如何提高初中语文作业效率

提高初中语文教学效率之我见

实施素质教育的关键就是要提高课堂效率，只有提高语文课堂效率才可以在保证成绩的同事不加重学生的课外学业负担，而如何提高语文课堂效率，是一个很复杂的问题。中学生对事物的感知往往是凭直觉上的好恶，而不是经过理性的分析。就是对感兴趣的内容听得津津有味，甚至出神入化；而对那些自认为兴趣索然的东西，则心不在焉，甚至可以视而不见，充耳不闻；或者是对老师讲的东西，先觉得新奇有趣，而随着课堂课间的推移，这种猎奇式的兴趣便逐渐淡化，最后归于消失，常常是一堂课下来，教师讲得气喘吁吁，学生却收效甚微。很多学生反映语文课没意思，老师教得不好，课堂上枯燥乏味。那么，如何打破僵局，活跃语文课堂气氛，提高语文教师的教学效率呢？ 一、让课堂变得丰富多彩

“文章不是无情物”。教师要善于批文入情，以情动人。正如苏霍姆林斯基所说：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。”语文课堂上，常常看到这样的现象：老师十分卖力地讲，讲解句子的含义、分析文章的结构、总结中心思想??讲得口干舌燥，忙得不亦乐乎，而学生却听得索然无味，无动于衷。究其原因，是因为教师本身并没有进入角色，把一些本来文质兼美的优秀文章肢解了，讲得毫无美感，学生又

浅析如何提高初中语文的情感教育

摘要初中语文教学活动，究其根本是师生认知因素和情感因素变融的过程。长期以来，初中语文教学只重视知识的传授与能力的培养，而很少提到情感陶冶的目标。我认为，在语文教学中，教师必须把情感态度和价值观的要求渗透于初中语文教学过程之中。以加强语文教学的情感功能。这就需要教师在教学过程中培养和谐友爱的师生关系，营造宽松教学氛围；优化课堂教学教法，激发学生情感兴趣；把教师传授知识和学生接受知识这种相互的思想交流和心灵活动融为一体，使教师、学生、作品三者情感产生共鸣，激发学生学习语文的内驱力，提高语文教学的质量。 关键字初中语文；教学；情感教育

【中图分类号】h319文献标识码：b文章编号：1673-8500（2013）01-0354-01

新课标颁布后，情感教育在初中语文教育中的比重加大。教师们也倍加关注学生的情感，关注他们的价值观取向，这有利于教师进一步开展教学工作。情感教育的重要性在新课标中已经做了明确的表达。语文新课标总目标中规定：在语文教学的过程中，要着重培养学生的爱国主义情感和社会道德品质，逐步让学生形成正确的价值取向和人生态度，在不断地学习中提高其社会情趣和文化品位。由此可见，情感教育在语文教学中的重要性。那么在

如何提高初中语文家庭作业的有效性

如何提高初中语文家庭作业的有效性

五桥初级中学 冉启杰

学生家庭作业，又称课外作业，是教师正式布置的，要求学生在课后完成的学习任务。适当的家庭作业对学生的学业成绩、品性发展有积极的促进作用，而且有助于家校联络和家长对学生学习的参与，这已经在国内外大多数的研究和实践中获得共识。

作为语文教师，在和学生交谈的过程中，发现绝大多数教师布置课后作业显得过于随性，或拓展阅读，或片断写作，或课外积累 干篇一律，往往和课堂教学缺乏有机的联系，虽然有的教师关注到了作业的分层，也注意到了学生之间的合作学习，表面上似乎能够凸显新课程的理念，但本质上却缺乏有效性。因此，我认为，在新课程背景下，进行规范、科学、有效的语文作业设计应当成为语文教学改革不容忽视的重要命题。

一、学生所喜欢的家庭作业类型

我对所在学校初一年级学生进行了一次问卷调查，主要是了解学生所喜欢的家庭作业类型，教师在布置与批改家庭作业方面存在的问题及改进建议。通过学生对“你喜欢什么样的家庭作业?为什么”这一开放性问题的回答，学生所喜欢的家庭作业可以总结为以下几类：

1．联系生活实际类

如调查、访谈类，可以贴近社会，拓宽眼界，心情也较放松。也可以更深刻地认识生活现象，有时

提高初中语文阅读教学效率的策略

阅读教学是语文教学的重要组成部分，但是，很多阅读教学课实际上并没有取得应有的教学效果，教学流于表层，只注重字词解释、文意理解等，没有真正培养学生的阅读能力、思维能力，体现出其应该有的教学价值。下面笔者谈谈提高阅读教学效率的对策。

