情境教学五要素

“情境教学法”在数学教学中的作用

玉碗村完小：谭盛荣

新课程标准指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、 猜想、 推理、 交流等活动。作为数学学习的组织者、 引导者和合作者，教师要让学生在学习过程中充分享受学习的快乐，把握学生的情感需要，积极创设各种情感，让学生通过动手操作 、自主探索、 实践应用等主体活动去亲近数学 、体验数学 、“再创造”数学和应用数学，真正成为数学学习的主人。

在数学教学中我们教师经常可以看到这样一些场面：教研课上热热闹闹，既是学生的讨论，又是学生的操作，但有时并没有把问题落在实处。这样的情境对培养学生能力并不能起到真正的作用。那么什么样的情境才是有用的情境呢？情境只在真正为教学服务的时候才是有用的情境，不能为教学服务，一切都是多余的。有用的情境至少应该做到：一、 能调动学生的积极性；二、 能激发学生的求知欲。

在数学教学中应该去创设什么样的情境呢？我认为应该从以下几个方面思考：

一、 创设生动有趣的生活情境。

数学来源于生活实际，学习数学可以解决生活中的实际问题。在教学中，教师要联系生活实际，寻找生活中的数学素材，将学生熟悉

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的蕴含着数学

机械零部件测绘与CAD

情境五

任务一 减速器箱体的测绘

【技能要求】

通过测绘箱体类零件，加深对基本视图和剖视图基本知识的认识；理解并掌握剖切面及其剖切方法、断面图、局部放大图等表达方法的原理和应用；熟悉其它规定与简化画法、剖中剖画法；了解零件上的铸造工艺结构、零件机械加工的工艺结构；能够合理选择箱壳类零件的视图表达方法，绘制其零件图；完整合理标注公差、正确选择和标注粗糙度等技术要求；学习相关测量工具的使用。

【相关知识】

一、剖切面的种类及方法 1.单一剖切面

单一剖切面用得最多的是投影面的平行面，前面所举图例中的剖视图都是用这种平面剖切得到的。单一剖切面还可以用垂直于基本投影面的平

机械零部件测绘与CAD

面，当机件上有倾斜部分的内部结构需要表达时，可和画斜视图一样，选择一个垂直于基本投影面且与所需表达部分平行的投影面，然后再用一个平行于这个投影面的剖切平面剖开机件，向这个

小课题立项代码： 莲都区2014年度小课题立项申报表

课题名称 所在单位 主要完成人 主要合作者 姓 名 (不超过2人) 蓝伯森 阮 婧 莲都区南明小学 莲都区南明小学 区教科所意见： 单位盖章： 负责人签名： 年 月 日 单位盖章： 负责人签名： 年 月 日 校长 小高 教师 中二 工 作 单 位 职务、职称 张琳 创设有效情境 突显课堂活力 所属学科 英语 莲都区南明小学 联系电话 15157814601 课题负责人所在单位意见： 区小课题申报必须附有详细的研究方案，字数在1000以上，主要内容有： 1. 课题的缘由及意义； 2. 国内外与本课题同类课题的研究综述； 说 3. 课题研究的内容及预期目标； 明 4. 如研究已有一定基础，可写上初期成果； 5. 课题研究的步骤及人员分工； 6. 课题研究的条件分析。 注：1、申报时要附上课题实施方案一份；2、申报表一式2份，一份学校教科室留存，

一份交区教科所。

一、研究的缘由及意义

新版《英语课程标准》明确提出：教学中要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，让学生通过

情境教学的出现，冲击了传统的“填鸭式”教学，让学生在情景交融中获得发展，随着素质教育的深入人心，情境教学获得了教育学界和心理学界的广泛认可，越来越多的处于教学第一线的教师成为情境教学的实践者。

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。由英国应用语言学家在1930年代到1960年代发展形成。

情境教学法(situational teaching method)由英国应用语言学家在1930年代到1960年代发展形成。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。

