我国现行的小学《道德与法治》课程

小学道德与法治课程标准

良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。在当今世界，

民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志．国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育，更加重视创新意识培养的方向发展。在我国，构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的历史重任，要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育，培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力。

小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的重要时期。品德与生话课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点而设置，旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。 一、课程性质

品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

本课程具有如下基本特征。 （一）生活性

本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源．课程学习本身是儿童生活的组成部分，是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活

小学道德与法治课程标准

良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。在当今世界，

民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志．国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育，更加重视创新意识培养的方向发展。在我国，构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的历史重任，要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育，培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力。

小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的重要时期。品德与生话课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点而设置，旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。 一、课程性质

品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

本课程具有如下基本特征。 （一）生活性

本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源．课程学习本身是儿童生活的组成部分，是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活

小学道德与法治课程标准

良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。在当今世界，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志．国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育，更加重视创新意识培养的方向发展。在我国，构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的历史重任，要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育，培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力。

小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的重要时期。品德与生话课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点而设置，旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。

一、课程性质

品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

本课程具有如下基本特征。

（一）生活性

本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源．课程学习本身是儿童生活的组成部分，是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。

本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童生活

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

关于初中《道德与法治》课程的思考

作者：连宁

来源：《新课程·中学》2017年第06期

摘 要：初中《道德与法治》政治课程的基本理念有这样一条概述，“帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心。”这一句话中有两个关键词：生活与公民，由此衍生出初中政治课程的三大教育板块，即个人、社会与国家。主要围绕初中生道德与法治思想教育从以上三个层次进行分析和探究。

关键词：初中政治；理论研究；道德与法治

思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合型课程。在分析研究初中道德与法治政治教育之前我们首先要明白什么是政治？政治的特点有哪些？有了基本概念之后才能对其有全面的思考。 一、政治的概念与特点 1.如何理解政治

在人们日常生活中经常可以听到“政治”一词，但并不了解它的具体概念。事实上到目前为止，政治并没有固定在哪种含义上，用简单的几句话去定义政治都是不够准确全面的。美国政治学家达尔曾说过：确切地说，任何人都能懂一些政治，但政治是格外复杂的事物，很可能

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

关于初中《道德与法治》课程的思考

作者：连宁

来源：《新课程·中学》2017年第06期

摘 要：初中《道德与法治》政治课程的基本理念有这样一条概述，“帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心。”这一句话中有两个关键词：生活与公民，由此衍生出初中政治课程的三大教育板块，即个人、社会与国家。主要围绕初中生道德与法治思想教育从以上三个层次进行分析和探究。

关键词：初中政治；理论研究；道德与法治

思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合型课程。在分析研究初中道德与法治政治教育之前我们首先要明白什么是政治？政治的特点有哪些？有了基本概念之后才能对其有全面的思考。 一、政治的概念与特点 1.如何理解政治

在人们日常生活中经常可以听到“政治”一词，但并不了解它的具体概念。事实上到目前为止，政治并没有固定在哪种含义上，用简单的几句话去定义政治都是不够准确全面的。美国政治学家达尔曾说过：确切地说，任何人都能懂一些政治，但政治是格外复杂的事物，很可能

《道德与法治》课程实施方案

一、指导思想

以党的教育方针和科教兴国战略为指导, 以实施全面素质教育为方向, 充分发挥思想品德课的教育功能, 围绕“走进中学”、感受中学生活、促进学生对中学生活的理解与适应作为基本生活主题，培养学生积极健康的自我,认真完成学校工作任务,努力提高教学水平和质量。

坚决落实社会主义核心价值观，一是依据学生心理发展水平和认知特点，引导学生由浅入深地认识核心价值观；二是联系学生的生活经验， 由近及远，结合学生不断增长的年龄和阅历，促进学生逐步形成核心价值观；三是采取循环往复、螺旋递进的呈现方式，强化教育效果，引导学生对核心价值观的认 同层层推进；四是设计多种活动形式，促进学思并举、知行合一，引导学生从不同角度、不同侧面感悟和践行核心价值观，努力做到“内化于心，外化于行”。二、教材分析

二、教学内容分析

初中新教材将道德、心理健康、法律、国情等知识领域融合起来，囊括社会主义核心价值观教育、公民意识教育、中华优秀传统文化教育、 革命传统教育、法治教育、国家主权意识教育、国情国策教育、国际交往教育等，整体建构教材的内容体系。道德领域主要是通过同伴交往、师生交往、亲子交往、 社会交往等，引导学生形成文明、礼貌、平等、友善、诚信、

