九年级英语第五单元教学设计
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人教版九年级语文上册:第五单元教学设计
人教版九年级语文上册:第五单元教学设计
教材分析
本单元的课文都是议论文,在学习本单元的过程中,宜通过比较分析、领悟体验的方法来辨别议论文中的观点、材料及其之间的联系,掌握论证的方法,把握作者的观点,树立正确的理论观点并指导自己的学习和实践.
在《中国人失掉自信力了吗》一文中,作者鲁迅批驳了甚嚣尘上的悲观论调,唤起民众救亡的自信心.文章立驳结合,论证严密;语言犀利生动,富有战斗性.
《怀疑与学问》一文论述了“学者先要会疑”“学则须疑”的观点,强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用,并提倡学者应有怀疑精神,不要随便盲从或迷信.文章层层深入论证,用分论点论证中心论点;引名言、举事例,增强了文章的说服力.
《谈创造性思维》则多次运用设问的句式,用准确、严密的语言论述了培养创造性思维和创新精神的问题.
《创造宣言》通过运用典型事例和名言警句对五种“不能创造”的错误观点进行了有力的批驳.
在本单元的课文教学完成后,还安排了习作板块.在这一板块中,课本给出了三个题目,要求学生选择其中一个题目进行写作.在写作中,要用真实、充分的论据,符合推理逻辑的形式,对论点进行论述.
本单元的口语交际的主题是“讨论”,要求学生围绕主题进行讨论,有的放矢,突出重点.在讨论的过程中,锻炼和提
人教版九年级语文上册:第五单元教学设计
人教版九年级语文上册:第五单元教学设计
教材分析
本单元的课文都是议论文,在学习本单元的过程中,宜通过比较分析、领悟体验的方法来辨别议论文中的观点、材料及其之间的联系,掌握论证的方法,把握作者的观点,树立正确的理论观点并指导自己的学习和实践.
在《中国人失掉自信力了吗》一文中,作者鲁迅批驳了甚嚣尘上的悲观论调,唤起民众救亡的自信心.文章立驳结合,论证严密;语言犀利生动,富有战斗性.
《怀疑与学问》一文论述了“学者先要会疑”“学则须疑”的观点,强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用,并提倡学者应有怀疑精神,不要随便盲从或迷信.文章层层深入论证,用分论点论证中心论点;引名言、举事例,增强了文章的说服力.
《谈创造性思维》则多次运用设问的句式,用准确、严密的语言论述了培养创造性思维和创新精神的问题.
《创造宣言》通过运用典型事例和名言警句对五种“不能创造”的错误观点进行了有力的批驳.
在本单元的课文教学完成后,还安排了习作板块.在这一板块中,课本给出了三个题目,要求学生选择其中一个题目进行写作.在写作中,要用真实、充分的论据,符合推理逻辑的形式,对论点进行论述.
本单元的口语交际的主题是“讨论”,要求学生围绕主题进行讨论,有的放矢,突出重点.在讨论的过程中,锻炼和提
九年级英语第五单元周清试题
九年级英语第五单元周清试题
一、翻译词组(10分) 1. 以……闻名 2. 由……制成 3. 避免做…… 4. 在高温下 5. 用手采摘 6. 据我所知 7. 查明;弄清楚 8. 用……覆盖 9. 被用来做…… 10. 在世界各地 二、单项选择 (30分) ( )1. Your sweater looks very nice. What's it made ________? --- Wool, and it's made _____ Guiyang. A. from, on B. of, in C. of, on D. from, in ( )2. Boys and girls, please stop ______ so much noise. It’s time for cl
九年级化学第五单元
九年级化学第五单元《化学方程式》复习教案
http://www.12edu.cn 2010-11-27 16:42:47
内容预览:
江苏省南京市中考化学课堂同步练习 第五单元 化学方程式 单元概述
