属于班级的社会功能的是
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班级社会功能
第一节 班级组织的社会属性
班级是什么?从社会学的观点来看,一般有三种理解。一,班级是一种特殊的社会群体,主要以沃勒(W.Waller)为代表;二,班级是一种特殊的社会体系,主要以美国教育社会学家帕森斯(T.Parsons)为代表;三,班级是一种特殊的社会组织,国外学者主要以J·W·盖哲尔(J·W·Getzels)和H·A·谢仑(H·A·Thelen)为代表,国内学者主要以吴康宁为代表。
一、班级作为一个社会群体
教育社会学研究表明,班级,首先是一个受班级制度及其宏观社会关系制约的现实的社会群体。1它是一个以儿童、青少年学生为主体的社会群体,其形成和发展由一定的社会分工和特定的社会职能所决定。
沃勒是这一观点的提出者。而将这一论点发展、提升的则是苏联教育学家克鲁普斯卡娅和马卡连柯,他们将班级作为一种“儿童集体”来理解。马卡连柯分析了“儿童集体”的特征:(1)具有社会价值的目标。“真正的集体,并不是单单聚集起来的一群人”,马卡连柯写道,“而是在自己面前具有一定共同目标的那种集体”。2(2)为实现目标而组织的共同活动。“集体只有当它显然是用有益于社会的活动任务来团结人的时候,才可能成为集体”。3(3)集体成员之间相互负责的关系。他指出“集体成员之
班级社会功能
第一节 班级组织的社会属性
班级是什么?从社会学的观点来看,一般有三种理解。一,班级是一种特殊的社会群体,主要以沃勒(W.Waller)为代表;二,班级是一种特殊的社会体系,主要以美国教育社会学家帕森斯(T.Parsons)为代表;三,班级是一种特殊的社会组织,国外学者主要以J·W·盖哲尔(J·W·Getzels)和H·A·谢仑(H·A·Thelen)为代表,国内学者主要以吴康宁为代表。
一、班级作为一个社会群体
教育社会学研究表明,班级,首先是一个受班级制度及其宏观社会关系制约的现实的社会群体。1它是一个以儿童、青少年学生为主体的社会群体,其形成和发展由一定的社会分工和特定的社会职能所决定。
沃勒是这一观点的提出者。而将这一论点发展、提升的则是苏联教育学家克鲁普斯卡娅和马卡连柯,他们将班级作为一种“儿童集体”来理解。马卡连柯分析了“儿童集体”的特征:(1)具有社会价值的目标。“真正的集体,并不是单单聚集起来的一群人”,马卡连柯写道,“而是在自己面前具有一定共同目标的那种集体”。2(2)为实现目标而组织的共同活动。“集体只有当它显然是用有益于社会的活动任务来团结人的时候,才可能成为集体”。3(3)集体成员之间相互负责的关系。他指出“集体成员之
下列属于恒温动物的是( )
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明,从考生熟悉的基础知识入手,多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力,立足基础,先易后难,难易适中,强调应用,不偏不怪,达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内,几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容,体现了“重点知识重点考查”的原则。
1.回归教材,注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则,尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及,其中应用题与抗战胜利70周年为背景,把爱国主义教育渗透到试题当中,使学生感受到了数学的育才价值,所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际,操作性强。
2.适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题,都是综合性问题,难度较大,学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力,以及扎实深厚的数学基本功,而且还要掌握必须的数学思想与方法,否则在有限的时间内,很难完成。
3.布局合理,考查全面,着重数学方法和数学思想的考察
在选择题,填空题,解答题和三选一问题中,试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数,三角函数,数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体
