北师大版分数除法三优秀教案

班级： 学生姓名 评价 编写： 分数除法（二）导学案 学习目标 1．在折一折、分一分、画一画的活动中，借助图形语言，理解一个数除以分数的意义和基本算理。 2．掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确计算。 3.激情参与，用学过的知识解决简单的实际问题。 学习准备：12个同样大小的圆片 课前预习 1. 填空： 8÷4表示的意义是（ ）。 3 7÷7表示的意义是（ ）。 122. 计算（写清计算过程）。 2387÷3 ÷7 ÷12 ÷4 74312= = = = = = =

分数除法二北师大版五年级数学下册教案

教学目标：

1、培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。通过分析的出结论。

2、体验整数除以分数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能正确的计算。

3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验操作的欢乐。 教学重点：整数除以分数的计算法则推导过程。

教学策略：在小组间交流合作的基础上，通过操作得出结论。

教学过程：

一、复习

÷5= ÷4= ÷7=

二、学习整数除以分数

1、有4张同样的大饼每两张为一份，可以分成多少份？指名回答：4÷2=？并说出列式的依据。

2、有4张同样的大饼每一张为一份，可以分成多少份？

3、有4张同样的大饼每两张为一份让学生画一画，涂一涂，并在小组间交流讨论，最后全班交流，教师小结：从图上看出结果是8，4÷ =8，也可以用4×2=8来表示。

4、有4张同样的大饼，每 张为一份，可以分成多少份？每 张为一份，可以分成多少份？在小组中解决这两个问题，然后全班交流，教师评价。

三、计算法则的教学。

出示一下题目

4÷（ ）＝4×2 4÷ （ ）＝4×3

北师大版五年级分数除法(一)说课稿

北师大版五年级分数除法（一）说课稿

一、说教材

1、教学内容

本课是《义务教育课程标准实验教科书》（北师大版）数学五年级下册第25页到26页

2、教材分析

这节课的知识基础是分数乘法的意义和计算方法以及倒数的认识。教材中呈现了两个问题，这两个问题的共同点是都把 平均分，第（1）题是平均分成2份，第（2）题是平均分成3份，第（1）题的算式是 ÷2，被除数的分子是能被除数整除的，而第（2）题的算式是 ÷3，被除数的分子是不能被3整除的。无论哪一种方法，目的都是让学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义，解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结出分数除以整数的计算方法。

3、教学目标

根据新课标的要求和教材的特点，结合五年级学生

的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：

知识与能力目标：理解分数除以整数的意义，掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。

北师大版五年级分数除法(一)说课稿

过程与方法目标：通过实践活动和自主探究，培养学 生动手能力及发现问题、解决问题的能力。

情感、态度与价值观目标：通过一系列“自主探究----得出结论”的过程，体验其中

2015-2016学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表

课 题 主备教师 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 最新北师大版五年级数学下册《分数除法（三）》 张华 副备教师上课年级 五（3）、（4） 上课时间 2016,05.06 星期五 教学目标 能用方程解决简单的有关分数的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模式 在解方程中，巩固分数除法的计算方法 培养学生分析、推理的能力 进一步理解分数除法的意义，掌握一个数除以分数的计算方法 运用分数除法的计算方法解决实际问题 多媒体课件 观察法，演示法。归纳法 操作法，观察法、讨论法 教师授课内容 学生活动 达成目标 让学生了解本节课的学习内容 Ppt、时间 教学重点 教学难点 教具准备 教法运用 学法指导 环节 学生聆听教师的谈话，并导识，为了进一步巩固我们所学的知识，本节课我们进行《分数回顾已经学过的《分数除入 法（三）》的知识。 除法（三）》的巩固练习。 一谈话导入：上节课我们已经学习了《分数除法（三）》的知 1分钟 二．解决问题： 初步探1. 完成教材第61页“练一练”的第2题. 李健的身高是150cm。 ⑴ 李健的身高是妈妈身高的15∕16，

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北师大版小学五年级下册数学《分数与除法》教

案

教学内容：

49~50页的内容及练习十二1~12题。 教学目标： 1.知识与能力：并会用分数表示两个数相除的商，明确可以用分数表示两个数相除的商。

2.过程与方法：通过观察、探究，理解分数与除法的关系，经历分数与除法的关系的探究过程

3.情感、态度与价值观：通过观察、探究，渗透辩证思想，激发学生学习兴趣。 教学重点：

掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。 教学难点：

理解可以用分数表示两个数相除的商。 教具准备： 课件

教学过程： 一、复习导入

1. 表示什么意思？它的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？ 2.把一根铁丝平均截成3段，每段的长度是这根铁丝的几分之几，把谁看作单位1？

3.引入：5除以9，商是多少？板书：59 如果商不用小数表示，还有其他方法吗？学习了分数与除法的关系后，就能解决这个问题了。板书课题：分数与除法。 二、新课讲授

1.教学例1：出示题目 （1）列出算式。（板书：13=）

（2）讨论：1除以3结果是多少？你是怎样想的？

（3）教师画出示意图。把一个蛋糕平均分成3份，其中一份应是这个蛋糕的 ，就是 个1。

板书：13=

北师大版四年级数学上册“确定位置（一）”