在前面的学习中,我们已经学习了用文字表达式表示化学反应,但这种表示方法使用起来并不方便,因为它不容易看出组成物质的元素、构成物质的粒子及物质间的质量关系,但是它却为我们学习国际通用的化学反应的表示用语--化学方程式打下了坚实基础。化学方程式既能表示出化学反应中的大量信息,书写又简单明了,而且便于国际交流,这些都注定了它是表示化学反应的最佳形式。
在本单元中,我们将通过实验探究得出质量守恒定律,初步体验定量研究在科学研究中的重要意义;认识化学方程式的优点,掌握化学方程式的书写步骤,能正确书写反应的化学方程式,通过理解化学方程式的书写原则,培养实事求是的科学态度;认识化学反应中各物质之间的质量关系,初步学会根据化学方程式进行简单的化学计算,通过有关化学方程式的解题步骤和思路,提高分析问题和解决问题的能力。 课题1 质量守恒定律 自主梳理 一、质量守恒定律 1.质量守恒定律
_____________的各物质的
九年级化学第五单元
九年级化学第五单元《化学方程式》复习教案
http://www.12edu.cn 2010-11-27 16:42:47
内容预览:
江苏省南京市中考化学课堂同步练习 第五单元 化学方程式 单元概述
在前面的学习中,我们已经学习了用文字表达式表示化学反应,但这种表示方法使用起来并不方便,因为它不容易看出组成物质的元素、构成物质的粒子及物质间的质量关系,但是它却为我们学习国际通用的化学反应的表示用语--化学方程式打下了坚实基础。化学方程式既能表示出化学反应中的大量信息,书写又简单明了,而且便于国际交流,这些都注定了它是表示化学反应的最佳形式。
在本单元中,我们将通过实验探究得出质量守恒定律,初步体验定量研究在科学研究中的重要意义;认识化学方程式的优点,掌握化学方程式的书写步骤,能正确书写反应的化学方程式,通过理解化学方程式的书写原则,培养实事求是的科学态度;认识化学反应中各物质之间的质量关系,初步学会根据化学方程式进行简单的化学计算,通过有关化学方程式的解题步骤和思路,提高分析问题和解决问题的能力。 课题1 质量守恒定律 自主梳理 一、质量守恒定律 1.质量守恒定律
_____________的各物质的
人教版九年级语文上册第五单元《智取生辰纲》教学设计
17 《智取生辰纲》教学设计
教学目标
1.简介作者及《水浒传》。2.理清课文思路,明确线索及人物关系。 3.具体分析“智押”及“智取”。
第一课时
一、导入
常言道:“智不智看《三国》,勇不勇看《水浒》。”意思是说:三国多智士,梁山多勇夫,那么水浒英雄是不是都是“四肢发达,头脑简单”的人呢?答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信,我们就来学习《智取生辰纲》,领略一下梁山好汉的计谋。
二、介绍作者、作品及相关背景
1.本文是选自《水浒》71回本。作者是元末明初的施耐庵。
2.《水浒传》是我国的四大古典名著之一,许多剧情是妇孺皆知的。大家已经看过原著的影视作品了。那么有哪位同学说说杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇?
三、分析小说情节 1.生辰纲是什么东西?
(为太师蔡京祝寿而进献的大批财物,这些都是老百姓的血汗钱,是被搜刮来的不义之财。) 2.生辰纲是谁取的?又是从谁的手里取走的?用怎样的方式取走的? (晁盖、吴用等八条好汉;杨志;智取。)
3.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件,采用了双线结构,明线是什么?暗线是什么? 明线──杨志押运生辰纲;暗线──晁吴智取生辰纲)
4.请大家跳读课文,筛选信息,以人物的主要行动为归纳点,分别用
九年级下册语文第五单元导学案
人教版九年级下册语文第五单元导学案,是适用的有效课堂导学案,
2011年秋季学期 九 年级 语文 导学案 编制: 王斌 审核: 时间: 编号:
《公 输》导学案
班级 小组 姓名 组内评价 教师评价
第一课时
使用说明与学法指导
加强朗读,在疏通文意的基础上再研习课文。
学习目标:
朗读课文,整体感知,译读课文,积累文言知识,热悉文意,理清行文思路,理解文意。 教学过程:
一、谈谈:课前3分钟演讲。
二、说说:导入,明确本堂课的目标
同学们,你还记得伊拉克战争吗,这场战场给伊拉克人民又带来什么?
