青岛版二年级数学下册教案

课 题 知识目标 能力目标 情感目标 其他弹性目标 教 学 设 想

蜜蜂王国

本单元第 1 课时

使学生掌握两位数加减两位数的口算方法。 教 学 目 标

正确口算两位数加减两位数。 进一步培养学生的记忆能力，初步培养学生思维的灵活性。 两位数加减两位数的口算步骤，正确口算两位数加减两位数。

教学时，可以先让学生根据见到的小动物个数，引出几个十以上的数 ，激发学生的学习 兴趣。 由于本单元出现的加减法涉及到的数比较大， 与学生以往见到的加减法有了很大的 难度。 因此， 教师要帮助学生在具体的情境中解决先整十整百加减， 再去个位加减的问题， 以此来循序渐进讲授，而不要把新知一股脑灌输给学生。 口算卡片

教学准备

教学重难点：能正确口算两位数加减两位数。教的活动 一、铺垫孕伏 学的活动 反思与调整

本节课学 生都已经在 复习两位数加减整十数、两位数加减一位数的口算。 平常的练习 32+40 68-40 57+30 中熟练掌握， 72+6 28-4 87+5 要求学生，找出图中 大 部 分 学 生 47-10 66+20 83-50 的数学信息。 都能掌握计 37-8 86+7 33-9 算方法，个别 二、探究新知 学生在练习 1、导入新课：亲爱的小朋友，你们一定很

青岛版二年级数学第二单元教案

小学数学备用纸年 级二年级

题表内乘法（一）上教师第 二

单元（组）时第一时型新授教学目标1、在具体的情境中，学习2和的乘法口诀，会用乘法口诀计算。2、能用1、2、的乘法口诀解决生活中一些生活中一些简单的实际问题。3、培养学生的合作意识，鼓励学生善于发现问题，解决问题，形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。教学重难点初步学会利用的乘法口诀解决实际问题前小研究设计你知道哪些乘法口诀？试着说一下教 学 过 程

一、趣味导入，激发兴趣1、师：同学们，你们喜欢杂技表演吗？这节老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演。（出示情境图）2、引导学生观察：你看到了什么？你能提出什么数学问题？学生欣赏画面，在感受精彩杂技的同时发现数学信息，提出数学问题。能按照一定的顺序进行有序观察、描述并根据画面内容提出数学问题。二、探究活动：师：

咱们编首儿歌来找答案吧。1辆小车2个轮，上面共有个人；2辆小车4个轮，上面共有10个人；3辆小车（）个轮，上面共有（）个人??你能接下去编吗？师：谁能说说你是怎么想的？出示儿歌，师：我们把儿歌整理一下吧！怎样整理呢？引导学生把轮和人分开学生整理儿歌师：一辆小车个人，你

第六单元 田园小卫士 ——万以内数的加减法（二）

一、教材分析

本单元是在学生掌握了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加减法计算方法的基础上进行教学的，是整数加减法的完成阶段，是今后学习因数是两三位数乘法及大数目加减计算的基础。学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义，巩固加减法的计算方法，提高计算能力和迁移能力都具有重要作用。

本单元选取了菜园卫士、灭鼠能手、树林医生、等信息窗，为学生提供了丰富的、生动有趣的情境，有利于激发学生的兴趣，使学生积极地投入到提出问题，解决问题的学习活动中去。

教材把万以内数的加减法的教学内容融入富有童趣的素材中，突出了本套教材由“故事串”引出“情境串”的特点，而且把计算教学和解决问题有机地结合在一起。另外，选取的素材具有科学性，使学生在解决数学问题的过程中，能够获得一些自然科学知识。

本单元的计算教学，重视培养学生的估算意识。在探索连续进位加法和连续退位减法计算方法的过程中，估算、笔算等都可以作为解决数学问题的策略，拓展了学生解决问题的途径。同时，在解决问题时都采取不同的策略和不同的计算方法，体现了算法多样化的思想。

二、教学内容

本单元的主要教学内容是：万以内数的连续进位、连续退位的三位数加减法

第四单元 加法 第一课时 不进位加

教学内容：课本第31页例题，第32页想想做做第1—4题。 教学要求：

1使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程。 2 学生了解验算的作用。。

3使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的

密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。

教学重点：

学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程。

教学难点：学生经历探索加法的验算方法的过程。 教具;

教学过程： 一、谈话导入

1．今天，老师为你们带来了一块黑板，大家想看上面是

什么吗？（出示小黑板）

同学们，你们看了小黑板，有什么想法？有什么数学问题吗？（生指名提问题，教师整理） 1）一年级和二年级一共借书多少本？ 2）二年级和三年级一共借书多少本？ 3）一年级和三年级一共借书多少本？ 4）二年级和六年级一共借书多少本？ 谈话：刚才同学们提出了很多数学问题，你能解决这些问题吗？

1

二、先学

1．出示例题：

二年级和三年级一共借书多少本？

（指名列式：143+126）

问：下面请同学们试一试，看看能不能求出结果？ 2．师：谁愿意把你想出的计算方法告诉大家？（指名

说）

师：你们想一想，在计算过程中

数 学 测 试 题 学号： 姓名： 家长寄语:

