2011年教师资格考试中学教育心理学试卷

教师资格中学教育心理学模拟试卷6

隐藏所有题目 折叠过长题目

单选题 题 1

1.组织策略属于 ( ) ○ [A]精加工策略○ [B]认知策略 ○ [C]元认知策略○ [D]调节策略

题 2

2.不属于心智技能的是( )。 ○ [A]阅读 ○ [B]吹拉弹唱 ○ [C]运算 ○ [D]记忆

题 3

3.应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种( )。 ○ [A]复习策略 ○ [B]群集策略 ○ [C]形象联想策略 ○ [D]元认知策略

题 4

4.以下说法中正确的是( )。 ○ [A]在学校教学条件下,儿童掌握概念的主要方式是概念形成 ○ [B]思维过程的基本操作是分析和综合 ○ [C]思维的基本形式是比较、抽象和具体化

○ [D]根据思维探索答案方向的不同,思维可分为感性思维和理性思维

题 5

5.行为目标的陈述依据是( )。 ○ [A]可观察和可测量的行为 ○ [B]行为产生的条件

○ [C]行为的标准 ○ [D]具体目标

题 6

6.根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足,正确估计自己达到认知目标的程度、水平,并根据有效性标准评价各种认知活动、策

教师资格中学教育心理学模拟试卷6

隐藏所有题目 折叠过长题目

单选题 题 1

1.组织策略属于 ( ) ○ [A]精加工策略○ [B]认知策略 ○ [C]元认知策略○ [D]调节策略

题 2

2.不属于心智技能的是( )。 ○ [A]阅读 ○ [B]吹拉弹唱 ○ [C]运算 ○ [D]记忆

题 3

3.应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种( )。 ○ [A]复习策略 ○ [B]群集策略 ○ [C]形象联想策略 ○ [D]元认知策略

题 4

4.以下说法中正确的是( )。 ○ [A]在学校教学条件下,儿童掌握概念的主要方式是概念形成 ○ [B]思维过程的基本操作是分析和综合 ○ [C]思维的基本形式是比较、抽象和具体化

○ [D]根据思维探索答案方向的不同,思维可分为感性思维和理性思维

题 5

5.行为目标的陈述依据是( )。 ○ [A]可观察和可测量的行为 ○ [B]行为产生的条件

○ [C]行为的标准 ○ [D]具体目标

题 6

6.根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足,正确估计自己达到认知目标的程度、水平,并根据有效性标准评价各种认知活动、策

教师资格考试中学教育心理学试题及答案教师资格考试《中学教育心理学》试题及答案

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。每小题1分，共20分）

1. 成就动机理论的主要代表人物是（）

A. 马斯洛

B. 维纳

C. 阿特金森

D. 班杜拉

2. 要求把人的心理看成与人的社会实践活动

资料仅供参考

密切相联系的过程来考察和研究的原则是（）。

A. 客观性原则

B. 教育性原则

C. 实践性原则

D. 知识性原则

3. 学习“工作总量一工作效率X工作时间”，这是（）。

A. 规则学习

B. 概念学习

C. 辨别学习

D. 解决问题学习

4. 口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的（）。

A. 导向功能

B. 激活功能

C. 强化功能

D. 调节与维持功能

5. 根据迁移过程中所需内在心理机制的不同，可分为（）。

资料仅供参考

A. 正迁移与负迁移

B. 水平迁移与垂直迁移

C?一般迁移与具体迁移

D.同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移

6. 在学过正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式（V=sh）属于（）。

A. 上位学习

B. 下位学习

C. 概念学习

D. 并列学习

7. 吹拉弹唱属于（）技能。

A. 认知

B.