道德与法治作业

姓名_______

一、选择大乐园（把正确答案的序号写在括号里）。 1、有精神就是（ ）

A 趴在桌子上写作业 B 小声的说话 C 高兴地唱 2、不做小马虎要这样做（ ）。

A 做完作业不检查 B做事情很心急 C让同伴提醒自己容易忘记的事情

一、选择大乐园

1、告别小拖拉的好办法（ ）

A 时常说“等一下” B 边做作业边玩 C 心里时刻装着小闹钟

2、风儿不可以帮我们（ ） A 发电 B 煮饭 C 嗮衣服 3、 爱护花草树木要这样做（ ）。

A 看见喜欢的花就去摘 B在公园的草坪上玩耍 C 经常给小树浇水

一、选择大乐园

1、和小动物一起玩时（ ）

A 故意去逗小动物生气 B 看见流浪狗就去抱 C 看见成群的马蜂绕道行

2、哪一句大自然的语言是正确的（ ）。

A 白云飘的很高，明天可能是晴天 B荷花开了，是告诉我们秋天来了

C 蚂蚁搬家，是告诉我们他们有新房子了。

一、选择大乐园

1、整理的好习惯就是（ ）。

A 让妈妈给我整理 B 等我长大了再自己整理 C现在开始学习自己整理

2、小明的风筝挂在树

-WORD格式--范文范例--指导案例-

2019年最新小学《道德与法治》课程标准（人教版）

小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的重要时期。品德与生话课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点而设置，旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。

良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。在当今世界，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志．国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育，更加重视创新意识培养的方向发展。在我国，构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的历史重任，要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育，培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力。

一、课程性质

品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

本课程具有如下基本特征。

（一）生活性

本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源．课程学习本身是儿童生活的组成部分，是儿童在教师指导下真实体验生活

5.我们的校园

教学目标：

1.通过学生自己观察、访问、思考等实践手段，熟悉自己的校园，增进对学校的了解与亲近感。

2.调动学生主体积极性，了解学校中与自己学习生活关系密切的设施、设备，在浓厚兴趣中学习观察，在热烈气氛中相互交流。

3.通过实践活动，学生能为学校值得骄傲，也能为学校的不足之处出谋划策。 学情分析:

小朋友们从开学第一天起，基本上就要在校园中度过六年的光阴。面对陌生的校园，他们既新奇又新兴奋。而帮助他们熟悉校园，认识不同的活动区域，有助于帮助孩子们更快的适应校园生活，认同这个集体，增强他们的安全感和归属感。 课时安排：两课时 活动过程： 一、创设情景

1．导入谈话：小朋友们，老师今天带来了一个好消息。想知道吗？请你用心听。 2．播放多媒体录音：“开家长会选拔引导员”

3．提问：小朋友，你听到了什么好消息？能说一说吗？学生说，老师板书：我们的校园 二、活动准备

（一）通过录象了解校园

1．说到我们的校园，你知道些什么呢？

2．学生自由发言（示范小学、绿色学校）从哪里知道的？（家长、伙伴、邻居） 3．跟着摄影师叔叔的镜头参观我们的校园。（播放学校环境录象）

4．咦？我发现大家脸上的表情都是喜滋滋，看来你们看录象时心里都有着自己的想法

优秀传统文化与《道德与法治》课程教学研究

传统文化。是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和的民化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。文化是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物。同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。广义的文化是人类创造出来的所有物质和精神财富的总和。其中既包括世界观，人生观，价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术，语言和文字等非意识形态的部分。确切地说，文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习惯、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。

优秀传统文化。历史学家认为，中华文明具有长久的连续性，证明中华民族的历史发展必有一伟大的力量寓于其中。这个力量就是我们的中华优秀文化和它所滋养的中华民族的民族精神，它赋予了中华民族伟大的生命力和凝聚力。我们今天的一个重要任务，就是大力传承发展中华优秀文化，坚定文化自信，担当起实现中华民族伟大复兴的历史使命。

《道德与法治》课程。是一门向中小学生进行德育与法治教育的课程，它是与当前加强“依法治国”宣传教育的新形势相统一，把中华民族上下五千年的德治文化与新时代的法律法规有效结合在一起，教育学生从小树立法治观念和遵法守纪意识