一、把握阅读教学本质，依据实际开展阅读教学 语文课程标准指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”教师要把握语文课程培养学生语言文字运用能力的本质，着眼于学生语言运用能力的培养。有的教师设计的教案看似十分完美，但是学生却难以融入教学，因此出现教学低效的现象。笔者认为，教师要根据课堂上学生的反应开展教学，跳出原本设计好的教案，对教学进行适当的调整，如调整教学设计、修改教案、关注教学生成等。教学语文版语文教材九年级上册课文《孑L乙己》时，对于孑L乙己的结局，有的教师在写教案时，将孔乙己死了作为教学总结。然而，在实际教学中，有的学生认为孔乙己没有死，他可能到另外一个地方谋生去了，还有的学生说孔乙己可能被社会上的好心人收留了。对于学生出现的“意外想法”或美好愿望，教师可以组织学生讨论问题：孔乙己到底死了没有？为什么？这样做既能够引发学生的讨论，又能够促使学

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浅谈如何提高初中数学复习效率

作者：申振江

来源：《学周刊·中旬刊》2015年第01期

摘要：复习是学生巩固、完善、深化所学内容的关键环节。数学教师在教学中要减轻学生复习的负担，使学生从题海战术中解脱出来。教师要教给学生灵活的复习方法，优化复习过程，让学生学得扎实，有效地提高数学复习效率。 关键词：初中数学 复习 ; 策略 一、初中数学复习存在的问题

初中数学复习贯穿于每一个小节、章节中，期中、期末也都要进行复习。学生通过复习能够弥补过去知识的不足，还能锻炼综合解题能力。但是现阶段的初中数学复习也存在着一些问题。

1.复习的过程中，对重难点把握不准。很多教师在复习的过程中，只重视了复习的速度，没有足够重视重难点问题;各知识点也不分主次，该强调的知识点一笔而过，很多不是重点的内容却讲得很深、很广。这样的复习无形中给学生造成一种误导，导致他们在复习的过程中也是不分重难点，复习效率低下，久之，学生会逐渐失去学习数学的动力。

2.复习过程中，缺乏有活力的“组织形式”。这样很容易使一部份自觉性比较差

浅谈如何提高阅读能力

内容提要：新一轮课程改革正以一种全新的教学理念和教学方式，去激发学生的潜能，点燃学生的智慧火把，今日星星之火，必成燎原之势。新课程的一个最重要的任务，就是坚定不移地推进教学方式的转变。教师教学方式方法的改变决定了学生的自主性、独立性、能动性和创造性能否得到真正的张扬和提升。“主体参与型”教学模式在新课程背景下呼之欲出。 关 键 词：新课改 新理念 主体参与型

语文课的教学效率，一直是大家十分关心并为之焦虑的一个问题。教学效率低，质量上不去，语文能力的培养事倍功半，其中一个重要原因，就是教师讲得太多，学生读得太少。多年的教学实践，我深深地体会到，培养学生的阅读能力是语文教学的重要任务之一，也是提高语文教学效率的一个重要途径。

一、在阅读教学中，若要使学生完整地感知课文，运用朗读、设疑、比较等方面的训练，不失为一种事半功倍的好方法。

1．注重朗读，把握感情，提高理解能力。

朗读是进行阅读教学的一个重要手段。成功的朗读往往可以使课文的内容形象地展现在学生面前，把学生带到作品的意境中去，使课文的内容更容易为学生所接受，并能陶冶学生的情感，提高他们的理解能力。

在识别重音上我让学生把课文中表现作者情感的词语找出来，画上加重号，

如何提高复习效率 一、特征记忆法对于那些有形式或内容上极为相似的知识，通过细致地观察和全面地比较后，找出所要记忆内容中特别容易记住的特征，由这一特征再向全文扩展，就会在头脑中留下深刻的印象。 二、回忆记忆法 心理学实验表明，回忆比单纯的反复识记效果好。将学过的内容，经常地、及时地尝试回忆，在回忆过程中加强记忆。

三、形象记忆法对于那些比较抽象的所要记忆的内容，可用图、表等形象地描绘出来，有助于加深识记痕迹，提高记忆效率。

四、讨论记忆法在学习过程中有不够理解的地方，不妨先按照自己的意见与同学讨论，在讨论过程中正确的东西就比较容易记祝五、口诀记忆法将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥为趣味的记忆方法。