一、口算 24÷7＝ 36÷5＝ 8×6＝ 29÷4＝ 11÷3= 46÷5＝ 72÷8+8＝ 7×5＝ 9÷9＝ 0÷4= 37-8＝ 40+37＝ 24+60＝ 67-9＝ 64-9＝ 46+40＝ 24÷8＝ 25+50＝ 58-50＝ 37+4＝ 二、填空题 1．19根小棒可以摆（ ）个小正方形，还剩（ ）根。 2．在计算有余数的除法时，计算的结果，（ ）要比（ ）小。 四、列竖式计算 58÷8＝ 23÷4＝ 4

综合复习一 一、填空题

1、笔筒高约1（ ）。

一本练习本厚约5（ ）。 教学楼高约25（ ）。

火车每小时行驶约120（ ）。 2、找规律，填一填 （1）560，570，580，（ ），（ ），（ ),620. (2) 6624，6735，6846，（ ），（ ），7179. 3、写出横线上的数。

（1）南京长江大桥公路长四千五百八十九米，写作（ ）。

（2）一款冰箱的价格是七千零二元，写作（ ）。 4、在（ ）里填上合适的数字。

2（ ）5<219 3( )5>366 484>( )91 5、把下面各数按从小到大的顺序排列

6010 6100 1605 6005

（ ）< ( )< ( ) <( ) 6、用3，7，6，0组成的最大的四位数是（ ），组成的最小的四位数是（ ）。 7、8090是一个（ ）位数，最高位是（ ）位，这个数读作（ ）。 8、由6，9，0这三个数字组成的三位数中，最大的是（ ），最小的是（ ）。 9、和5000相邻的两个数是（ ）和（ ）。

10、在

中，余数最大是（ ），这时被除数是（ ）。

二、判断

1、在减法中，被减数一定大于减数。（ ） 2、最大的三位数与最小的

篇一：青岛版二年级数学下册期末测试题

二年级数学第二学期第三次月考测试题

（考试时间：60分钟 满分：100分）

姓名： 班级： 成绩：卷面等级：

一、填空。（共21分）

1、25÷7=3??4读作：（ ）。

2、△÷8=3??□，□里最大是( ) 。△÷□=6??5，□里最小是( )。

3、34米长的绳子，每5米剪一段，可以剪成这样的()段，还剩()

4、5千米=（）米110毫米=（）厘米75厘米=（

5、一个数从右边起第( )位是百位，第( )位是千位。

6、4030读作：（ ），二千零五写作：（

7、682<□81 □里可以填()。

8、根据每组规律填数和画图。

(1)987、876、765、（ ）、（ ）。

(2)323、434、545、（ ）、（ ）。

(3)108、207、306、（ ）、（ ）。

(4)※○□※※○□※※○□※??()（括号里填第37个图形）。

9、填上合适的长度单位。

一块橡皮长约3( ) 小刚身高约130（ ）

文具盒长约2( ) 房间宽约4( )

10、在○里填上“>”、“<”或“=”。

3厘米○3分米5毫米○4厘米 10厘米○1米 60

二、判断（正确的打“√”，错误的打“×”）。（共5分）

1、最大的三位数与最大的两位数

青岛版二年级数学集体备课

稷下街道中心学校二年级_数学学科集体备课过程记录时间 单元章节名称 地点 中心发言 人 第一单元 乘法的初步认识 谢云霞 集 体 修 正

在 100 以内的加法中，学生比较熟悉的是两个数加和三个不同

学情 分析

的一位数连加，对几个相同的数连加，由于接触较少，显得比较薄 弱。

单元 知识 架构

相同数连加

乘法的初步认识(包括 1 和 0 的乘法的认识)

1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义， 能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

教学 目标

2、经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的 关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。 3、体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功 的体验，初步形成合作的意识。

重点 难点 关键点 教学 策略 方法 课时 划分 作业 内容 问题 困惑时

本单元的教学重点是初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间 的关系。有关 0 的乘法是本单元的教学难点。 关键：正确理解乘法的含义。 1、充分利用情景图，丰富学生的学习资源。 2、重视学困生的辅导，和他们多沟通，多交流，使他们勇于提出 问题和解决问题。信息窗 1 2 课时 信息窗 2 2 课

人教版二年级数学下册表格教案

2015——2016学年度第 二 学期

学科 数学 二 年级 审批： 周次 1 份数 1 课 题 主 备 第一单元 数据收集整理 辅 备 授课时间 知识与 技能 教 过程学 与方法 目 情感态标 度与价值观 教学重点 教学难点 预习要求 学法指导 教学方法 教具准备 使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。 使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。 学生通过收集、整理数据、和对数据的分析过程，提出有关问题并回答问题。 在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。 谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。 通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。 了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。 能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。 实施教师

人教版二年级数学下册表格教案

2015——2016学年度第 二 学期

学科 数学 二 年级 审批： 周次 1 份数 1 课 题 主 备 第一单元 数据收集整理 辅 备 授课时间 知识与 技能 教 过程学 与方法 目 情感态标 度与价值观 教学重点 教学难点 预习要求 学法指导 教学方法 教具准备 使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。 使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。 学生通过收集、整理数据、和对数据的分析过程，提出有关问题并回答问题。 在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。 谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。 通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。 了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。 能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。 实施教师