根据课堂管理主体不同

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强化课堂活动意识 构建学生主体课堂

作者：李永程

来源：《中学理科园地》2013年第06期

摘 要：教师要高度重视课堂教学中学生主体活动的设计，通过精心设计、巧妙构思，把高中物理课堂打造成提升学生思维能力、科学素养的平台及实现学生情感教育的平台。 关键词：课堂学生主体活动；思维能力；科学素养；情感教育

课堂教学中，知识传授早就不是唯一教学的目标了，教育专家、物理特级教师黄恕伯老师指出：新课程最核心的理念用最简洁、最通俗的文字来表述，就是“重过程”、“重情感”、“重生活”。过程与方法需要在课堂中开展学生活动让学生自己来经历，情感需要在课堂中开展学生活动让学生自己来感受。但是现实中很多的课堂学生活动漫无目的、只是为体现活动的形式而开展。另外还有很多教师在为开展“课堂学生主体活动”与教学进度的矛盾而苦恼。我总结自己在课堂上开展“学生活动”的经验，认为可以从思维、科学素养、情感三个角度来开展高中物理课堂“学生活动”。

一、量体裁衣，选择好适合开发学生思维的平台来开展课堂活动，打造学生主体课堂，实现学生思维能力的快速提升

2根据文献的信息内容加工深度的不同，文献有哪些类型？它们的特点是什么？P6

(1)零次文献（未经出版发行的或未进入交流的最原始的文献），(2)一次文献（论述比较具体，详细和系统化，有观点，有事实，有结论），(3)二次文献（不对一次文献的内容作学术性的分析，评论或补充），(4)三次文献（根据二次文献提供的线索，选用大量一次文献的内容，经过筛选，分析，综合和浓缩而再度出版的文献）

3根据文献的载体形式的不同，文献有哪些类型？他们的特点是什么？P5

(1)印刷型（优点是便于阅读，传递，便于大量印刷，成本低，缺点是信息存储密度低，分量重，体积大，收藏空间大，保存期短，管理困难），(2)微缩型（优点是体积小，信息存储密度高，易传递，易保存，缺点是文献加工困难，阅读必须借助微缩阅读机或利用微缩复印机），（3）声像型（信息存储密度高，形象直观生动逼真，使人闻其声观其行）电子型（信息量大存储速度快查找方便，,易于编制二次文献，缺点是设备昂贵，使用费用高和必须有装用设备才能阅读），（4）多媒体型（在表达内容上有多样性与直观性，并且有人机交互的友好界面）

4根据文献出版形式的不同有哪些类型，他们的特点是什?P6

(1)图书（内容比较系统，全面，成熟，可靠，但编制出版周期较

不同的课堂同样的精彩

靖江市越江小学邵云天

近日，有幸去江阴市晨光实验小学参加了为期两天的《2016长三角名师大课堂-小学数学专场》，聆听了三位专家的学术报告及优秀青年教师的课改汇报课，收获岂是用颇多就能够形容。尽管感慨万千，但由于个人语言匮乏，无法长篇大论地发表自己的观点，因此只能用最朴素的语言把自己的所见所闻所想作个简单的总结。

【一】“魔术”课堂，让学生“玩”在其中。

顾志能老师的《确定位置》一课，利用蜘蛛在墙壁上的位置组织学习进行了三次探究活动，让我们体会到了数学原来是如此好玩。假如说顾老师的课让我们眼前一亮的话，那么他的讲座无疑是把我们带入了灯火辉煌的殿堂。顾老师通过一个又一个生动的案例，形象地向我们讲述了每一种类型的课应该如何上。整整2个小时的讲座，我们感受顾老师就像是一个魔术师，他的课确实是变着花样让学生玩，把原本枯燥的数学课变得趣味盎然。给我留下深刻印象的是他介绍的《三位数乘两位数练习》一课，没有光鲜的教学课件，没有华丽的课堂教学语言，没有五花八门的练习题，顾老师仅仅借助六道计算题就把口算、估算、笔算不知不觉地复习完了，让我们不得不佩服他在数学研究上高深的造诣。