六、练习记忆法一些可以通过动手来记忆的内容可以自己亲自练习、检测、实验一下，通过实际练习操作检查订正，增强记忆效果。

七、骨架记忆法先记住大体轮廓，然后逐渐记住每一细节，由粗到细进行记忆。

八、对比记忆法在记忆相类似的事物时，可将两种事物进行对比，找出异同；或把某一事物和它的对立面比较起来进行记忆。

九、归类记忆法把要记忆的内容列出提纲，分门别类整理归纳，然后进行记忆。这种方法又叫\梳辫子\记忆法。 十、重点记忆法

如何提高初中政治课堂教学效率

传统的政治课堂教学有三大缺陷:一是灌输。重视“知识世界”,片面强调书本知识的重要性,要求学生死记硬背,忽视学生的认识规律和学习意愿;二是封闭。忽视“社会世界”,政治教学目的是为了适应考试的需要,把学生的思想和思维禁锢在课堂中,忽视政治教学广阔的社会基础;三是脱离。漠视“心灵世界”,课堂教学脱离学生的思想和生活,脱离社会实践,教师包办代替,学生无真正意义的生活和情感体验,最终导致学生越学越没有灵气和活力,学生不能真正体验到成功的快乐。大多数教师以自己的讲叙为主,占据课堂大部分时间,还总怕自己讲不明,出现知识点的遗漏,学生自主活动的时间太少,练习时间更少,出现学生的能力得不到培养,参与教学的时间和主动性受到限制,主体性更加不能体现出来。如何有效提高初中政治课堂的教学效率呢?

1加强学习,转变观念

我们应该认真学习现代的教育教学理论,学习新课改思想和新的教学理念,教育学生树立健全的政治观念,并养成良好的政治行为习惯,真正体现出政治学科在培养21世纪合格公民伟大事业中的价值,并将学习与教学实践紧密结合起来,不要将学习停留在表面和口头上,而要深刻理解其内涵与精神实质,且不可生搬硬套。通过学习,我们的思想将统一到素质教育的

如何提高初中政治课堂教学效率

传统的政治课堂教学有三大缺陷:一是灌输。重视“知识世界”,片面强调书本知识的重要性,要求学生死记硬背,忽视学生的认识规律和学习意愿;二是封闭。忽视“社会世界”,政治教学目的是为了适应考试的需要,把学生的思想和思维禁锢在课堂中,忽视政治教学广阔的社会基础;三是脱离。漠视“心灵世界”,课堂教学脱离学生的思想和生活,脱离社会实践,教师包办代替,学生无真正意义的生活和情感体验,最终导致学生越学越没有灵气和活力,学生不能真正体验到成功的快乐。大多数教师以自己的讲叙为主,占据课堂大部分时间,还总怕自己讲不明,出现知识点的遗漏,学生自主活动的时间太少,练习时间更少,出现学生的能力得不到培养,参与教学的时间和主动性受到限制,主体性更加不能体现出来。如何有效提高初中政治课堂的教学效率呢?

1加强学习,转变观念

我们应该认真学习现代的教育教学理论,学习新课改思想和新的教学理念,教育学生树立健全的政治观念,并养成良好的政治行为习惯,真正体现出政治学科在培养21世纪合格公民伟大事业中的价值,并将学习与教学实践紧密结合起来,不要将学习停留在表面和口头上,而要深刻理解其内涵与精神实质,且不可生搬硬套。通过学习,我们的思想将统一到素质教育的

如何提高低年级语文识字效率

——低年级语文教研组教研课题研究总结报告

识字写字是阅读写作的基础，是1-2年级的教学重点。低年级学生识字量不足，将严重制约读写能力的发展。如果说语文教学像一个“瓶子”的话，识字教学就是“瓶颈”。识字教学的速度和质量，直接影响着语文教学的速度和质量。新《课程标准》实验教材，低年级要求认识1800个常用字，会写1000个字。目前低年级识字教学较普遍存在“高耗低效”的问题，这也是让我们低年级语文教师头疼和探讨的一个难点问题。本学期我们低年级语文教研组针对这个制约和影响我们语文教学质量的突出问题制订了“如何提高低年级语文识字效率”这一教研主题，通过向教研组一线教师发放教研课题调查表，大家一致认为影响低年级识字效率低下的原因主要有以下几点：

1．识字、写字要求不明确，重点不突出。识字教学时老师们往往什么都想抓，什么都抓不实。一篇课文十多个生字，总是带着孩子挨个反复读字音，让学生说怎么记字形，再组词说话，面面俱到，平均用力，将要认的字和要写的字同样的要求来对待你，重点不突出，拔高了认字要求，因此，课堂只能是“高耗低效”。 2．识字形式机械单一。教材中虽有看图识字、归类识字、随文识字等形式，但在识字教学过程中，往往为了图方便