水圈和水循环教案鲁教版新教材

第三节 水圈和水循环

一、教学目标

1．明确水圈的概念、组成及主要的水体类型。

2．运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。 3．理解洋流的形成以及对地理环境的影响。

4．学会运用有关图表解释、应用世界洋流的分布规律。 二、教材分析

本节内容涉及到地理新课程标准的两项要求：①运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义；②运用地图，归纳世界洋流的分布规律，说明洋流对地理环境的作用。

本节课时为两课时。

（一）课时

运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义

本条和下一条“标准”关注自然环境的组成要素之一——水。本条“标准”旨在认识自然界中水的循环运动及其对自然环境和人类活动的影响。

一般将水循环按其发生的空间范围分为海陆间循环（又称大循环）、陆上内循环和海上内循环三种。“标准”并不要求对水循环作这样的划分或出现三种循环的概念，而是要求以海陆间循环为主，将三种循环的过程和环节综合在一幅示意图中，使学生综合把握水循环。

水循环的过程是指水在陆地、海洋、大气之间的转变；环节是指实现水的循环运动的途径，主要包括降水、蒸发（蒸腾）、径流、水汽输送等。根据“标准”的要求，学生应能以示意图的形式，通

第三节 水圈和水循环

【教学目标】

1．知识与技能

①了解水圈的组成、水体及水圈的特点；

②能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节，运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响，理解水循环的地理意义 2.过程与方法

①根据“水循环示意图”比较三种水循环的差异。

②通过判读河流补给方式图，掌握不同类型的河流补给方式及实例。 3.情感态度与价值观

①增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观。

②帮助学生树立正确认识和利用水循环的规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。 【教学重点】

水循环的过程和主要环节 【教学难点】

1.水循环的地理意义 2．河流补给方式 【教学手段】

1．多媒体教学法； 2．读图分析讨论法； 【教学过程 】 [导入新课]

（多媒体展示从太空拍摄到的地球照片）同学们，从太空看到的地球表面大部是什么颜色？（蓝色）为什么会是这种颜色呢？

地球表面大约有71%被水所覆盖，地球又有“水球”之称。水是地球生命存在的重要条件，也是地球上分布最广泛的物质之一。水以固、液、气三态形式存在于空气、地表、地下及生物体中，它相互转化，不断循环运动，构成了一个相互联系的圈层——水圈。

本节我们就来共同学习水圈的

新人教部编版初高中精选试题

第三节 水圈和水循环

1．了解水圈中水体的主要存在形式。

2．运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义，增强水资源的保护意识。(重点)

3．了解河流主要的补给类型及特点。

[自 主 预 习·探 新 知]

教材整理1 水圈的组成

阅读教材P47全部内容，完成下列问题： 1．概念

地球上各种水体共同组成的一个连续但不规则的圈层。 2．组成

(1)包括海洋水、陆地水和大气水。

(2)陆地淡水仅占2.526%，绝大多数以冰川形式存在于极地和高纬度、高海拔地区。 3．淡水资源危机

目前可供人类直接利用的淡水很有限，因此节约用水和保护水资源已成为当务之急。

正误判断：

(1)河水储量大于地下淡水储量。( ) (2)地下淡水是陆地淡水的主体。( )

(3)节约用水和保护水资源已成为当务之急。( ) 【提示】 (1)× 河水储量远小于地下淡水储量。

(2)× 陆地淡水绝大多数以冰川的形式存在于极地和高纬度、高海拔地区，冰川是陆地淡水的主体。

(3)√ 目前可供人类直接利用的淡水很有限，因此节约用水和保护水资源已成为当务之急。 教材整理2 水循环及其地理意义

阅读教材P48～P49活动部分，完成下列问题：

地理精品教学资料（新教材）

2019.4

高中地理 2.37水循环和洋流导学案 新人教版必修1

【导学目标】

主要考点 水循环 洋流 能力要求 了解自然界水循环的主要环节及其影响； 了解陆地水体运动转化的规律 能力层级 简单应用 了解洋流的成因，掌握世界洋流的分布规律； 综合应用 分析洋流对地理环境的影响 【基础知识梳理】 一、水循环