【二】“懒汉”课堂，让学生“想”在其中。

顾老师的课让我们感受了

宝石优化处理的概念

天然宝石的优化处理(Enhacement and Treatment of Gemstone)是指除切磨和抛光以外，用于改善珠宝玉石的外观(颜色、净度或特殊现象)、耐久性或可用性的所有方法。它是宝石学研究的一个重要内容。

优化处理可进一步划分为优化(Enhancement)和处理(Treatment)两类。

优化是指“传统的、被人们广泛接受的使珠宝玉石潜在的美显示出来的优化处理方法”，如加热处理、漂白、浸无色油以及玉髓玛瑙的染色等。市场上不予声明当做天然宝石出售。处理是指“非传统的，尚不被人们接受的优化处理方法”，如染色处理、辐照处理、表面扩散处理等。属于处理的宝石在市场出售时，必须声明其经过人工处理的真实性。

关于宝石的优化处理，特别是对色泽和透明度较差的天然宝石颜色的改变的研究，目前在国际上已成为了一个专门的学科。

二、优化处理的历史

有一些改善宝石的处理方法尽管在古代就已经被人们认识了，如加热的方法使红玛瑙变红等等，但当时更多的是在偶然的机遇中发明的。只有在今天，当人们弄清了固体物质包括无机质矿物（如金刚石、刚玉、黄玉、绿柱石、水晶等），有机质宝石（如珍珠、琥珀等）的固体物理性质和研究了宝

初中物理 九年级 第十二章 欧姆定律 导学案 姓名:___________ 成绩等次:____

[上节知识回顾]

欧姆定律:导体中的电流跟导体两端的电压成_____,跟导体的电阻成_____。公式为：__________

二、根据欧姆定律测量导体的电阻

[导学目标]

1、能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法；2、进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则；

3、通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法.

[课堂导学]

1.根据欧姆定律的公式：___________,可以得出计算电阻的表达式:___________

2.用电压表测出电阻两端的______，用电流表测出流过电阻的______，然后根据__________计算出导体的阻值，这种方法叫做______法。

3.实验：测量导体的电阻

1)实验原理：____________;2)需要测量的物理量:____________;

3)实验器材：_____________________________________________

_____________________________________

初中物理 九年级 第十二章 欧姆定律 导学案 姓名:___________ 成绩等次:____

[上节知识回顾]

欧姆定律:导体中的电流跟导体两端的电压成_____,跟导体的电阻成_____。公式为：__________

二、根据欧姆定律测量导体的电阻

[导学目标]

1、能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法；2、进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则；

3、通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法.

[课堂导学]

1.根据欧姆定律的公式：___________,可以得出计算电阻的表达式:___________

2.用电压表测出电阻两端的______，用电流表测出流过电阻的______，然后根据__________计算出导体的阻值，这种方法叫做______法。

3.实验：测量导体的电阻

1)实验原理：____________;2)需要测量的物理量:____________;

3)实验器材：_____________________________________________

_____________________________________

项目管理的层次和主体

一个项目有多方参予者即当事人。不同的当事人在项目中扮演不同的角色，在不同的层次上，从不同的角度对项目进行管理。他们作为不同的管理主体，除了遵守项目管理的一般原则外，其管理的具体职责、重点，甚至采用的管理技术都会有区别。从上述意义上来讲，项目管理可分为四个主要的层次，即投资者对项目的管理、经营者(或称顾主、客户)对项目的管理、设计者对项目的管理和实施者对项目的管理。

(1)投资者对项目的管理

项目投资者通过直接投资、发放贷款，认购股票等各种方式向项目顾主提供项目资金，那么他们自然要关心项目能否成功，能否盈利或能否回收本息。因此，他们必须对项目进行适当的管理。尽管他们的主要责任在投资决策，其管理的重点在项目启动阶段，采用的主要手段是项目评估，但是投资者要真正取得期望的回报仍需要对项目的整个生命期进行全过程的监控和管理。

世界银行对贷款项目的管理是一个典型的例子，它把每一笔贷款作为一个项目来管理，把项目生命期分为项目选定、项目准备、项目评估、项目谈判(包括贷款协议的签订)、项目实施(主要是监督和控制贷款的使用)和项目后评价六个阶段。

