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中央电化教育馆教学资源库

用 户 手 册

中央电化教育馆教育信息资源开发部 华夏得普（北京）科技发展有限公司

目 录

第1章 系统的安装与卸载 ..................................................................... 1 1.1 系统需求 .......................................................................................... 1 1.2 产品安装前的操作 .......................................................................... 2 1.3 产品安装流程 .................................................................................. 2 1.4 产品注册方式 ...............................................................................

潍坊市电化教育馆文件

潍教馆字[2009]12号

关于对2009年信息技术与学科整合能手 和信息技术教学能手进行评审的通知

各县市区电教站、市属开发区文教局、市直有关学校：

根据《潍坊市教学能手评选认定管理规范》（潍教字[2008]49号）文件精神，按照《关于评审认定2009年度潍坊市教学能手的通知》（潍教办字[2009]20号）通知要求，定于5月22日至29日对信息技术与学科整合教学能手和信息技术教学能手进行评审，现将有关内容明确如下：

一、评选时间

信息技术整合能手评选时间为5月20-22日； 信息技术学科教学能手评选时间为5月25-27日。 二、分组安排

全市共分七个组同时进行，具体分组如下： 1、 语文组

参评教师20名。小学语文13名，安排在奎文日向友好学

1

校讲课，初中语文7名，安排在新华中学讲课，报到地点潍坊三江大酒店（新华路与民生东街交叉路口）。

2、 数学组

参评教师19名。小学数学9名，安排在健康街小学讲课，初中数学8名，初中地理1名，初中化学1名，均安排在潍坊八中讲课，报到地点潍城区世纪华美大酒店（健康街与爱国路交叉路口）。

3、 外语组

参评教师15名。初中英语9名，小学英语6名，均安排在坊子实验学校讲课，报到地点

附件：

全国教育信息技术研究2016年度课题立项清单

一、单位申报类

（一）单位申报类重点课题

立项号 课题名称 承担单位 安庆市高琦小学 北京市丰台区现代教育技术信息中心 北京教育网络和信息中心 北京教育网络和信息中心 北京市丰台区师范学校附属小学 北京教育科学研究院丰台实验小学 北京教育网络和信息中心 - 1 -

负责人 刘和润 韩冰 覃祖军 马东 李艳红 祁红 田鹏 申报来源 安徽省 北京市 北京市 北京市 北京市 北京市 北京市 16292329数字化校园环境下小学教学教研方式创新实践研究 16182287基于互动反馈教学的形成性评价研究 16182292基于学习与思维发展的创客教育与教学研究 16182304虚拟现实技术助力学习方式变革研究 16182304数字化学习环境下的精准教学实践研究 16182304基于平板电脑的互动教学方法与策略的研究 16182311基于云平台的数字资源常态供给与应用策略的研究

16182322互联网环境下幼儿主动学习能力的研究 16182328互联网环境下的云岗教育集群差异化教学行动研究 16182341信息技术环境下幼儿教师提问策略的研究 16182341基于学校“和”文化理念下 数字

篇一：党员电化教育系列一

莒南县中医医院党员电教室

莒南县中医医院党员电教室

莒南县中医医院党员电教室

莒南县中医医院党员电教室

篇二：电化教育现状和未来

电化教育现状和未来

——在地区2011年县校级电教员培训结业典礼上的讲话

地区教育局（体育局）电教馆 馆长

（2011年5月22日）

电化教育作为一种现代化教育方式，是基础教育的一个必要补充，为昌都地区“两基”巩固作出了很大的贡献，电教系统在维护昌都社会安定团结大好局面的同时，为巩固和发展农村中小学现代远程教育，继续发挥了重要的支撑作用。目前，我地电化教育已经具备了一定的规模，资源建设得到了长足发展，管理应用逐步提升，教学成效日益明显。各级电化教育管理服务部门、示范学校和专业人员、应用骨干进一步规范与成熟，培养和造就了大批相应的专业从事电化教育技术、管理和教学的专业人才，为我地的电化教育工作奠定了坚实的基矗。

近年来，地区电教馆在自治区电教馆、地区教育局的领导下，立足基层、服务教学，遵循全局工作意识，围绕“一个中心”（电化教育始终为教育教学服务），坚持“两手抓”（一手抓建设，一手抓管理与应用），把握教育大局、抓牢“国检”机遇，凸现教育效益、坚持科学发展；以远程教育应用为重点，工作重心下移，深入各县（校）蹲点，

职业教育专业教学资源库

项目申请书

专业名称 机械制造与自动化 所属专业大类名称 制造大类 所属专业类名称 机械设计制造类 适用的专业目录名称 《普通高等学校高职高专教育指导性专业

目录(试行)》

资源库访问网址 http://jxx.hneeu.edu.cn/ 项目主持单位（盖章） 河南机电高等专科学校 项目主持人 李长胜 联合申请单位（按学校、企业、出版社、其他分类的首拼音字母排序）