班级文化的功能与建设
班级文化的功能与建设
哈拉毛都小学
实践表明,在同一校园文化中,不同的班级间存在着一定的文化差异。这种差异,不但体现了不同班级间的个性特征,更反映了各班级间发展水平的差异。加强班级文化建设,努力营造积极、健康向上的班级文化,已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。
一、班级文化的涵义
根据马克思的文化哲学理论,我们认为,文化是人类社会特有的现象,是人类在社会实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。人类活动作用于自然界,便产生了物质文化;人类活动作用于社会,便产生了制度文化;人类活动作用于人本身,便产生了精神文化。
据此,我认为,班级文化是指班级成员在班主任引导下,朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和,它在一个班级中是客观存在的。班级文化的内容主要包括:精神层,如班级目标、班级道德、班级舆论、人际关系和班级风气等;制度层,如:一日常规、课堂常规以及各种奖惩制度等;物质层,如:张贴名人名言、悬挂国旗及班训、出板报等教室内环境的布置。
二、班级文化的功能
1.教育功能。这个功能是班级文化的首要功能,也是区
别于其它组织文化的最主要特征。班级文化作为一种特有的教育力量,渗透于一切活动之中,对学生心理素质的培养具有引导、平衡、充实
小学班级管理功能的实现
小学班级管理功能的实现 本文关键词:班级管理,功能,小学
小学班级管理功能的实现 本文简介:摘要:班级管理对小学生的成长有着至关重要的作用,同时,班级管理具有多种功能。为了优化班级管理,文章从三方面探讨了小学班级管理功能的实现,具体包括保护功能的实现、个性化功能的实现、社会化功能的实现。关键词:小学班级管理;保护功能;个性化功能;社会化功能班级是学生健康成长、充分发展个性、实现个体社会化的
小学班级管理功能的实现 本文内容:
摘要:班级管理对小学生的成长有着至关重要的作用,同时,班级管理具有多种功能。为了优化班级管理,文章从三方面探讨了小学班级管理功能的实现,具体包括保护功能的实现、个性化功能的实现、社会化功能的实现。
关键词:小学班级管理;保护功能;个性化功能;社会化功能
班级是学生健康成长、充分发展个性、实现个体社会化的重要场所。班级管理具备多种功能,其功能的实现对学生的成长起着决定性的作用。因此,班主任在管理过程中需要实现班级管理的三大功能,以便更好地进行班集体建设,促进学生的全面发展。
一、保护功能的实现
“儿童被看作是一个国家拥有的最珍贵的财富,这种财富如果没有被悉心保护,它将导致国家的衰退并将在与他国的竞争中失去权力和地位。因此,国家不可避
我是属于谁的呢作文800字
草坪上有一根羽毛,无人问津,它也不知道在这个地方已经呆了多久了。这天早晨,一对父女走过草坪,小女孩儿把这根羽毛捡起来看了看,然后又重新丢到了草丛里,好奇地问爸爸:爸爸,这根羽毛是属于谁的呢?”羽毛记住了这句话,从此开始了一趟漫长的寻找之旅
一天,一阵风吹过草地,羽毛御风而行,慢慢地飞到了一个小河边。小河上,一只鸭妈妈正在教自己的孩子游泳。羽毛飞到鸭妈妈的身上,问:鸭妈妈,我是属于你的吗?”鸭妈妈摇了摇头,满怀歉意地说道:孩子,你不是属于我的。你看,我的羽毛是灰黑色的,而你却是绿色的,你明显不是属于我的。”羽毛失望地低下了头。鸭妈妈看到它这副垂头丧气的模样,又慈祥地说道:孩子,你虽然不是属于我的,但在小河的东边,有一片森林,森林里居住着一群原鸡,你可以去那里看看。来,我帮你。”说完,鸭妈妈用力地抖了抖翅膀,这时,正好一阵风吹来,羽毛再一次开始了旅行。
羽毛飞啊,飞啊,终于飞到了那片森林。在那里,果然有许多尾羽通绿的原鸡,它们正在土地上刨食蚯蚓。羽毛兴奋极了,心想:我这次一定能找到属于我的归宿作文。于是,它降落在一只原鸡身上,问:原鸡姐姐,我是属于你的吗?”原鸡姐姐回答道:不是哦。你瞧,你虽
科塞的《社会冲突的功能》
科塞的《社会冲突的功能》
内容摘要:不同于社会功能论,社会冲突论以另一种思维来辩证地理解社会现象,无疑是社会学理论上的一朵奇葩。刘易斯〃科塞的《社会冲突的功能》以齐美尔的冲突论为素材,完善、证实或证伪其理论并形成了自己的社会冲突理论体系。本文就该书的十六个命题,一一展开论述。
关键词:冲突 整合 安全阀制度 凝聚 功能
一、写作背景
