理清文章整体结构 【课前积累】

1.《最苦与最乐》的作者是 ，字 ，号 ，

别号 ， 代资产阶级改良主义者，学者。曾参与过“戊 戌变法”。本文选自 。 2.给下列加粗的字注音。 契约( ) 揽( ) 悲天悯人( )卸却（ ） ．．．．

3.解释下列词语

失意： 如释重负： 无入而不自得：

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思维导图怎么画简单好看？最直观的流程图绘制技巧

虽然大家所处的行业不同，甚至有的朋友还是学生。但我有足够的理想，在生活中、工作中、学习中，大家都不止一次遇到一些特别复杂、或者是信息量特别庞大的问题需要你去解决。

这时候我们第一件要做的事肯定就是要哀叹了，哀叹完之后还是得硬着头皮来解决问题。

那么有什么好的方法可以帮助我们更高效的来解决问题吗？答案是有的，就是通过思维导图将整个大事件精细化。

一、思维导图有什么作用

1、计划、日程表制作

既然是一个庞大的事件，那必然需要你用更多的时间与精力来处理。那么要怎样来安排这方面的时间呢？可以通过思维导图，从下图可以看到，思维导图已经将我们每一天需要做的什么事情给列了出来。跟便签以及记事本差不多，但是思维导图来的更加直观以及高效。

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2、数据分析

接下来要谈的就是就是我们在开头说到的数据繁多的问题了。在面对大数据的时候，很多朋友会选择走一步看一部，或者将一个大事件分为几大块，再一块一块来各个击破。但是有了思维导图，就可以将没一个信息点区分的十分精细。

二、怎样制作思