鹤壁职业技术学院 河南工业职业技术学院 河南质量工程职业学院 河南职业技术学院 济源职业技术学院 新乡职业技术学院 浙江工贸职业技术学院 郑州电力高等专科学校

高速铁道技术专业

教学资源库建设方案

专业名称 高速铁道技术 所属专业大类名称 交通运输大类 所属专业类名称 铁道运输类 项目主持单位（盖章）石家庄铁路职业技术学院 项目主持人 胡振文 申报日期 2011年1月 28日

石家庄铁路职业技术学院 高速铁道技术专业教学资源库建设方案

联合申报单位

联合院校：武汉铁路职业技术学院、郑州铁路职业技术学院、陕西铁路工程职业

技术学院、山东职业学院（原济南铁道职业技术学院）、西安铁路职业技术学院、天津铁道职业技术学院、柳州铁道职业技术学院、天津城市建设管理职业技术学院

联合企业：中国铁建股份有限公司、中铁十七局集团有限公司、中国中铁二局机械

筑路工程有限公司、中铁十四局集团第三工程有限公司、中铁十六局集团第一工程有限公司、中铁十二局集团第三工程公司京石铁路客运专线项目部、中铁十八局集团第一工程有限公司、中铁十四局集团第五工程有限公司、中铁十五局集团第六工程有限公司、中

高速铁道技术专业

教学资源库建设方案

专业名称 高速铁道技术 所属专业大类名称 交通运输大类 所属专业类名称 铁道运输类 项目主持单位（盖章）石家庄铁路职业技术学院 项目主持人 胡振文 申报日期 2011年1月 28日

石家庄铁路职业技术学院 高速铁道技术专业教学资源库建设方案

联合申报单位

联合院校：武汉铁路职业技术学院、郑州铁路职业技术学院、陕西铁路工程职业

技术学院、山东职业学院（原济南铁道职业技术学院）、西安铁路职业技术学院、天津铁道职业技术学院、柳州铁道职业技术学院、天津城市建设管理职业技术学院

联合企业：中国铁建股份有限公司、中铁十七局集团有限公司、中国中铁二局机械

筑路工程有限公司、中铁十四局集团第三工程有限公司、中铁十六局集团第一工程有限公司、中铁十二局集团第三工程公司京石铁路客运专线项目部、中铁十八局集团第一工程有限公司、中铁十四局集团第五工程有限公司、中铁十五局集团第六工程有限公司、中

└─资源库

├─共享资源 │ ├─教案

│ │ ├─技能课

│ │ │ my room.doc

│ │ │ PEP1+Unit6+B+let's+talk.doc │ │ │ pep英语三年级上册Unit.doc

│ │ │ Unit2 What's your favourite season.doc │ │ │ “图形的修改”教学案例（陈洁）.doc │ │ │ 《云和雨》教学教案设计.doc

│ │ │ 《动物联谊会》教学教案设计.doc │ │ │ 《小小通讯录》教案.doc

│ │ │ 《爱劳动》教案及反思文档.doc │ │ │ 《金孔雀轻轻跳》教案.doc

│ │ │ 一年级音乐活动《躲猫猫》 (2).doc │ │ │ 双人跳绳教案.doc │ │ │ 大家来劳动1.doc

│ │ │ 学会使用键

附件3

专业教学资源库申报指南

一、指导思想

省级专业教学资源库（以下简称资源库）主要面向我省高职院校专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切并且国家尚未立项建设的高职教育专业领域，组建一流团队、汇聚一流资源、提供一流服务，为全省高职院校相同（相近）专业的教学改革和教学实施提供范例和优质资源。通过优质教学资源共建共享，推动高职教育专业教学改革，扩展教与学的手段、范围和形式；带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量；探索基于资源库使用的学习、培训等学习成果认证、积累和转换机制；为社会学习者提供资源和服务，增强高职教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。

二、功能定位

资源库定位于“能学、辅教”。“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习条件的高职院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用资源库实现不同起点的系统化、个性化学习，并实现一定的学习目标。“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和课程要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助教学实施，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用资源库巩固所学和拓展学习。

三、建设思路

1

资源库建构遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的逻辑，强化应

对职业教育专业教学资源库建设的探讨

2011-8-31

摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确要求把加快教育信息化进程作为推动教育改革发展的保障措施。职业教育结合自身规律开发数字化资源，加强以优质视频、教学素材、特色专题为主要内容的专业教学资源库建设，有利于推动职业院校专业建设、课程改革和教学方法手段创新。促进优质教学资源共建共享，实现职业教育均衡发展。 关键词：专业，教学资源，共享

近年来，我国各类教育充分发挥现代信息技术的功能，大力加强了共享型优质教育教学资源的建设力度，特别是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，首次将加快教育信息化进程作为推动教育改革发展的保障措施提出，要求加强优质教育资源开发与应用，建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。教师要提高应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法。提高教学效果，学生要利用信息手段主动学习、自主学习。职业教育起步晚、发展快，区域间、学校问优质资源配置不均衡的矛盾较为突出，为切实提高技能型人才培养质量，增强职业教育的吸引力，加快职业教育专业教学资源库建设，推动优质教学资源共建共享，不断推进职业院校专业建设、课程改革和教育教学方法创新显得