2011年教师资格考试中学教育心理学试题及答案(二)

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。每小题1分，共20分) 1．制度化教育建立的典型表现特征是()。 A．学校的产生 B．学制的建立 C．教育实体的出现

D．定型的教育组织形式的出现

2．孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”表明孔子很强调()。 A．启发式教学 B．学习与思考想结合 C．因材施教

D．学习与行动相结合

3．与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是()。 A．激发学生积极思考 B．确立学生的主体地位 C．严格遵守职业道德 D．建立民主平等的师生关系

4．校风是学校中物质文化、制度文化和()的统一体。 A．社会文化 B．精神文化 C．人文文化 D．地方文化

5．教师职业的最大特点在于职业角色的()。 A．多样化 B．专业化 C．单一化 D．崇高化

6．第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师发现真理。”这体现了教学的()。 A．直观性原则 B．启发性原则 C．巩固性原则 D．因材施教原则

7．将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从()来进行划分的。 A．课程功能的角度 B．教育阶段的作

高等教育心理学

蔡太生 教授/博导

中南大学湘雅二医院心理中心 高等教育与高等教育心理学

一、高等教育心理学研究对象与内容 （一）教育与心理学

教育的目的：传递人类知识经验和改善人的本性。

? 广义的教育：家庭教育、学校教育、社会教育。是以增进人的知识技能、改变人的思想行为的一切活动。 ? 狭义的教育：学校教育。有目的、有计划、有系统地影响下一代的一种社会实践。

（二）教育心理学的概念

? 教育心理学：是研究学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学，是心理学与教育相结合的产物。是自然与社会科学，应用与理论之间的交叉学科。

? 高等教育心理学：是研究高等教育情境中学生的学与教的基本心理规律的科学。

? 高等教育的本质：有目的、有计划、有组织地培养高级专门人才的社会活动。

二、教育心理学的学科性质 （一）高教与普教的区别：

? 教育任务不同：高教专业教育，普教基础知识。 ? 教育对象不同：高教大学生，普教中小学生。 ? 社会职能不同：高教有三个职能，

一是培养高级专门人才。

二是发展科学技术，

2010年教师资格考试中学教育心理学考核精要：第二章

第二章 中学教育学心理发展与教育 第一节 中学生的心理发展概述

一、心理发展的含义

所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列的心理变化。研

究表明，学生心理发展有以下四个基本特征：

1．连续性与阶段性；2．定向性与顺序性；3．不平衡性；4．差异性。

二、心理发展阶段的划分及各阶段心理发展的主要特征

(一)心理发展阶段的划分 个体的心理发展划分为8个阶段。

1．乳儿期(0～1岁)； 2．婴儿期(1～3岁)； 3．幼儿期(3～6、7岁)； 4．童年期(6、7岁～11、12岁)； 5．少年期(11、12岁～l4、15岁)； 6．青年期(14、15岁～25岁)．

7．成年期(25～65岁)； 8．老年期(65岁以后)。 (二)青少年的主要心理特征

1．少年期

又称学龄中期。这是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。性格少年期充满着独立性和依赖性：自觉性和幼稚性错综的矛盾。抽象逻辑思维已占主导地位但在一定程度上仍要以具体形

