优秀生物校本课程开发案例

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常州市花园中学校本课程开发案例

标签:文库时间:2025-01-19
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常州市花园中学校本课程开发案例

执笔人:欧校长 季蕾

一、校本课程开发背景:

我校的课程创新始于1992年9月。试图形成以必修课进行分层教学、选修、活动课增加内容为标志的“三大板块”

,改变学校以往单一学科教学——必修课的状态,尝试开设了5门校本课程、18门选修或活动课程。学校力求在校

程开发的理论和实践两个层面取得突破,在前期研究的基础上进一步明晰学校的办学理念和教育哲学,评估学生、

、学校与社会发展的需要,评估已有课程的合理性等,尝试确定课程目标、选择和组织内容、实施与评价课程。 (一)、指导思想:

全面贯彻党的教育方针,以邓小平同志的“三个面向”、《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教

决定》、教育部《全日制普通初级中学课程计划(试验修订稿)》和《国家基础教育课程改革纲要》为指导,紧密

学校教育理念和主体办学指导思想:发现学生个性潜力,让每个孩子都成功!以培养学生的创新精神为核心内容,

生发展为本,尊重学生,信任学生,指导学生,促使每一个学生都得到个性发展,教师、学生共同成长。以此为契机

学校品牌、开创学校特色、提高办学的水平。 (二)、需要评估:

1.评估学生个性发展的需要。

由于长期的“应试教育”的影响,造成学生被动学习,

常州市花园中学校本课程开发案例

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常州市花园中学校本课程开发案例

执笔人:欧校长 季蕾

一、校本课程开发背景:

我校的课程创新始于1992年9月。试图形成以必修课进行分层教学、选修、活动课增加内容为标志的“三大板块”

,改变学校以往单一学科教学——必修课的状态,尝试开设了5门校本课程、18门选修或活动课程。学校力求在校

程开发的理论和实践两个层面取得突破,在前期研究的基础上进一步明晰学校的办学理念和教育哲学,评估学生、

、学校与社会发展的需要,评估已有课程的合理性等,尝试确定课程目标、选择和组织内容、实施与评价课程。 (一)、指导思想:

全面贯彻党的教育方针,以邓小平同志的“三个面向”、《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教

决定》、教育部《全日制普通初级中学课程计划(试验修订稿)》和《国家基础教育课程改革纲要》为指导,紧密

学校教育理念和主体办学指导思想:发现学生个性潜力,让每个孩子都成功!以培养学生的创新精神为核心内容,

生发展为本,尊重学生,信任学生,指导学生,促使每一个学生都得到个性发展,教师、学生共同成长。以此为契机

学校品牌、开创学校特色、提高办学的水平。 (二)、需要评估:

1.评估学生个性发展的需要。

由于长期的“应试教育”的影响,造成学生被动学习,

《游泳》校本课程开发与实施案例

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校本课程案例:《游泳》课程的开发与实施

一、《游泳》课程开发与实施的背景

游泳运动是人类历史文化宝库中一颗璀璨的明珠,游泳是一项具有悠久历史和广泛的群众基础、深受人们喜爱的运动项目;游泳又是一项终身体育运动,是主动获得健康的工程;游泳在世界上享有“21世纪最普及、时尚的运动的美誉。

游泳的教学训练过程中,不仅要增强体质,提高各项身体素质,同时也与智育、德育、美育有密切的关联。随着现代人们生活水平的不断提高,越来越多的人开始关注自身的健康状况,也更加意识到拥有更强的体魄才是学习、生活、工作顺利发展的基础。最近几年,拥有游泳馆的学校越来越多,游泳已成为当今中学生最钟爱的运动项目之一。在学校,它既是体育课程内容,又是身体锻炼内容,还是竞赛内容。

为了充分发挥学校体育教育的作用,本着健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现,学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作。因此,学校领导对开发游泳校本课程很重视,张广利校长还提出,要让育才学校的学生全部学会游泳。

(一)《游泳》课程开发的必要性

1、 促进身体全面发展。游泳可使心肌发达,心脏的血搏出量增加,加强呼吸功能,促进血液循环、改善体温调节、发展身体素质及促进体格

《义务教育校本课程开发》校本课程开发方案

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《义务教育校本课程开发》校本课程开发方案

“初中数学思维能力培养”课程方案

1、主讲教师:

2、教学材料:初中数学思维能力培养(拓展) 3、课程类型:学科拓展类 4 授课时间:一学期 5、 授课对象:初二 具体内容

(一)需求评估 随着学生的长大,他们越来越需要运用数学来解决生活中的问题,需要培养学生的思维能力、空间想象能力、解决实际问题能力以及创新意识。其中,对于小学生而言,培养学生的运算能力是异常重要的,但对于中学生而言,培养学生数学思维能力也是至关重要的,但在教学过程中,这些内容容易被教师忽视,因此不便于教师和学生进行量化考核;二是教师和学生的着重点都在“重、难点”的基础知识上,而忽视了计算能力的提高,这反映了总体要求和具体实施上的矛盾。说明思维能力在数学教学中起着决定性作用。 (一) 课程目标

1、使学生树立正确的学习目的,端正学习态度,自觉地学习,培养良好的学习习惯。

2、使学生学会自主分配时间,课内和课外有机地结合起来,并相互渗透,相互促进,让学生在轻松、愉快的学习氛围中提高自己的思维能力及整体素质。 3、通过课题研究,培养教师善于发现问题,勤于学习,勇于创新,不断提高自身各方面的能力和解决新困惑的勇气和本领。

4、努

校本课程开发纲要

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固堤小学校本课程开发纲要

2014年10月

校本课程是在具体实施国家课程、地方课程的前提下,通过对本校学生需求进行科学评估,充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。为了推进素质教育的实施,我校将在切实执行国家课程的同时,开发校本课程,构建我校新的课程模式。

第一部分 校本课程开发的意义

1.可以弥补国家课程开发的不足。我国长期以来一直遵守自上而下的国家课程开发模式,只强调共性和统一性,忽视了地方性和个性。校本课程开发,则可以更好地满足地方和学校的需要,更好地满足学生的有差异的学习需求。

2.使教育体现出时代感,具有地方特色。校本课程的开发有利于弥补国家课程周期过长缺乏灵活性、滞后于社会变革、不能及时反映科技进步和社会需求的变化等不足,有利于课程理论与实践的不断丰富和完善。校本课程的开发有利于课程向均衡性、综合性、选择性方向发展,适合社会发展需要.

3.有助于推动我国素质教育改革的深化 。

首先,素质教育的一个重要特征就是全民教育。在基础教育阶段,素质教育就是要满足所有学生的学习需求,不管他们的性别、种族、智力水平和学习准备如何。我国过去的“升学教育”只注意到少数考分高的学生的发展

浅谈校本课程的开发

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浅谈校本课程的开发

西藏自治区拉萨中学 邵士海

《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。” “校本课程”是学校课程体系中的一个重要组成部分,是由学校自主管理、开发和实施的课程,作为基础教育阶段课程系统中三类课程之一,是最能体现学校特色和个性的,对促进学生的发展起着重要作用。如何进行校本课程的开发,很多老师感到迷惑、迷惘甚至恐惧,不愿意参与到校本课程的开发中来。本文就校本课程的开发谈几点不成熟的想法和意见。

一、尊重劳动成果,鼓励独立开发校本课程。

教师是校本课程开发的主体,一门校本课程的开发应是有能力者为之,是需要老师付出一定的劳动的,是老师的劳动成果,没有开发兴趣或能力的人成为该课程的一员,吃大锅饭,分享他人的劳动成果,坐享其成,是对他人劳动的不尊重,这样做只能打击老师们的积极性,使开发出来的校本课程的质量不高,或者不能完成校本课程的开发。若多人要合作,也要有合作的基础,合作的基础是有共同的爱好与兴趣,能够共同为之付出努力,这种合作才有意义。国家课程体现的是共性,校本课程则是张扬个性。校本课程要有多样性,要丰富多彩,就不能搞形式主义和官僚主义

浅谈校本课程的开发

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浅谈校本课程的开发

西藏自治区拉萨中学 邵士海

《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。” “校本课程”是学校课程体系中的一个重要组成部分,是由学校自主管理、开发和实施的课程,作为基础教育阶段课程系统中三类课程之一,是最能体现学校特色和个性的,对促进学生的发展起着重要作用。如何进行校本课程的开发,很多老师感到迷惑、迷惘甚至恐惧,不愿意参与到校本课程的开发中来。本文就校本课程的开发谈几点不成熟的想法和意见。

