信息技术与英语课堂教学融合的案例

信息技术与英语课堂教学的融合探究

0

一、信息技术在英语课堂中的运用概述

受到传统教育思想的影响，如今的英语教学中仍广泛存在着教师填鸭式的教学方法和学生死记强背的学习方式。在传统的教学模式下，学生的主体地位得不到凸显，只能消极被动地接收教师传输的信息，无法挖掘学生的学习潜力，导致语言能力和学习能力的低下，教学效果不理想。要实现教育的现代化，必须将信息技术与英语课堂教学进行有机融合，结合多媒体手段制作丰富多彩的课件，创设有声有色的英语课堂，鼓励学生进行合作学习和探究学习，为原本枯燥的知识注入活力，激发学生对英语的学习兴趣，从而自觉自发地投入到英语学习中，提高学习动机，增强语言素质，培养学习策略和自主学习能力。 二、信息技术与英语教学融合的优越性 （一）提供丰富的教学资源

根据英语学科核心素养的要求，英语教学旨在培养学生听、说、读、写、看的能力。教师可利用网络为学生提供丰富多样、图文并茂的英语学习材料，呈现丰富多彩的文化知识，包括电影、音频及其他在线资源，并将其融入日常教学课件的制作中，丰富和完善教学内容，扩大课堂容量，突出教学的重难点，为原本枯燥的课堂注入生机与活力。

此外，教师还可利用多媒体丰富的色彩和音

信息技术助力英语课堂教学

二十一世纪是信息化、数字化、网络化的时代，互联网的飞速发展，现代教育技术的日益成熟，使我们的教育理念，教育思想，教学方式不断更新。作为一名英语教师，我深刻体会到信息技术和英语教学相整合改变了传统单一的说教教学模式，优化了课堂结构，改进了教学方法，使学生的自主性得到了充分地发挥，提高了学生创新学习的能力。

一．信息技术助力激发学生学习英语的兴趣。

兴趣是最好的老师。小学生年龄小，注意力不集中，他们往往以自身的兴趣出发，以无意注意为主参与活动。教师应善于激发学生学习的兴趣，并创造条件满足他们的兴趣需要。传统的教学是“黑板+粉笔”，枯燥单调，学生学习兴趣不浓。而多媒体计算机却能创设出图文并茂、声色俱全、生动逼真的环境，把生活的实景搬上课堂，为学生营造生动、活泼、直观、有趣的教学情境，让学生更快地进入角色，产生情感体验，激发了学生学习的积极性。例如，我经常在课前3分钟播放英语动画片，其动人的画面及纯正的英语吸引学生，使之成为每个学生的“开心一刻”。而且动画片学生爱看爱学，极易在课间自然模仿画中人物语气进行对话，从而在玩耍中锻炼了语言能力。

二．信息技术助力激活学生的英语思维。

现代信息技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时

信息技术环境下优化小学英语课堂教学

在教育教学改革不断深入的今天，多媒体技术，作为英语教学的必要辅助手段，被广大教师越来越多地应用到日常教学中。小学英语教学要培养学生的听说读写能力，既要考虑语音、词汇和语法，更要顾及语言的功能、意念和实际运用，使它们有机的结合起来，突出听说能力的培养，并在此基础上提高读写能力。既要重视语言能力和学习兴趣的提高，还要重视创新精神和实践能力的培养。在课堂教学中，教师可有效地运用现代教育技术手段，优化课堂教学。

（一）信息技术与英语学科的整合

在平时的教学实践中，如果我们充分有效地运用多媒体技术，英

语教学效率将能得到很大提高。我总结出了三点优势：

1、多媒体采取多样化的外部刺激。启发学生的英语思维能力，有利于他们对知识的获取和保持。利用多媒体上英语课时，课堂气氛非常活跃，学生对于所学也记得快，记得牢。

2、正是因为多媒体对于学生多样化的外部刺激。人机交互大大地激发学生学习英语的兴趣，充分发挥学生的认知主体作用。在小学阶段英语教学中，学生还需要引导和帮助，不同层次的学生要有不同层次的练习内容，而我们的交互式学习系统可以做到。