美国的教育学家杜威（Dewey）先生（1933）在《我们怎样思维》一书中提出了情境教学的问题。他认为“形成反省思维的方法问题就在于建立必能引起的指导好奇心的各种情境。”杜威明确阐述了在与世界的作用中获得知识的重要意义：知识是工具，为生活而用知识，不是为知识而生活。

浅谈小学音乐课的情境教学

情境教学就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法，音乐课的情境教学则是运用音乐特有的艺术魅力，教师通过声光图等各种教学手段，感染学生进入特定的艺术氛围，从而使学生在兴趣盎然中学习音乐。特别是小学低年级的音乐教学，情景教学显得尤为重要，因为低年级学生的知识水平有限，学唱歌曲和欣赏都有一定的难度，所以非常需要教师精心创造各种有效的情境，帮助学生更好地感受和理解音乐。同时情境教学也正符合了新课程的要求，它充分调动学生的学习积极性，促进他们自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。因此在新课程改革中，情境教学仍然是一个值得研究的问题。通过一段时间的教学实践，谈谈对小学学生进行情境教学的一点感受。

一、谈话带入情境

谈话导入法是音乐课中常用的一种方法，教师用生动形象的语言，丰富的面部表情，抑扬顿挫的音调来激发孩子们了解音乐作品的兴趣，从而激发他们学习感受音乐作品的一种方法。如：在学习《洛列莱》这首歌曲时，我通过讲神话故事，把孩子们带进了一个既美，又忧的神话故事意境中，通过故事了解了歌曲内容，感受了歌曲情感，从而激发了他

们想去体验美丽神秘的罗列来与船长之间的动人故事，把自己带进故事情景中去学习演唱歌

学习情境四

一、填空题

1．施工组织设计的编制者一般应由 组织， 负责， 参加编制。 2．施工组织设计的编制依据包括 和 两个方面。 3．施工组织设计的编制程序为：分析设计资料，选择施工方案和方法→ →计算人工、

材料、机具需要量，制定供应计划→ →工地运输组织→ →编制技术措施计划与计算技术经济指标→编写说明书。

4．施工方案的技术经济评价有 评价和 评价两种。

5．施工方案主要是针对工程特点确定 ，选择 ，编写施工工艺梗概。

二、简述题

1．施工方案、施工组织设计、施工工艺设计之间的联系与区别。 2．简述施工方案编制的步骤及一般方法。

学习情境五

一、填空题

1．施工准备通常包括 、劳动组织准备、 和施工现场准备等工作。

2．技术准备包括 、原始资料的进一步调查分析、施工前的设计技

注塑工艺参数五要素

　　注塑压力

　　注塑压力是由注塑系统的液压系统提供的。

　　液压缸的压力通过注塑机螺杆传递到塑料熔体上，塑料熔体在压力的推动下，经注塑机的喷嘴进入模具的竖流道(对于部分模具来说也是主流道)、主流道、分流道，并经浇口进入模具型腔，这个过程即为注塑过程，或者称之为填充过程。

　　压力的存在是为了克服熔体流动过程中的阻力，或者反过来说，流动过程中存在的阻力需要注塑机的压力来抵消，以保证填充过程顺利进行。

　　在注塑过程中，注塑机喷嘴处的压力最高，以克服熔体全程中的流动阻力。其后，压力沿着流动长度往熔体最前端波前处逐步降低，如果模腔内部排气良好，则熔体前端最后的压力就是大气压。

　　影响熔体填充压力的因素很多，

　　概括起来有3类：(1)材料因素，如塑料的类型、粘度等;(2)结构性因素，如浇注系统的类型、数目和位置，模具的型腔形状以及制品的厚度等;(3)成型的工艺要素。

　　注塑时间

　　这里所说的注塑时间是指塑料熔体充满型腔所需要的时间，不包括模具开、合等辅助时间。

　　尽管注塑时间很短，对于成型周期的影响也很小，但是注塑时间的调整对于浇口、流道和型腔的压力控制有着很大作用。合理的注塑时间有助于熔体理想填充，而且对于提高制品的表面质量以及减小尺寸

