聚焦课堂问题诊断

聚焦课堂聚精彩，同课异构展风格　

　“聚焦课堂－同课异构”活动总结　★　教学处　　　江秋明　

一、活动过程概况　２００９年３月１２至１３日，《中国科协“科教合作”共建中学教师专业发展支持系统》项目实验学校“聚焦课堂同课异构”第三轮教师培训（华南片）在广东实验中学举行。以华东师范大学博士生导师霍益萍教授为领队的上海的一批特级教师、学科专家、名师，以及来自湖南、贵州和广东省内部分名校的教师参加了此次活动。　

本次活动分１２、１３日两天进行：１２日进行的是高一高二的语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理九个学科共１７节“推门课”的课堂教学观摩、交流；１３日上午“聚焦课堂－同课异构”活动在开幕式后正式进行，当天第２、３、４节九个学科同步开课，

每科每一课题分别由３位来自省实、上海和华南师范大学附属中学、广州市执信中学、深圳市布吉高级中学、贵阳市清华中学的老师，在同一年级不同的班授课。名师们同场竞技，各展风采。１３日下午分学科组进行评课、研讨。　

作为国家级的教师培训项目，本轮培训受到各方关注。除了实验项目学校教师和广东省教研室的学科专家参与听课评课活动外，来自广州、深圳、东莞、佛山、中山等地的兄弟学校的３００多名教师，也闻讯参加了此次活动。广东

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聚焦核心素养打造高效课堂

作者：林瑞河

来源：《教学管理与教育研究》2017年第23期

摘要：本文围绕高三物理课堂教学中的教与学，探讨物理学科核心素养引领下高效课堂的形式和实质。从教学理念的转变到课堂实践的探索，力求从课堂教学的本源上探究破解僵化低效的教学怪圈的策略，打造高效课堂，实现教学相长，重塑学科价值。 关键词：核心素养 高效课堂 高三物理教学

传统的高三复习备考工作始终围绕三个关键词“课标、教材、高考”展开。现行的国考命题源于课标，高于课本，体现学科素养。在新课程改革的大背景下，教与学要寻求突破，必须读懂高考的功能和内涵，回归学科教育本质，扎实探索课堂教学实现高效的方式。高效课堂教学不回避应试能力的提升，没有极端对立应试能力和综合素质培养。实践中，师生以全新理念重塑高三教学，聚焦学科的核心素养要求，以学生的阶段性成绩和终身发展为目标，赢得学生、家长、学校和社会的认同，才能有效解决备考过程的种种困惑和难题。 一、理念改变让物理课堂高效成为可能 （一）让学生回归课堂是实现课堂高效的前提

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聚焦核心素养，打造趣味课堂

作者：林迎陶

来源：《神州·下旬刊》2018年第05期

摘要：古往今来，数学就是一个思维联系较为缜密的科学，对于这个学科学生们也往往分为两个极端来接受和学习它，有的学生对数学抱有非常大的兴趣和爱好，有的学生则对数学怀有十分恐惧的心理。因此，在小学的教学过程中，教师最为重大的任务刺激学生的数学兴趣，让学生爱上数学，从而进一步提升小学数学的学习效率。 关键词：小学数学；趣味教学；有效性思考 一、小学数学趣味教学的切入点 （一）以学生为切入点入手

数学是一门具有严谨逻辑思维联系的科学，其具有非常大的扩展思维空间，也具有十分强大的独立性，其对于培养学生逻辑思维模式有着不可磨灭的功劳，但是，小学生处于受教育的初试阶段，其对逻辑性思维转变无法很好的应用，从而导致了许多学生无法学好数学，对数学产生惧怕心理，有更甚者会对数学产生厌烦情绪。对此，教师要想激发学生对数学的学习兴趣，其中让小学生端正学习态度，用一种正确的心理去面对数学面对学习，是十分重要的前提条件。只有以学生为切入点，让学生树立正确

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聚焦核心素养，打造趣味课堂

作者：林迎陶

来源：《神州·下旬刊》2018年第05期

摘要：古往今来，数学就是一个思维联系较为缜密的科学，对于这个学科学生们也往往分为两个极端来接受和学习它，有的学生对数学抱有非常大的兴趣和爱好，有的学生则对数学怀有十分恐惧的心理。因此，在小学的教学过程中，教师最为重大的任务刺激学生的数学兴趣，让学生爱上数学，从而进一步提升小学数学的学习效率。 关键词：小学数学；趣味教学；有效性思考 一、小学数学趣味教学的切入点 （一）以学生为切入点入手

