优化课堂教学方式 提高课堂效率

优化课堂时间管理 提高课堂教学效率

课堂中的时间因素，与学生在课堂中的学习行为及学业成就有着极为密切的关系，是课堂管理的重要内容之一，课堂教学中教师如何最大限度的利用课堂时间，充分调动学生参与学习的积极性，并能提供最适合学生的教学，使学生在最短时间里顺利完成学习任务，成为教师的基本教学技能之一，本文结合目前课堂时间管理中存在的问题，的提出了一些课堂时间管理策略。 一、课堂时间管理的有关研究

课堂时间管理就是对课堂教学中单位时间的管理。早在20世纪初，西方学者就提出了课堂中教学时间的问题，认为时间是影响课堂教学成效的重要变量。卡罗尔认为就某一特定学习任务而言，学生学习程度是学生所用时间与所需时间之间的比例函数。所用时间是指学生定向于学习任务并积极专注于学习的时间，由所许可时间与毅力两个因素构成；所需时间取决于学生能力倾向、理解教学能力和教学质量三个因素。能力倾向指在最优教学条件下掌握学习任务所需的时间。

布卢姆继承了卡罗尔的这一思想，提出了掌握学习模式，认为要提高学生的学习程度，一方面可依照学习者不同需要提供相应足够的学习时间，另一方面减少学习者所需的学习时间。而所需时间取决于学生的认知准备状态、学生情感准备状态和教学质量等三个变量。认知准备

优化数学课堂教学 提高课堂的效率

新课程标准下的课堂改变过去课堂教学过程中过分注重知识的传授，引导学生形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能的同时能够学会学习；改变过去课堂教学过分强调接受学习、死记硬背、机械训练的模式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析问题和解决问题的能力、以及交流与合作的能力，切实提高数学课堂教学的效率和质量，这就要求教师必须优化课堂教学。

结合自己的教学实践，我认为优化课堂教学必须做到以下几点：

一、优化教学目标，提高数学课堂效率

首先，明确课堂教学的目标，把握好重点、难点。教学目标是预期的学生学习的结果或者预期的学生学习活动要达到的“三维目标”。课堂教学中，我们始终要以课堂教学目标为中心，这就要求我们教师不仅要认真钻研课程标准和教材内容，把握教学中各知识点的深浅度，找准重点、难点、关键的知识点，找准新知识的“生长点”；而且要了解学生的实际知识水平，使学生的层次性在教学目标中有所体现。因此，在备课时应明确本堂课的教学目标以及重点、难点，然而围绕教学目标和重点、难点选择教学的策略、方法、媒体

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等进行必要的优化组合。然后在数学课堂教学中通过师

优化数学课堂教学 提高课堂的效率

新课程标准下的课堂改变过去课堂教学过程中过分注重知识的传授，引导学生形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能的同时能够学会学习；改变过去课堂教学过分强调接受学习、死记硬背、机械训练的模式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析问题和解决问题的能力、以及交流与合作的能力，切实提高数学课堂教学的效率和质量，这就要求教师必须优化课堂教学。

结合自己的教学实践，我认为优化课堂教学必须做到以下几点：

一、优化教学目标，提高数学课堂效率

首先，明确课堂教学的目标，把握好重点、难点。教学目标是预期的学生学习的结果或者预期的学生学习活动要达到的“三维目标”。课堂教学中，我们始终要以课堂教学目标为中心，这就要求我们教师不仅要认真钻研课程标准和教材内容，把握教学中各知识点的深浅度，找准重点、难点、关键的知识点，找准新知识的“生长点”；而且要了解学生的实际知识水平，使学生的层次性在教学目标中有所体现。因此，在备课时应明确本堂课的教学目标以及重点、难点，然而围绕教学目标和重点、难点选择教学的策略、方法、媒体

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等进行必要的优化组合。然后在数学课堂教学中通过师

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优化课堂教学目标， 提高教学效率

作者：任婷婷

来源：《考试周刊》2013年第77期

课堂教学是学校教学工作的中心环节，是学生获取知识、提高素质的总渠道。努力加强课堂教学改革，营造良好的教与学氛围，强化课堂教学效果，优化教学目标是关键。小学语文老师从备课到上课再到评价，要以明确具体的教育目标作为依据，才能避免教与学的盲目性和随意性，走出“低效率”的教学困境，从而提高课堂教学效率。因此，优化课堂教学目标是提高课堂教学效率，保证语文课素质教育成功的先决条件。如何提高课堂教学效率，笔者认为可从以下几方面着手。 一、教学目标的确定