项目的投资者可以是政府、组织、个人、银行财团或众多的股东(组成股东和董事会)，不论是哪一类投资者都不应放

课堂管理的方法 1、规范预防法。

2、有意忽视法。 3、突然沉默法。 4、接近安慰法。 5、直接提醒法。 6、及时转换法。 7、语调变换法。 8、幽默调节法。 9、表现激励法。 10、教育合同法。

编辑本段影响课堂管理的因素

1、 学校管理水平。班级是学校的一个组成部分，学校管理水平，管理质量直接决定着课堂管理。有什么样的学校管理就有什么样的课堂。

2、 教师管理能力。教师是课堂管理的核心，教师的专业水平、个人素质、工作能力、教学态度、组织管理经验都直接决定着课堂管理水平。

3、 学生学习行为。学生既是课堂管理的对象，又是课堂管理的主体。学生的学习目的明确，态度端正，基础知识扎实，学习能力强，行为习惯规范，主体自律管理强，课堂管理自然就规范。反之，则会产生课堂管理混乱。 编辑本段课堂管理的概念

在课堂教学中，教师除了“教”的任务外，还有一个“管”的任务，也就是协调、控制课堂中各种教学因素及其关系，使之形成一个有序的整体，以保证教学活动的顺利进行。这一活动即为通常所说的课堂管理。

课堂管理的任务比较复杂。一般认为，课堂管理包括课堂人际关系管理、课堂环境管理、

落实主体责任 强化安全管理

尊敬的*县长、各位领导及参会的同仁们：我代表xx公司，就落实企业安全生产主体责任情况，向大家作简要汇报。一、落实企业主要负责人安全生产责任情况2015年公司根据新的《安全生产法》修订完善了安全生产责任制，使党政同责、一岗双责落实到位，形成了责、权、利相统一的安全生产责任体系。特别是公司主要负责人的安全生产责任制，严格对照安全生产法规定的七项内容进行修改完善。公司董事长、总经理的安全生产责任制全面贯彻了新法的七项安全生产职责，以文件形式下发到分公司及基层，并逐级签订了安全生产责任书。1、公司主要负责人积极参与修订完善了安全生产责任制、安全生产管理制度、安全操作规程。2、在安全投入上主要负责人本着只要安全需要就优先保证安全费使用，去年安全费用累计投入1600万元。3、董事长、总经理不定时下井检查安全生产工作，督促分公司安全隐患整改，对较大安全隐患进行监督，要求主管部门跟踪监督及时汇报情况。4、主要负责人组织参与生产安全事故应急救援预案的制定，每年6月亲自参加生产安全事故应急救援预案演练，对存在问题进行讨论和评估，提出修改意见和措施，督促预案修订。5、制定了生产安全事故上报制度，做到发生事故及时上报。6、督促管理部门

项目管理的层次和主体

一个项目有多方参予者即当事人。不同的当事人在项目中扮演不同的角色，在不同的层次上，从不同的角度对项目进行管理。他们作为不同的管理主体，除了遵守项目管理的一般原则外，其管理的具体职责、重点，甚至采用的管理技术都会有区别。从上述意义上来讲，项目管理可分为四个主要的层次，即投资者对项目的管理、经营者(或称顾主、客户)对项目的管理、设计者对项目的管理和实施者对项目的管理。

(1)投资者对项目的管理

项目投资者通过直接投资、发放贷款，认购股票等各种方式向项目顾主提供项目资金，那么他们自然要关心项目能否成功，能否盈利或能否回收本息。因此，他们必须对项目进行适当的管理。尽管他们的主要责任在投资决策，其管理的重点在项目启动阶段，采用的主要手段是项目评估，但是投资者要真正取得期望的回报仍需要对项目的整个生命期进行全过程的监控和管理。

世界银行对贷款项目的管理是一个典型的例子，它把每一笔贷款作为一个项目来管理，把项目生命期分为项目选定、项目准备、项目评估、项目谈判(包括贷款协议的签订)、项目实施(主要是监督和控制贷款的使用)和项目后评价六个阶段。

项目的投资者可以是政府、组织、个人、银行财团或众多的股东(组成股东和董事会)，不论是哪一类投资者都不应放