数学是一门具有严谨逻辑思维联系的科学，其具有非常大的扩展思维空间，也具有十分强大的独立性，其对于培养学生逻辑思维模式有着不可磨灭的功劳，但是，小学生处于受教育的初试阶段，其对逻辑性思维转变无法很好的应用，从而导致了许多学生无法学好数学，对数学产生惧怕心理，有更甚者会对数学产生厌烦情绪。对此，教师要想激发学生对数学的学习兴趣，其中让小学生端正学习态度，用一种正确的心理去面对数学面对学习，是十分重要的前提条件。只有以学生为切入点，让学生树立正确

第一讲

聚焦问题、解析疑难

一．聚焦问题：

1、课改以来，小学教材难度加大，但教学时间不变，如何在有限时间里达到良好的教育效果，如：充分的形式多样的朗读；对课文内容的某个知识点很好的掌握。

2、小学语文阅读教学中能否采用同篇或同类文章的比较阅读？该怎样有效进行。

3、在阅读教学中，老师怎样教学生“预习”能达到好的效果？在授课中有必要让学生分段，概括段意吗？

4、大量的课外阅读是否真的对阅读教学起到良好的辅助作用呢？

5、阅读教学最好采用什么方法来讲授？自然段、意义段，主要内容、写作方法等知识该不该细讲？

6、低年级特别是刚入学的孩子识字量少，理解能力差，如何将阅读教学落到实处？

7、低段阅读教学以教授多深为宜？低段语文教学主要以识子和写字为主阅读教学一带而过，是否有些本末倒置？非要到中高段才能重视吗？

8、学生通过朗读很容易就把握住文章的内容，老师还有必要抓

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住一些重难词句不断深挖，挖到学生无话可说吗？是不是多用时间朗读，积累美词，背诵美文呢？

9、阅读教学中，专家提出要回归语文本色，以读为主，但在公开课中，频繁的朗读中解决了不少问题，但教委提出“听、说、读、写”要在一堂课中去体现更完全，如何去把握？

以上问题，一方面反映出老师们在教学

中心学校课堂诊断小结

（2017—2018学年度第一学期）

甘城子中心学校小学语文组共有6位成员，自2017年10月17日至10月26日两周时间，本次课堂诊断活动中共听课6节，评课6节，其中包括一年级张欣芳，二年级余志红，三年级王冬玲，四年级白云龙，五年级徐敏，六年级鲍美玲等6位教师做课与评课，在本次课堂诊断活动中各位教师能够高度重视，精心研读教材、分析学情。做足充分的准备工作，除一，二年级没有电子白板外，其他教师在课堂教学中能尽可能的利用白板课件进行教学，能利用有效的教具和学具引导学生参与教学活动，让听课教师看到了每一位教师的风采，但同时每位教师的课堂都或多或少存在这样那样的问题，现将诊断活动中每位教师的不足之处做以下小结，以便教师能在以后的教学中扬长避短，针对自己的问题注意改正。 姓名 白云龙 分值 91.5 年级及学科 四年级语文 不足之处 1、朗读课文学生语速过快，（平时没有重视学生的朗读培养） 2，学生的回答教师不能给予及时的评价。 3、教师讲解太多，学生主体地位体现不够。 1、教师板书上用不同颜色的粉笔书写效果更好。 2、学生在练习拼读音节时差异太大。 1、教学中教师忽视了学生情景识字，文本识字的能力。 2、课堂教学中练习密

聚焦中国的能源与环境问题

2007-10-10 16:43:04 来源: 格瑞贝斯环球财经 进入能源 环境问题贴吧 共 0 条 黑马推荐

中国石油进口量大幅增加，最新数据显示中国原油对外依存度仍在持续扩大。 包括环境污染与生态失衡在内的诸多问题正在产生负面影响 能源——中国经济持续发展的核心

随着中国经济的快速发展，对能源的需求也持续增长，因此确保能源供应已成为中国经济发展过程中的焦点问题。目前中国正在努力解决石油在中国经济发展中的瓶颈制约问题，中国政府加强与资源富足国家的能源合作，同时中国也在积极建立战略石油储备，而中国能源企业积极收购海外油气资产，同时加快新油田的勘探，希望获得更稳定的能源供应，保障中国经济的稳步增长。

中国4月份原油进口规模大幅增长，为保证本土市场获得充足的原油供应，中国政府对石油出口予以限制；中国政府于去年11月开始向原油出口征税5%；今年前五个月中国的石油出口规模较上年同期大幅减少36.6%；同时中国还计划在未来加快战略石油储备进程。