教材分析：

兴趣是学习的内动力。只有通过灵活的手段，巧妙的设计，激发学生热情，调动积极性，才能促进学生想学、爱学、会学，从而达到学会的目的。因此，本节作文教学课以活动贯穿于始终。在活动中实践，在活动中观察、思考、感悟、交流。发动人人参与，调动各个器官，捕捉写作素材，达到有物可写。

当然，本节课还在教师的导向、引领当中，使学生学会怎样观察，怎样想象，怎样体会与表达。如：教师引导学生“听，此刻你听到了什么？此刻的教室真静啊，静的能听到······”在引导聆听、感悟、表达当中，由扶到放，层层深入。最终落实在句子、片段、乃至连段成篇不同层次训练当中卓见成效。

学情分析：

小学生活泼好动，作文教学课堂应顺应学生的兴趣爱好设计教学环节，采取教学措施，使学生在宽松、愉悦的氛围中学习。因此本节课设计多项活动，调动学生积极性，激发学习兴趣，启迪学生智慧，以达到预期的教学效果

教学资源：

1.搜集相关的游戏，制作游戏条.

2.礼物盒、套娃工艺品和糖果。

3.制作课件。

教学目标：

1.在情境教学当中激发兴趣，陶冶情操。

2.教给写作方法，掌握写作的技巧。

3.课堂练笔，学以致用。

教学重难点：

在系列活动中感受生活的乐趣，获取写作的素材，掌握写作的技巧，从而将激发写作的热情。

教学课时：

一课

英语说课的五要素(说什么)

?说教材 ?说教法 ?说学法 ?说教学程序 ?说板书设计

一、说教材

?对教材所在的知识系统做简要分析，通过分析某课教学内容在整个教材体系中的作用以及本课教学内容与学生先前掌握的知识和新知识的联系；通过对课程标准关于教学的具体要求的概括分析，说明本课教学目标的确立及其依据；通过对英汉语言差异和学生原有知识水平的分析，确定并说明重点、难点和关键点的确立及其依据。 ??归纳起来，说教材就是： ?1.说教材的地位和作用

?简要分析本课内容在单元整体教学中的重要地位。如SEFC 1A Unit 8 Sports---Warming up部分，是整个单元进行整体教学的重要环节，作为热身活动首先的作用是为Listening, Speaking, Reading, Writing提供话题和语境。由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，热身的目的是为后面的学习扫清语言阻塞和文化障碍。 ??Sports events

?The Olympic Games

?History of The Olympic Games ?Spirit of The Olympic Games ?2008 Olympic Games in

黄雅聆 管理者五项能力提升教练

《管 理 就 这 五 件 事》

主讲：黄雅聆 课时： 6小时

课程目标 ? 明确现代管理者的定义，协助管理者理清管理思路，让管理更高效、更轻松； ? 了解企业团队优秀管理者应具备的技能及有效掌握的方式； ? 明确管理者的具体事件，并让管理更有结果，提升绩效； ? 通过有效招聘的学习，提升招聘人员的方式及有效性； ? 通过日常管理的学习，掌握日常管理的重点及操作方式； ? 通过有效沟通的学习，让团队之间沟通更高效，提升工作效率； ? 通过有效的辅导与培训的学习，培养更多的新生力量，提升绩效； ? 通过会议管理的学习，掌握用最少的时间解决最有效的问题的方式；

课程对象 企业管理者、储备管理人员 授课方式 团队互动＋提问启发＋引发思考+参训者案例模拟+案例解析

课程大纲 课程内容： （结合工作实际进行双向讨论） 单元一：现代企业管理者认知及定位 1. 管理的定义及管理者角色认知 2. 管理者应具备的技能 3. 合格管理者与卓越管理者的区别图 4. 团队成员现状分析 【结合实际工作讨论舱】：我的团队成员现状如何？ 单元二：管理第一件事：如何有效招聘 1. 招聘在团队发展中起到的