象作支柱。心理活动的随意性显著增长，能随意调节自己的行动。成人感产生，独立性强烈。

2．青年初期

此时是个体在生理上、心

2011年辽宁教师资格考试中学心理学真题及答案

一、单项选择题：本大题有10个小题．每小题1分，，共10分。在每小题给出的四个选项中。只有一个是正确的。请把正确选项写在右边的括号内。

1．行为主义心理学的创始人是（）

A．杜威

B．冯特

C．华生

D．詹姆斯

2．中学生的身心发展既有儿童期的，又具有成年期的特点，处于半幼稚，半成熟的状态，心理学家把这种特点称为（）

A．转折性

B．坦率性

C．社会性

D．过渡性

3．在心理学发展史上，桑代克提出了第一个较为完整的学习理论是（）

A．联结说

B．发现说

C．顿悟说

D．认知说

4．感觉器官对刺激物的感觉能力是（）

A．感觉阈限

B．绝对感觉阈限

C．差别感觉阈限

D．感受性

5．众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处，所描写的状态属于（）A．原型启发

B．酝酿效应

C．灵感

D．顿悟

6．刺激停止后，脑中继续保持异常清晰，鲜明的表象是（）

A．遗觉性

B．后象

C．表象

D．想象

7．考试时集中注意的状态是（）

A．下意识

B．潜意识

C．焦点意识

D．无意识

8．需要层次理论的提出者是（）

A．维纳

B．马斯洛

C．班杜拉

D．阿特金森

9．自我意识是人格调控系统，包括自我认识、自我体验和（）

A．自我矛盾

B．自我欣赏

C．自我调控

D．自我封闭

10．个体在社会认知过程中，

2015教师资格考试中学教育学教育心理学考试要点重点

教师资格考试中学教育学教育心理学考试要点重点

第一章教育与教育学

复习提要

本章主要介绍了教育的发展和教育学的发展。

知识点梳理

1．教育的概念

教育是培养人的一种社会活动。学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

2．学校教育制度

(1)学校教育制度在形式上的发展

历史上曾经有过从非正式教育到正式而非正规教育再到正规教育的演变。正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。

前制度化教育始于与社会同一的人类早期教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。

近代学校系统的出现开启了制度化教育的新阶段。中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。

非制度化教育相对于制度化教育而言，它所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”

(2)现代教育制度的发展趋势

①加强学前教育并重视与小学教育的衔接

②强化普及义务教育、延长义务教育年限

③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展

④高等教育的类型日益多样化

⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化

⑥教育制度有利

教师资格考试中学教诲心理学试题及答案(一) 一、单项选取题(本大题共20题，每小题1分，共20分)

1．教诲心理学初创时期时间大体为（）。

A．19世纪代此前

B．19世纪80年代

C．9,0世纪代此前

D．20世纪80年代

2．“印度狼孩”事实阐明，影响人心理发展重要因素除了先天遗传素质外，尚有（）。A．后天饮食因素

B．居住条件因素

C．后天环境因素

D．教诲因素

3．依照学习定义，下列属于学习现象是（）。

A．吃了酸食物流唾液

B．望梅止渴

C．蜘蛛织网

D．小朋友模仿电影中人物行为

4．（）强调学习积极性和认知构造重要性，主张教学最后目的是增进学生对学科构造普通理解。

A．斯金纳

B．布鲁纳

C．苛勒

D．加涅

5．最重要和最良性学习动力是（）。

A．学习兴趣和教师期待

B．学习兴趣和远大抱负

C．教师期待和远大抱负

D．教师期待和家长期待

6．学过高等数学后有助于初等数学进一步理解和掌握，这属于（）。

A．顺向正迁移

B．逆向正迁移

C．顺向负迁移

D．逆向负迁移

7．学习“直角三角形是一种特殊三角形”这种学习属于（）。

A．词汇学习

B．符号学习

C．概念学习

D．命题学习

8．在技能形成过程中，练习中期浮现进步暂时停顿现象，在心理学上称为（）。A．抑制现象

B．挫折现象

C．高原现象

D．低分现象

9．在

高 中 教 师 资 格 考 试

教 育 心 理 学

考试大纲及复习知识要点

- 1 -

第一部分 说 明

一、本课程教学及复习要求的层次：（四个层次）

[识记]是指学员通过学习能知道名词、概念、原理的基本内容，并能正确认识和表述，包括必要的记忆，即能回答“是什么”。（选择、填空、名词解释、判断）20分

[领会]在“识记”的基础上，能较为全面的领会基本概念、基本原理，能把握有关概念和原理的区别和联系，即能回答“为什么”和“怎么样”。（选择、简答、填空、判断） 30分

[简单应用]在“领会”的基础上，能运用单一的教育心理学原理分析教育教学中的一般问题，能回答“怎么办”和“如何做”。（论述题）30分

[综合应用]在“领会”和简单应用的基础上，能综合运用多项教育心理学原理分析教育教学中的较复杂的问题，提出自己解决问题的见解、方案，即能回答“怎么办”和“如何做”。（材料题）20分 二、本课程学习教材：

《教育心理学考试大纲》（适合中学教师资格申请者），教育部人事司、教育部考试中心制定，北京师范大学出版社出版。 三、本课程命题的