——灾难、妻离子散、经济危机、生活无序
你希望这场战争爆发吗?在这场战场爆发前,曾有许多爱好和平的人士和国际组织,
力图阻止,可都失败了,假如时光能倒流,假如能有“墨子”,也许就不会发生了不
信请看《公输》
三、学学:
公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋。
子墨子闻之,起于齐,行十日十夜而至于郢,见公输盘。
公输盘曰:“夫子何命焉为?”子墨子曰:“北方有侮臣,愿藉子杀之。”
公输盘不悦。
子墨子曰:“请献十金。”
公输盘曰:“吾义固不杀人。”
子墨子起,再拜曰:“请说之。吾从北方,闻子为梯,将以
人教版九年级上册语文第五单元作文
篇一:人教版六年级上册语文第五单元作文
人教版六年级上册语文第五单元作文
真正的朋友
我和陈明不仅是同班同学,还是一对形影不离的好朋友。我们俩相处地十分融洽,从未吵过架,也从未闹过矛盾。可是,那天却发生了一件不愉快的事情。
一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩。陈明见我的小木船做得特别精致,就拿在手里翻来覆去地摸着、看着,总舍不得放下。这时,他一不小心把我的小木船摔坏了。看着我精心制做的小木船被陈明摔坏了,我顿时就来了气,大声嚷道:“你赔我的小木船!你赔我的小木船!”陈明红着脸,有些不知所措。他低下头,诚恳地说:“对不起,我不是故意的。”我愤怒地吵闹着说:“你就是故意的!今天你如果不赔我的小木船,我就和你没完!”说着,我举起拳头就要向陈明打去。陈明本能地往后一躲,正好踩在我的小木船,把我的小木船踩了个粉碎。我气愤极了,一把夺过他的小木船,使劲摔在地上,并用脚把他的小木船踩得“粉身碎骨”。然后背起书包,头也不回地回家了。我们的友谊就这样“破裂”了。
后来,每当我俩碰面时,我总会把头扭到一边,不理陈明,还和别的同学一起勾肩搭背,故意冷落陈明。而陈明好像有什么话要对我说似的,可就是开不了口。就这样,我们度过了一天又一天??
有一天,在体育课上,我在训练跑步
人教版五年级上第五单元方程的意义教学设计
人教版五年级上第五单元方程的意义教学设计
第5课时 方程的意义 教学内容 使 用 人 教材分析 教材第62-63页 审核人 曹海燕 主备人 王军 李建宏 班 级 时 间 本节课的内容是在学生已掌握了等式、用字母表示数的基础上展开的。它包括方程的意义、用方程表示出数量关系。教学重点是理解“等式”、“不等式”和“方程”的意义,并能进行辨析。 方程的意义对学生来说是一节全新的概念课,让学生用一种全新的思维方式去思考问题,拓展了学生思维的空间,是数学思想方法认识学上的一次飞跃.方程的意义是学生学了四年的算术知识,及初步接触了情分析 一点代数知识(如用字母表示数)的基础上进行学习的,同时也是学习\解方程\的基础,是渗透用方程表示数量关系式的一个突破口,是今后用方程解决实际问题的一块奠基石。 教学目标 重点难点 方法指导 预设流程 激1.通过天平演示,使学生初步理解方程的意义;使学生能够判断一个式子是不是方程并能解决简单的实际问题; 2.培养学生观察、描述、分类、抽象、概括、应用等能力。 重点: 判断一个式子是不是方程。 难点: 初步理解方程的意义。 自主探究法 讲授法 小组合作交流法 具 体 内 容 同学们,我们上节课学了
人教版五年级上第五单元方程的意义教学设计
人教版五年级上第五单元方程的意义教学设计
第5课时 方程的意义 教学内容 使 用 人 教材分析 教材第62-63页 审核人 曹海燕 主备人 王军 李建宏 班 级 时 间 本节课的内容是在学生已掌握了等式、用字母表示数的基础上展开的。它包括方程的意义、用方程表示出数量关系。教学重点是理解“等式”、“不等式”和“方程”的意义,并能进行辨析。 方程的意义对学生来说是一节全新的概念课,让学生用一种全新的思维方式去思考问题,拓展了学生思维的空间,是数学思想方法认识学上的一次飞跃.方程的意义是学生学了四年的算术知识,及初步接触了情分析 一点代数知识(如用字母表示数)的基础上进行学习的,同时也是学习\解方程\的基础,是渗透用方程表示数量关系式的一个突破口,是今后用方程解决实际问题的一块奠基石。 教学目标 重点难点 方法指导 预设流程 激1.通过天平演示,使学生初步理解方程的意义;使学生能够判断一个式子是不是方程并能解决简单的实际问题; 2.培养学生观察、描述、分类、抽象、概括、应用等能力。 重点: 判断一个式子是不是方程。 难点: 初步理解方程的意义。 自主探究法 讲授法 小组合作交流法 具 体 内 容 同学们,我们上节课学了