3、多媒体能够创设英语活动情境。培养学生的英语表达能力和交际能力。众所周知，我国学生学习英语往往缺乏一定

　　摘要：素质教育的不断推进，课堂教学作为教育教学改革的主阵地也越来越受到。多媒体作为一种教学手段，在课堂教学特别是小学英语课堂教学的改革中起到了很大的作用。合理运用多媒体教学既能体现学生的主体地位，更能激发学生的英语学习兴趣，提高学生运用语言的能力，推动学生学习方式的有效转变。因此，让信息技术与传统教学手段相结合，是现代教育教学发展的必由之路，更是提高小学英语课堂教学效率的手段。

　　关键词：现代信息技术;英语;课堂教学;作用

　　多媒体作为一种教学手段，在课堂教学特别是小学英语课堂教学的改革中起到了很大的作用。合理运用多媒体教学既能体现学生的主体地位，又能够优化教育教学资源，从而取得很好的教学效果。下面，笔者就结合自己这几年的课堂教学经验与大家交流一下如何发挥现代信息技术在小学英语课堂教学中的作用：

　　一、可以更好地激发学生的学习兴趣

　　兴趣是最好的老师，所以在课堂教学过程中尽可能地激发学生的学习兴趣。而在课堂教学中灵活运用现代信息技术，学生会很容易对这门学科产生动力，会自觉主动地探索，从而达到自主学习的目的。而且，由于小学生对所学知识的遗忘性较强，所以教师在教学中的图片将所学内容展示给学生，这样学生不仅

浅议信息技术与初中英语课堂教学整合

江苏省吴江经济开发区实验初级中学 钱惠忠 （邮编 215200）

【摘 要】传统的班级授课制在时间和空间上束缚着语言实践活动的开展，课堂教学为学生全面发展所提供的环境和条件比较狭窄，制约着学生能力的发展。在新课程标准下，笔者在教学实践中尝试英语课堂教学与信息技术的整合，为学生探索、研究、运用所学英语提供了重要的活动时间和空间，使学生在“教学做”合一中快乐成长。 【主题词】英语课堂教学 信息技术 整合

以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，给当今初中英语课堂教学改革带来了契机。在教学过程中，学生是学习的主体，只有在学生积极主动的参与下，才能实现知识和能力的转化。教师要想使学生很好地掌握教学内容，不仅要准确分析教学内容中知识、能力、情感等教学目标，运用恰当的教学手段，精巧的教学设计，还要准确把握学生的认知情况，引导学生由浅入深的学习，从而体现自身的主体作用，使学生逐渐养成自主学习的良好习惯。在多媒体网络环境下，各种教学资源将得以更有效的应用，有利于创设一个智能化的教学环境，使学生从被动接受知识的模式中解放出来。笔者在教学中充分发挥信息技术的数字化、网络化、智能化和多媒体化的优势，以计算机为工具，

秋风清，秋月明,落叶聚还散,寒鸦栖复惊。

A优势：网站平台可以深度本土化、运营本土化，这一点口碑网会受到很多制约。

宜宾网络发展比较成熟，几家同类网站发展情况不理想，查看口碑网用户最新点评论时间为2007年6月29日。可以看竞争类网站发展不够理想。

宜宾地区虽然有几家类似网站，但是在用户们的记忆是非常模糊的，***可以打出宜宾生活消费第一门户品牌口号，迅速强占市场，使宜宾人在心理知道宜宾最大的生活消费门户网是***，这样同类网站就失去的竞争力

B劣势：缺乏网络产品的运营经验，对市场了解不够深入得不到精确的数据，

对个人用户和企业用户没有管理统筹经验，完全没有市场控制能力

2 项目外部因素

A机会：同类网站虽然有几家，但是却都出现疲软情况，即使强大的口碑网也做的并不是很好，前面的那些网站培养的用户和企业用户的习惯。现在缺少的就是真正有实力的网站来运营这个市场。同过网站和传统媒体的整合实现项目、个人用户、企业用户三赢的局面。

B 威胁：只要一个网站成功、周围同行就会全部模仿其模式、持久的价格站抢夺市场，这对我们本来缺少资金的情况是一个致命的打击，在同时竞争过程中，对手可能研究创新出新的

教学案例分析举例一

背景介绍：

每年的9月10日是教师节，虽说是节日，但从没有放过假，而是在课堂里上课和学生一起度过。2006年的9月10日对于2006级的高一新生来说，是表达他们尊重老师爱戴教师的最佳时机，因此教会学生如何在教师节用英文发祝福短信或贺卡。 教学案例描述：

2006年的9月9日是星期六，我问学生明天是什么日子？学生回答说是教师师节，并一起祝我节日快乐。谢过之后，我再问学生，你们给老师发过英文短信了吗？我们今天的主要任务就是学习发英文短信或写英文贺卡。我的本意是想给学生几个示范句子，再由学生自由写，只要他们能在小组内相互讨论，最终在笔记本上写出12条祝福语就行了。我给的例句有：

We all like having you as our teacher. You have our respect and gratefulness.