一、尊重劳动成果,鼓励独立开发校本课程。

教师是校本课程开发的主体,一门校本课程的开发应是有能力者为之,是需要老师付出一定的劳动的,是老师的劳动成果,没有开发兴趣或能力的人成为该课程的一员,吃大锅饭,分享他人的劳动成果,坐享其成,是对他人劳动的不尊重,这样做只能打击老师们的积极性,使开发出来的校本课程的质量不高,或者不能完成校本课程的开发。若多人要合作,也要有合作的基础,合作的基础是有共同的爱好与兴趣,能够共同为之付出努力,这种合作才有意义。国家课程体现的是共性,校本课程则是张扬个性。校本课程要有多样性,要丰富多彩,就不能搞形式主义和官僚主义

校本课程开发阶段小结

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积极开发校本课程 大力推进课改实验

——屈原镇校本课程开发与实施阶段性小结

理 性 思 考

教育部在《基础教育课程改革纲要》中明确指出,学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视社会经济发展的具体情况,结合本校的实际和优势,学生的兴趣和需要开发或选用适合本校的课程。校本课程就是这一纲领性的文件所派生出来的新型课程。它是以学校教师为主体,在具体实施国家课程和地方课程的前提下,通过对本校学生的需求进行科学的评估,充分利用当地社会和学校的课程资源,根据学校办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。我镇的《新滩中学?屈原文化?校本课程》和《新滩小学?新滩文化?校本课程》就是在校本课程这一新课程理念召唤下开发出来的新的课程产品。

屈原镇地处举世瞩目的长江三峡工程坝上库首,是中国历史上最伟大的爱国诗人屈原的故里,是闻名遐迩的?柑桔之乡?。屈原的?求索、奋进、博闻、强治?精神是我镇对学生进行思想品德教育的现成教材;屈原的?爱国、求索、苦读、廉洁、关爱?精神对后人来说是一笔巨大的精神财富;屈原的出现,在我国文化、文学史上具有划时代的意义,有人说?中国是诗人的国度?,而屈原乃是我国文学史上最早出现的一颗诗国巨星。文化最终的沉淀是人格。张扬屈原一生坚持

生物与生活校本课程

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生活中的生物

教学背景:

国家教育部早在2000年1月颁布的《全日制普通

高级中学课程计划(试验修订稿)》中就提出了研究性学习。它是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。研究性学习能充分调动学生学习兴趣和积极性,但大凡已经进入高中的学生,绝大部分都已经顺应了学校的学习生活,形成了接受式学习的惯性,缺乏主动学习的习惯和主动探索的能力,针对这种情况我们必须有效的引导。“研究”这个词本身就具有挑战性,为学生选择自己最感兴趣的课题,这样就能充分调动学生的学习积极性。

教学目标:

1.培养学生具有永不满足、追求卓越的态度。

2.培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力。 3.让学生学有所用,使理论和实践相结合,更有利于学生对知识的理解和渗透。

课时安排:10课时。 教学内容:

引言

我们生活中所需要的许多东西(包括衣、食、住、行、用)

都直接或间接地来自生物,你每天也都在同它们打交道。玉米、小麦、蔬菜、水果,鸡、羊、猪、狗,花、鸟、虫、鱼,树木、草药,细菌、真菌等等,虽然你认识了它们,并不等于说它们中的许多问题全都知道啦。

在你的周围,有许多事儿也许使你很感兴趣:公鸡为什么一到清晨就

校本课程开发与实施总结

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晒书城小学《孔子传礼晒书城》校本课程开发与实施总结

校本课程开发与建设是新课改的一个重点,是素质教育的有机组成部分,它是学校全面提高学生各种素质的重要平台,也是学校改变教师教育教学观念和教学思路的一条非常有效的途径。它通过教学资源发掘,在校本课堂上让学生直接利用自身的经验和已有知识,进行教师引导下的自主综合性学习。它强调学习者知识经验与家庭培养目标、社会需求等要素的整合,强调利用现代科学信息技术来主动解决问题,是一门以“发展学生解决问题能力、实践能力、创新能力”以及“发展学生其他生活工作所必须的个性品质”为主要任务的综合程度很高的课程,与其他知识性课程形成明显的互补。

我校根据《基础教育课程改革纲要》的精神积极开展校本课程的开发和研究。2012年7月初,完成了一系列的理论、计划、内容准备,2012年9月初,便迅速使课程内容走进课堂,完成了校本课程的成功开设。经过一年多的实践,取得了不少的经验和成果。

一、课程开发的背景资料

桃园镇晒书城小学坐落于著名的孔子晒书遗址所在地——晒书城汉代遗址,位于东里村庄北,凤凰山前。相传2000多年前,春秋时代的思想家、教育家孔子,带弟子周游列国时,曾游于东里村北凤凰山下,遭遇书淋湿后在此下马晒书。当时阴雨连绵,孔子等