1．概念：水在地理环境中空间位置的移动，以及与之相伴的运动形态和物理状态的变化。

2．能量来源：在太阳能及地球重力的作用下，水在陆地、海洋和大气间通过吸收热量或放出热量，以固、液、气三态的转化形成总量平衡的循环运动。 3．发生的领域

（1）海陆间大循环：海洋水蒸发，受大气环流的影响，水汽被输送到陆地的上空形成降水，一部分形成地表径流汇入海洋，一部分下渗形成地下径流，汇入海洋。如台风登陆形成降水，长江水汇入东海，南极大陆的冰川滑入海洋均参与了海陆间大循环。

（2）陆地循环：陆地水蒸发，同时在陆地上形成降水。陆地循环不仅仅指内流区的水循环，在陆地外流区域也有陆地循环，陆地循环补给陆地上水体的水量很少。

（3）海上内循环：海洋水蒸发，

新人教部编版初高中精选试题

第三节 水圈和水循环

1．了解水圈中水体的主要存在形式。

2．运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义，增强水资源的保护意识。(重点)

3．了解河流主要的补给类型及特点。

[自 主 预 习·探 新 知]

教材整理1 水圈的组成

阅读教材P47全部内容，完成下列问题： 1．概念

地球上各种水体共同组成的一个连续但不规则的圈层。 2．组成

(1)包括海洋水、陆地水和大气水。

(2)陆地淡水仅占2.526%，绝大多数以冰川形式存在于极地和高纬度、高海拔地区。 3．淡水资源危机

目前可供人类直接利用的淡水很有限，因此节约用水和保护水资源已成为当务之急。

正误判断：

(1)河水储量大于地下淡水储量。( ) (2)地下淡水是陆地淡水的主体。( )

(3)节约用水和保护水资源已成为当务之急。( ) 【提示】 (1)× 河水储量远小于地下淡水储量。

(2)× 陆地淡水绝大多数以冰川的形式存在于极地和高纬度、高海拔地区，冰川是陆地淡水的主体。

(3)√ 目前可供人类直接利用的淡水很有限，因此节约用水和保护水资源已成为当务之急。 教材整理2 水循环及其地理意义

阅读教材P48～P49活动部分，完成下列问题：

鲁教版初中化学新教材 编写思路与特点分析兰州市第十八中学 高二· 高二·（1）班 唐丹义务教育化学课程改革的理念以提高学生的科学素养为主旨 重视科学、 重视科学、技术与社会的联系 倡导科学探究为主的学习方式 引导学生进行自我反思评价教材是课程改革的物化产物化学课程标准所体现出的新理念、 新思路、 化学课程标准所体现出的新理念 、 新思路 、 新方法， 新方法 ， 对义务教育化学新教材的开发提出 了新的挑战。 了新的挑战。 教材作为课程改革的物化产物， 教材作为课程改革的物化产物 ， 是实现课程 标准所规定的目标要求的教学资源， 标准所规定的目标要求的教学资源 ， 它必须 全面反映化学课程标准的特点和内容要求。 全面反映化学课程标准的特点和内容要求。教材编写的指导思想以提高学生的科学素养为主旨的化学新课程 改革，不仅重视教材作为信息资源的功能， 改革，不仅重视教材作为信息资源的功能， 更强调教材促进学生发展的功能， 更强调教材促进学生发展的功能，要求教材 的编写应从“ 教本” 学本” 转变， 的编写应从 “ 教本 ” 向 “ 学本 ” 转变 ， 从 文本” 对话” 转变， 知识” “ 文本 ” 向 “ 对话 ” 转变

Unit 1 School life Lesson 1 We have Chinese 一、教学内容： 1. 6个认读单词classmate subject Chinese PE today 2. 一个主句型What subjects do we have this afternoon? 及其答语We have Chinese and PE. 二、教学目标 ㈠知识目标1.能听懂、会说、并认读单词classmate subject Chinese PE today 2.能听懂、会说并运用句型What subjects do we have this afternoon?及其答语We have Chinese and PE. ㈡能力目标 能口头运用What subjects do we have this afternoon?询问我们所上的科目，并能用We have Chinese and PE.回答。 ㈢情感目标：让学生能流利地在学校内互相询问和回答所上的科目，非常实用。 三、教学重、难点 1.重点：①单词classmate subject Chinese PE的听说认读 ②能听懂、会说并运用句型What subjects do w