一、教学目标：

1、知识与技能：在具体的情境中探索确定位置的方法，说出某一物体的位置；能在方格图上用“数对”确定位置。

2、过程与方法：经历在现实生活中用“数对”确定物体位置的过程，掌握确定位置的方法。

3、情感态度与价值观：体验生活中处处有确定位置，感受生活中用“数对”确定位置的必要性。

二、教学重点：理解数对的意义及表示方法。 三、教学难点：正确地用数对描述物体的具体位置。 四、课 型：新授课（空间与图形教学） 五、教学时数：1课时。

六、教学准备：苹果、教学课件。 七、教学过程： 一、游戏导入新课 做游戏：找苹果

1、师：“同学们喜欢做游戏吗？做游戏之前。我们规定以一列为一组，一共有8组。请同学们记住自己是第几组的，请第2组的同学招招手，请第4组的同学站起来，请第7组的同学冲老师笑一笑，同学们，开心吗？还想再玩一次游戏吗？（想）

师：我们今天来玩一个找宝游戏，（请两名学生，一名同学把苹果藏在教室的某一个书桌中，另一名同学去找） 师在学生找时问：“容易找吗？

师：“怎样能找得快些？（生：要是知道他藏在哪就好了）

2、师：“那好，老师透露给你一条线索；在教室从左往右数的第二

北师大版四年级数学上册“确定位置（一）”

一、教学目标：

1、知识与技能：在具体的情境中探索确定位置的方法，说出某一物体的位置；能在方格图上用“数对”确定位置。

2、过程与方法：经历在现实生活中用“数对”确定物体位置的过程，掌握确定位置的方法。

3、情感态度与价值观：体验生活中处处有确定位置，感受生活中用“数对”确定位置的必要性。

二、教学重点：理解数对的意义及表示方法。 三、教学难点：正确地用数对描述物体的具体位置。 四、课 型：新授课（空间与图形教学） 五、教学时数：1课时。

六、教学准备：苹果、教学课件。 七、教学过程： 一、游戏导入新课 做游戏：找苹果

1、师：“同学们喜欢做游戏吗？做游戏之前。我们规定以一列为一组，一共有8组。请同学们记住自己是第几组的，请第2组的同学招招手，请第4组的同学站起来，请第7组的同学冲老师笑一笑，同学们，开心吗？还想再玩一次游戏吗？（想）

师：我们今天来玩一个找宝游戏，（请两名学生，一名同学把苹果藏在教室的某一个书桌中，另一名同学去找） 师在学生找时问：“容易找吗？

师：“怎样能找得快些？（生：要是知道他藏在哪就好了）

2、师：“那好，老师透露给你一条线索；在教室从左往右数的第二

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北师大版《长江》教案

Teaching plan of Yangtze River published by Beijing Normal University

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北师大版《长江》教案

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

教学目的：知识与技能：

1、了解作者及其作品的有关知识。

2、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。过程与方法：

1、分析文中比喻、拟人等修辞手法的作用。

2、体味本文采用反复的修辞手法来增强抒情效果的艺术特色。情感态度与价值观深入体会作者对长江，对新生活的赞颂之情。教学重点：

1、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。

2、分析文中比喻、拟人等修辞手法的作用。● 3

3、体味本文采用反复的修辞手法来增强抒情效果的艺术特色。教

计算（一）

分数乘除法

一、 口算 12×=

2899

÷12= 18÷= ×3=

3920320×441559= 15×16= 6÷10= 7940×23= 12÷135= 5÷3= 15 13= 6 35= 611 2=

二、 计算，能简便可以简便。 （5

-557

）÷32

24×（38+18

4）

（1-1）×4×9

54

9

11÷9＋6111×9 422

9）

三、 解方程

38X+14= 45 X－13

7 X =16

11×5

14 = 27÷920= 34 43

= （31314+6-24）÷24÷（16

÷－40%X=40

X

四、 填空

1．×○ ÷3○ ÷○ 12×○12 ÷○

9

9

25

34

25

45

45

12

25

25

54

8

《分数除以整数》教学设计

青阳街道崇德小学

执教者：吴燕芳 指导老师：施春玲

一、教学内容：北师大版五年级下册第五单元第一课时 二、教学目标

1．学生能在探索分数除以整数计算方法的过程中，理解分数除法的意义

2．学生能经历探索分数除以整数计算方法的过程，掌握并正确运用分数除以整数的计算方法 3．学生在探究学习的过程中，进一步感受数学知识的内在联系，体会转化的思想 三、教学重难点

教学重点：探究分数除以整数的计算方法、会熟练进行分数除以整数的计算。 教学难点：探究分数除以整数的计算方法，感悟算理。 四、教学准备

课件、学习单、直尺、勾线笔 五、教学过程 （一）、创设情境，引入新知

师：同学们，随着生活水平的提高，人们的健康意识逐渐增强。绿色蔬菜也越来越受人们的喜爱。瞧，退休的王大爷在自家的后院里开辟了一块菜地【课件出示一块长方形菜地】。我们一起去看一看。【（课件出示）王大爷把一块长方形菜地的

4，平均分成2份，其中1份7种西红柿，你知道种西红柿的面积占这块菜地的几分之几吗？】

师：你们会解决这个问题吗？动脑筋想一想，把你们的想法记录在学习单一。 （二）、探索算法、归纳算法 1．探索

4÷2的算法 7(1)学生独