（我们喜欢您做我们的老师，我们尊敬您、感激您。）

You are not only a good teacher but our close friend. Thank you for helping us make something of our lives. （您不仅是一位好老师，也

新课程下小学英语 有效课堂活动设计

正定县教师进修学校王振梅

L/O/G/O

新课程理念

一、注重素质教育，充分体现语言学习对学生 发展的价值。 二、面向全体学生，充分考虑语言学习者的个 体差异性。 三、整体设计目标，体现语言学习的渐进性和 持续性。 四、强调学习过程，体现语言学习的实践性和 应用性。 五、优化评价方式，着重评价学生的综合语言 运用能力。

As a teacher, I learn how to

teach and teach how to learn

小学英语有效课堂活动设计

英语课堂活动概述 课堂活动设计的原则 不同阶段课堂活动的设计

英语课堂活动概述

小学英语教学的核心

以学生为中心(learner-centred) 以交际为目标(communicationoriented) 以活动为基础(activity-based)

小学英语课堂的特点

课堂教学是一种动态的 教学，只有从组织课堂 活动入手，大量地进行 语言实践，使英语课堂 交际化，才能有效的培 养学生运用英语进行交 际的能力。

活动动脑 氛围活跃 内容活化 活学活用

动耳动口 动手 行动

互动

对活动的内涵理解

什么是活动? 活化什么？动什么？ 文字活化为语

课题审批号 宜昌市教育科学规划课题

开 题 报 告 书

课题名称：信息技术与课堂教学深度融合

课题主持人：杨凌云

联系电话：13872538959

所在单位：宜昌市西陵区营盘路小学

填报日期：2017年12月

宜昌市教育局教研室制

《信息技术与课堂教学深度融合》

开题报告

各位领导、各位专家、老师们：

我校《信息技术与课堂教学深度融合》课题，是经湖北省教育科学规划领导小组办公室批准的省级一般课题。经过有关领导专家的悉心指导和课题组的精心筹备，今天正式开题。我代表课题研究组向大家汇报本课题的实施方案： 一、 选题背景

二十一世纪是信息化的世界，因其智能化、多媒体化、网络化、数字化等特点，以计算机多媒体技术和网络通讯技术为代表的现代信息技术正在迅猛发展，面对信息化的趋势，各国政府都在采取有效措施，以适应信息化社会的到来。对于这一发展态势，世界各国均不同程度地加强本国的中小学的信息技术教育，并利用信息技术来服务于课堂教学。

为此2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（

WORD格式可编辑

小学英语课堂教学案例分析

创新点阐释：新课程理念下的英语教学，我们更多地关注着如何挖掘教材内容、如何给学生创设更多的语言环境，反思一下，我们是否也足够地关注了我们眼前这些生动活泼的学生和他们提供给我们的动态生成资源呢？新课程改革提出 “ 把课堂还给学生，让课堂充满生命气息 ” ，要求教师在课堂上努力为每个学生的主动参与提供广泛的可能性。一些教师又产生了新的问题与顾虑：时间还给了学生，学生想说、敢说也爱说了，教学进度完不成怎么办？面对课堂上学生各种突发的问题和情况，教师怎么办？对此，著名教育家叶澜教授提出：教师在教学过程中的角色，不仅是知识的 “ 呈现者 ” 、对话的 “ 提问者 ” 、学习的 “ 指导者 ” 、学业的 “ 评价者 ” ，更重要的是教学过程中呈现出信息的重组者。她认为：只有通过教师对学生 “ 活 ” 起来的 “ 动 ” 的重组，才能使教学过程真正呈现出动态生成的创生性质，使课堂教学实现师生积极、有效、高质量的多项互动。事实上，教学中如果教师的心思不只是放在教材、教案这些既定的内容上，而更关注 “ 学生在课堂活动中的状态 ” ，在变动不已的课堂中发现、判断、整合信