第三节：水圈和水循环

一、水圈的组成

概念：地球上 共同组成一_________的圈层。

1水圈 （1） 水：占____%，是水圈的主体。

组成

（2）大气水：占____%，但是______的必要条件。 （3）陆地水

按空间分布分类 2. 陆地水 地表水：河流水、湖泊水、冰川（地球上淡水资源的主体） 地下水：潜水、承压

按循环周期 静态水资源：冰川、内陆湖泊水、深层地水

动态水资源：河流水（与人类关系最密切）、淡水湖泊水、浅层地下水

3.水循环的类型

水循环类型 发生空间 循环过程及环节 特点 典例 海陆间循环 海洋与陆地之间 长江参与了水循环最重要的类型，使的地表径流，夏季风陆地水得到补充，参与了水循环的水水资源得以再生 汽输送 携带水量最大的水降落在海洋上的雨循环，是海陆间循水 环的近十倍 海洋与海洋上空海上内循环 之间 陆地内循环 陆地与陆地上空之间 1

补充给陆地水体的塔里木河流域的降水量为数很少 水

联系了四大圈层

4.作用 促进地球上水体的 ，维持全球水的动态平衡 促进了能量

第三节：水圈和水循环

一、水圈的组成

概念：地球上 共同组成一_________的圈层。

1水圈 （1） 水：占____%，是水圈的主体。

组成

（2）大气水：占____%，但是______的必要条件。 （3）陆地水

按空间分布分类 2. 陆地水 地表水：河流水、湖泊水、冰川（地球上淡水资源的主体） 地下水：潜水、承压

按循环周期 静态水资源：冰川、内陆湖泊水、深层地水

动态水资源：河流水（与人类关系最密切）、淡水湖泊水、浅层地下水

3.水循环的类型

水循环类型 发生空间 循环过程及环节 特点 典例 海陆间循环 海洋与陆地之间 长江参与了水循环最重要的类型，使的地表径流，夏季风陆地水得到补充，参与了水循环的水水资源得以再生 汽输送 携带水量最大的水降落在海洋上的雨循环，是海陆间循水 环的近十倍 海洋与海洋上空海上内循环 之间 陆地内循环 陆地与陆地上空之间 1

补充给陆地水体的塔里木河流域的降水量为数很少 水

联系了四大圈层

4.作用 促进地球上水体的 ，维持全球水的动态平衡 促进了能量

水圈和水循环

第二课时：洋流及其地理意义 【知识构建】

考试说明关于本课的“考试要点”是“世界洋流的分布规律”和“洋流对地理环境的影响”。其具体要求包括以下三个方面：一是洋流的性质判断；二是洋流的分布规律；三是洋流对地理环境的影响。其框架结构如图1所示。

【教学目标】

1．学生能够对“洋流的分布规律”、“洋流对地理环境的影响”等考点进行梳理，找出知识的缺漏。

图1 2．通过师生共同构建本节课的知识框架，查漏补缺、巩固知识，认识并理解地理规律和原理。

3．利用近几年高考试题中的典型试题进行解题训练，归纳解题方法和解题技巧。 4．通过拓展训练题达到对考试要点的触类旁通、举一反三。 【重难点分析】

本节的重难点内容是洋流的分布规律和对地理环境的影响。 1、复习重点：

结合模式图分析“洋流的分布规律”、“洋流对地理环境的影响”。 2、复习难点：

结合区域图分析“洋流的分布规律”、“洋流对地理环境的影响”。 【课前准备】 结合《考试说明》，阅读教材，把握主干知识，构建专题内的知识体系。结合导学案，进行适当的课前训练，记录有疑问的知识点，尽量分清题目训练中出错的原因。 【课堂活动设计】

第一部分：复习导入设计 教学 内容 教师活