教学目标指的是教学前教师预期实现的，学生通过教学所发生的认知和行为变化，即预期的教学结果。好的教学目标既能体现教材的实际，力求反映学科大纲和教材的要求，同时，更应注意学生的原有基础和发展水平。如果目标过高，学生就不容易接受，会造成消化不良；如果目标过低，则不能激发学生的求知欲望。在确定教学目标时，应考虑到以下几点： 1.把握教材实质。

因每篇课文都有不同的写作目的、内容、文体和表达方式

呈现美的课堂、提高课堂教学效率

要想提高课堂教学效率，必须得先优化课堂教学结构，

给学生呈现美的课堂。语文教学的效率说到底是要在教学过程中尽量排除一些形式化的、不必要的东西，最大限度地实现课堂结构的最优化，使每个学生在最少的时间内得到最充分的教育。它涉及教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教育心理等方面的内容。

、呈现美的课堂，提高学生学习兴趣。

是导入之美。我认为，好的导入或能激起学生“跃跃

欲试”的冲动，或能给予学生“耳濡目染”的享受，或能交给学生“自主学习”的钥匙，或能巧破学生心中的“疑云” 总之，在短短的时间内，它能起到“一石激成千层浪”的教

学效果。因此，我们设计的导入何不更加独特、新颖、简洁、引人入胜呢？二是朗读之美。朗读是一门艺术，语文教学中，对文章的感知靠读，感悟靠读，理解靠读，情感的熏陶也靠读。作为教师，我觉得应该引导学生读文章的内容，读人物的内心，读作品的内涵。通过多种形式的朗读，通过不同背景下的朗读，逐渐提高学生的阅读能力，增强其艺术鉴赏力，从而更有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。三是才情之美。要让学生飞蝶恋花般的喜欢语文课，首先就要让学生喜欢语文老

师。教师必须用自己的才情保持独特的

呈现美的课堂、提高课堂教学效率

要想提高课堂教学效率，必须得先优化课堂教学结构，

给学生呈现美的课堂。语文教学的效率说到底是要在教学过程中尽量排除一些形式化的、不必要的东西，最大限度地实现课堂结构的最优化，使每个学生在最少的时间内得到最充分的教育。它涉及教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教育心理等方面的内容。

、呈现美的课堂，提高学生学习兴趣。

是导入之美。我认为，好的导入或能激起学生“跃跃

欲试”的冲动，或能给予学生“耳濡目染”的享受，或能交给学生“自主学习”的钥匙，或能巧破学生心中的“疑云” 总之，在短短的时间内，它能起到“一石激成千层浪”的教

学效果。因此，我们设计的导入何不更加独特、新颖、简洁、引人入胜呢？二是朗读之美。朗读是一门艺术，语文教学中，对文章的感知靠读，感悟靠读，理解靠读，情感的熏陶也靠读。作为教师，我觉得应该引导学生读文章的内容，读人物的内心，读作品的内涵。通过多种形式的朗读，通过不同背景下的朗读，逐渐提高学生的阅读能力，增强其艺术鉴赏力，从而更有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。三是才情之美。要让学生飞蝶恋花般的喜欢语文课，首先就要让学生喜欢语文老

师。教师必须用自己的才情保持独特的

如何提高课堂教学效率 坞白完小 刘永臣

如何提高课堂教学效率，这是一个老生常谈的话题，也是一个常说常新的话题。教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。如何在有限的40分钟里最大限度地调动学生学习的注意力，努力提高40分钟的质量，这是在全面推行素质教育的今天我们每个教育工作者必须面对必须思考的问题。稍有理智的教师都不会赞成通过延长学习时间来弥补课堂教学的缺漏，长期的疲劳战，势必造成学生厌学，造成师生都疲惫不堪焦头烂额的局面。只有提高单位时间内工作效率，老师才教得轻松，学生学得愉快，教学的质量也才有保证。 一、什么样的课堂才是高效的课堂。