中国能源企业正在积极拓展全球市场，中国最大的石油公司中国石油天然气集团公司CNPC近日获得加拿大艾伯塔省油砂矿开采权，中石油表示公司今年1月份从艾伯塔省能源部门获得该项目1

中垾镇学区：聚焦课堂骨干引领专业成长

为扎实推进学区管理、一体发展，全面实行“六个统一”，建立学区内学校教研共同体，共享有效教学资源，发挥骨干教师的示范引领作用，4月19日，中垾镇学区开展了小学数学骨干教师示范课观摩活动。

当天的活动分为两个板块：一是示范观摩；二是交流座谈。在观摩环节中，做课教师祖华萍在课堂教学中展示了有效的教学策略：或精心创设情境导入，或注重学生思维启迪，或有效组织学生合作交流。凝练的教学语言，适度地关注学生，充分展现了教师对教材的深层解读和纯熟的驾驭课堂的能力。课堂既灵动生成，又独具风格：朴实细腻、成熟沉稳、睿智风趣，给听课老师留下了深刻印象。课后的交流座谈环节精彩纷呈，与会教师一致认为骨干教师在高效课堂教学中贯彻了新课标的精神，充分展示了教师在教育教学理论学习、教学研究和实践探索过程所形成的教学新理念、新方法，展示了新课改下的新型师生关系和独具风采的教学特色。结对学校市东风路小学的老师们高屋建瓴，对授课教师教学中的亮点进行了点评，对教学中如何做到有效提问、有效练习、有效互动，如何把握活动课特点，深挖教材提出了宝贵意见。

此次骨干教师示范课活动的开展，既为骨干教师提供了锻炼成长的平台，又为该学区教师互观互学、交流研讨创造了机会

中垾镇学区：聚焦课堂骨干引领专业成长

为扎实推进学区管理、一体发展，全面实行“六个统一”，建立学区内学校教研共同体，共享有效教学资源，发挥骨干教师的示范引领作用，4月19日，中垾镇学区开展了小学数学骨干教师示范课观摩活动。

当天的活动分为两个板块：一是示范观摩；二是交流座谈。在观摩环节中，做课教师祖华萍在课堂教学中展示了有效的教学策略：或精心创设情境导入，或注重学生思维启迪，或有效组织学生合作交流。凝练的教学语言，适度地关注学生，充分展现了教师对教材的深层解读和纯熟的驾驭课堂的能力。课堂既灵动生成，又独具风格：朴实细腻、成熟沉稳、睿智风趣，给听课老师留下了深刻印象。课后的交流座谈环节精彩纷呈，与会教师一致认为骨干教师在高效课堂教学中贯彻了新课标的精神，充分展示了教师在教育教学理论学习、教学研究和实践探索过程所形成的教学新理念、新方法，展示了新课改下的新型师生关系和独具风采的教学特色。结对学校市东风路小学的老师们高屋建瓴，对授课教师教学中的亮点进行了点评，对教学中如何做到有效提问、有效练习、有效互动，如何把握活动课特点，深挖教材提出了宝贵意见。

此次骨干教师示范课活动的开展，既为骨干教师提供了锻炼成长的平台，又为该学区教师互观互学、交流研讨创造了机会

聚焦课堂问题 评价数学教学——省小学数学学科带头人培养对象研修活动评课综述

聚焦课堂问题评价数学教学

省小学数学学科带头人培养对象研修活动评课综述 龙岩市普通教育教研室俞石泉

教学评价直接影响新课程改革的进程.面对新课 程,新方式,新课堂,小学数学课堂教学评价要怎样进 行,才能促进课改走向深入?2005年3月下旬,在厦门举 办的省小学数学学科带头人研修活动中,我们试图转 换视角,通过”畅所欲言——广泛研讨——不定结 论——充分反思——共同提高”的评课方式,给教师 们留下更多思考的空间,让教师在反思中自我感悟.这 样转换角度,聚焦课堂问题,评价数学教学,符合新课 程的理念,得到专家们的充分肯定.下面就介绍我们的 一 些尝试. 一

,数学教学需要怎样的游戏呢

游戏教学无可非议,一个精彩的游戏片段,能激发

学生的学习兴趣,保持良好的注意状态,活跃课堂气 可以激发学生在自己已有的认知结 构中检索与问题相关的经验或信 息.可以激发学生努力创造条件去 解决问题的勇气与信心. 其次,”大问题”的设计.所谓 大问题是相对以往教学设计中十分 细碎的小问题而言.小问题的设计 反映了教师希望学生按规定路线循 序