刘易斯·科塞(Lewis Coser,1913-2003),社会学家。科塞出生于德国柏林的一个犹太人家庭,像很多知识分子一样,他先于1933年流亡于法国,后于1941年移民美国。他的学位论文想全面研究齐美尔,但其导师默顿不允许,而是要求他对齐美尔思想的某个方面进行深入挖掘,并有所创新。于是,科塞就“社会冲突的功能”展开研究,1954年,他获得哥大的学位,两年后以学位论文为基础的同名著作出版。1968年起,他转至纽约大学石溪分校任教。
60年代,美国社会运动风起云涌,科塞的著作遂名声鹊起。他很快有出版《社会冲突研究续篇》,但影响不及前书,两书的问世及影响使他成为社会学理论中冲突学派的代表人物。但他不愿被披上“冲突科塞”的紧身衣,遂开始了冲突理论之外的研究,《理念人》、《贪婪的制度》、《社会学思想名家》、《
论社会舆论的社会控制功能
论社会舆论的社会控制功能
摘 要
本文从社会舆论的定义出发,阐述了社会舆论的发展,从个角度展示社会舆论的意义、作用、影响。最后解释为什么要实现社会控制以及如何实现社会控制。 关键词:社会 舆论 控制
目 录
1前言 ··················································································· 1 2社会舆论的重要性 ································································· 1
2.1社会舆论产生的必然性 ··································································· 1 2.2社会舆论的作用及深远影响 ····························································· 1
3社会舆论如何实现社会控制 ····················································· 2
3.1社会舆论的现状 ··
浅析群众舞蹈的社会功能
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
浅析群众舞蹈的社会功能
作者:于澄
来源:《文艺生活·文海艺苑》2015年第10期
摘 ; 要:本文对群众舞蹈的特性和群众舞蹈的社会功能进行分析,通过分析探讨群众舞蹈对社会发展的重要意义。
关键词:群众舞蹈;特性;社会精神需求;功能
中图分类号:G240 ; ; ; ;文献标识码:A ; ; ; ;文章编号:1005-5312(2015)30-0108-01 一、群众舞蹈的特征
群众舞蹈具有十分明显的特征。首先是群众舞蹈最基础的群众性,即任何人都可以参加和退出,定义为一个集体的舞蹈行为。少则三五人、多则百人以上,团队性质的进行休闲跳舞。其次群众舞蹈的一项重要特性就是限制条件宽松,即不论是男是女、不论是老是少、不论有没有舞蹈基础、不论参与的目的是什么,都可以自发的参加群众舞蹈。再者就是群众舞蹈的低成本性,不需要租赁专业的教室,大多数群众舞蹈都是自发的在广场上聚集,也不需要请教专业老师,一般为群众内部根据教学视频自己学习,然后教给新加入的成员。群众舞蹈还具有普遍性,使用的音乐大多相同,跳的舞步也大为相似,并没
浅析群众舞蹈的社会功能
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浅析群众舞蹈的社会功能
作者:于澄
来源:《文艺生活·文海艺苑》2015年第10期
摘 ; 要:本文对群众舞蹈的特性和群众舞蹈的社会功能进行分析,通过分析探讨群众舞蹈对社会发展的重要意义。
关键词:群众舞蹈;特性;社会精神需求;功能
中图分类号:G240 ; ; ; ;文献标识码:A ; ; ; ;文章编号:1005-5312(2015)30-0108-01 一、群众舞蹈的特征
群众舞蹈具有十分明显的特征。首先是群众舞蹈最基础的群众性,即任何人都可以参加和退出,定义为一个集体的舞蹈行为。少则三五人、多则百人以上,团队性质的进行休闲跳舞。其次群众舞蹈的一项重要特性就是限制条件宽松,即不论是男是女、不论是老是少、不论有没有舞蹈基础、不论参与的目的是什么,都可以自发的参加群众舞蹈。再者就是群众舞蹈的低成本性,不需要租赁专业的教室,大多数群众舞蹈都是自发的在广场上聚集,也不需要请教专业老师,一般为群众内部根据教学视频自己学习,然后教给新加入的成员。群众舞蹈还具有普遍性,使用的音乐大多相同,跳的舞步也大为相似,并没