1、从“传统”到“高效”的教学区别：传统课堂是教师抱着学生走或是教师牵着学生走，高效课堂是教师放手让学生自己跑着走；教学是什么？就是教会学生如何去学习。体育教师，把篮球发给学生，让学生自己投篮。音乐教师为“跑调”的学生纠正“调子”。正如关于几个教学的比喻。

“养猪说”：饲养员不应该代替“猪”吃食，而只应该把猪养肥； “育儿说”：让孩子吃饱吃好，而不能替代孩子吃饭。

“妈妈解放”的启示：在襁褓中的孩子让当妈的最累，只有当孩子可以独立“吃饭

构建一流优质合作探究课堂

优化课堂教学设计，提高课堂教学效率

一、几个基本观点

1．坚持我国数学教育的优良传统

（1）课程教材体系结构严谨，逻辑性强，语言叙述条理清晰，文字简洁、流畅，有利于教师组织教学，注重对学生进行基础训练等；

（2）教学强调概念理解和基本技能训练，强调为学生铺设合理的认知台阶，强调变式训练等；

（3）学生学习刻苦，基础扎实，运算能力和逻辑推理能力强等。

2.针对问题进行改革

（1）数学教学“不自然”，强加于人；

（2）缺乏问题意识；

（3）重结果轻过程，“掐头去尾烧中段”；

（4）重解题技能、技巧轻普适性思考方法的概括，方法论层次的内容渗透不够，机械模仿多独立思考少，数学思维层次不高；

（5）讲逻辑而不讲思想。

3．处理好数学课改中的各种矛盾关系，把握平衡不走极端而到达光辉顶点

（1）学生主体与教师主导

（2）接受学习与发现学习

（3）基础与创新

（4）数学知识、能力与情感态度

（5）数学化与情境化（直观与逻辑、具体与抽象等）

构建一流优质合作探究课堂

（6）独立思考与合作交流

（7）过程与结果

（8）面向全体与因材施教

（9）书本知识与数学应用

二、改革中应重点关注的问题

1．亲和力问题

（1）呈现方式：自然亲切，生动活泼，激发兴趣和美感，引发学习激情。

（2）数学的内在

优化教学手段 提高课堂效率 ——谈多媒体在语文教学中的作用 冀州市第四中学 王金霞

随着社会的发展和科学进步，我们的教育教学改革也在悄然发生着变化。先是录音机、投影仪翩然走进课堂，现在代表先进教学手段的多媒体已成为校园里一道亮丽的风景。它以新颖的形式，强大的功能，带给我们耳目一新的感觉。相对于古老的黑板、粉笔对学生的吸引更是可想而知。

多媒体在课堂教学中的辅助作用是不可小觑的。 它首先能够激发兴趣 ， 寓教于乐。苏霍姆林斯基认为“培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力”，传统教学中激发学生兴趣的手段比较有限，多媒体在此则表现了高度的优越性。丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣，课堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松，兴趣成了最好的老师。 在大屏幕前，我们的教师将传统教学中无法展示的东西栩栩如生的摆在学生们面前，引领他们去欣赏“春”的千姿百态，聆听“黄河”的汹涌澎湃，感受“安塞腰鼓”生命蓬勃的力量。动静结合、声像俱佳，学生乐学，老师不累，语文课上其乐融融。如在学习《观舞记》一课时，传统教学中，老师就可能依据自己的理解，自我陶醉的把自己的想法灌输给学生。学生被动的接受，没有亲身经历，没有感受欣赏，文章

提高课堂教学效率，构建快乐高效课堂

【摘 要】提高课堂教学的有效性，打造高效课堂绝不是一蹴而就的事。本文从吃透教材和学生、课堂节奏的把握和管理、创设问题情境、积极实施小组合作互助学习等方面阐述了课堂教学是一种创造性的劳动，只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。

【关键词】 提高；效率；构建；高校；课堂

高效课堂是学生对教师依据课程标准确立的三维教学目标的达成度高，在实现这种目标达成度的过程中，主动自主学习、积极思考、师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。教学实践告诉我们，提高课堂教学效率，构建快乐高效课堂取决于教学的有效性，而有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。

一、以人为本，吃透教材和学生，充分备课

新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。教师在备课中应本着遵循教学目的决定性、教材内容的规定性、教材对象的可接受性、教学方法的适应性以及教学过程的教育性的