小学课外阅读指导课反思

篇一：《好书交流会》——课外阅读指导课

《好书交流会》——课外阅读指导课教案

七三班 刘英华

一、指导目的：

1、让学生在好书交流会中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、在活动中，潜移默化地对学生进行读书方法的交流，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。

二、指导重点：

让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。

三、指导难点：

使学生学会选择健康有益的书进行阅读。

四、课前准备：

要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。

五、设计理念：

兴趣是最好的老师。课外阅读首先要培养学生读书的兴趣。因此，本教学设计旨在激发学生的课外阅读兴趣，让学生由“要我读”变为“我要读”。同时引导学生到图书馆去借阅课外书，并在阅读过程中爱护图书。

六、指导过程：

一、导入，激起学习欲望。

同学们好！今天又到我们课外阅读的时间了，高兴吗？经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。一个与书相伴的童年，是充满美好和温馨的。还记得关于书籍的一些名人名言吗？

（学生交流名人名言）

从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！既

篇一：课外阅读指导课教学设计

课外阅读指导课教学设计

胜利小学 韩超

一、指导目的

1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到热爱祖国的目的。

二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中

三、课前准备：

1、有关中国传统文化的文章；

2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。

四、指导课时：一课时

五、指导过程：

（一）、 推荐文章 引入指导

1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！

2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

3、同位互相推荐好文章。

（二）、引导学生总结读书方法

1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？

3、过渡：其实读书的方法有很多，我们

课外阅读指导课教案

课外阅读指导课教案

——推荐阅读《中国节》

教学目的：

1、通过对中秋、重阳节的了解，激发学生去了解我国传统节日。

2、 通过向学生推荐《中国节》，进一步提高课外阅读的兴趣。

教学重点：了解中秋、重阳节，激发阅读的欲望。

教学过程：

一、谈话导入

1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。

2、你们平时都读了哪些课外书呢？（学生自由讲）

二、谈谈自己最喜欢的一本课外书

１、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？ （１）同桌交流。

（２）班级内交流。（相机进行评价）

2、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。

三、走进中国节

1、今天老师老师想给大家推荐一本书，叫《中国节》。（出示《中国节》这本书）里面说的都是中国的一些传统节日。那你们知道什么是传统节日吗？（学生自由讲）

总结：历史传承下来的、代代相传的节日就叫传统节日。

2、那你们知道有那些传统节日吗？（春节、元宵节、清明、端午、七夕、中秋节、重阳节、 腊八节、 除夕……）

3、《中国节》这本书，就向我们详细介绍了：春节、元宵节、清明、端午、中秋节、重阳节、 腊八节、 除夕八个节日（课件出示8个节

作文指导课评课稿 林老师的作文指导课，能结合教学内容，突出了以学生为本的思想，学生主体性得到很好的发挥，体现了思维的广度和深度，是新课改下一堂有意义、有效率、有生成性、常态下

真实的佳课。下面，我就林老师引领的作文指导课谈几点粗浅的看法： 一、发掘“材”源，独具匠心 写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。作文者，及生活之反映，为生活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活。离开了生活便没有了作文。“新课标”在习作目标中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材，衍生出富有生活气息的习作。可是，城市的学生生活并不丰富，他们每天奔走于学校及各种特长班，日程单调，生活空间狭小，缺乏丰富的

作文指导课评课稿 林老师的作文指导课，能结合教学内容，突出了以学生为本的思想，学生主体性得到很好的发挥，体现了思维的广度和深度，是新课改下一堂有意义、有效率、有生成性、常态下

真实的佳课。下面，我就林老师引领的作文指导课谈几点粗浅的看法： 一、发掘“材”源，独具匠心 写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。作文者，及生活之反映，为生活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活。离开了生活便没有了作文。“新课标”在习作目标中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材，衍生出富有生活气息的习作。可是，城市的学生生活并不丰富，他们每天奔走于学校及各种特长班，日程单调，生活空间狭小，缺乏丰富的

《格林童话》课外阅读指导课教案

陈艳红

一、教学目标：

1、 通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

2、带领学生走进格林的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。

3、指导学生走进格林兄弟的世界，了解格林兄弟的作品及其伟大成就。

二、课前准备：

1、学生阅读《灰姑娘》、《莴苣姑娘》等童话故事；上网查看动画电影《灰姑娘》。

2、要求同学带一本《格林童话》，并准备向别人推荐自己最喜欢的一个故事。

三、教学过程：

一、揭题导入

1.同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？

2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！格林童话就给我们带来了美的传说（指名课题）

3.这本书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享这本神奇的童话故事吧！

二、图书交流推介会

1. 小组交流、汇报读书成果。

2. 全班交流。（指名汇报，师引导，推荐《格林童话》中一个好看的故事给班上其他同学。）

三、走近格林兄弟，重温经典童话

1.刚刚同学们向大家推荐了这本书中许多好看的故事，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住把作者介绍给大家了。

2.（播放幻灯片）大家知道《格林童话》到底是谁编写的呢？（指名介绍，师补充资料）

这本书是一对兄弟共

《格林童话》课外阅读指导课教案

陈艳红

一、教学目标：

1、 通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

2、带领学生走进格林的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。

3、指导学生走进格林兄弟的世界，了解格林兄弟的作品及其伟大成就。

二、课前准备：

1、学生阅读《灰姑娘》、《莴苣姑娘》等童话故事；上网查看动画电影《灰姑娘》。

2、要求同学带一本《格林童话》，并准备向别人推荐自己最喜欢的一个故事。

三、教学过程：

一、揭题导入

1.同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？

2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！格林童话就给我们带来了美的传说（指名课题）

3.这本书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享这本神奇的童话故事吧！

二、图书交流推介会

1. 小组交流、汇报读书成果。

2. 全班交流。（指名汇报，师引导，推荐《格林童话》中一个好看的故事给班上其他同学。）

三、走近格林兄弟，重温经典童话

1.刚刚同学们向大家推荐了这本书中许多好看的故事，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住把作者介绍给大家了。

2.（播放幻灯片）大家知道《格林童话》到底是谁编写的呢？（指名介绍，师补充资料）

这本书是一对兄弟共

小学低年级课外阅读指导课教案《二》 二年级课外阅读课教案 1、 古诗两首

（1）农谚：春耕夏种不着忙，秋去冬来饿得慌。

没有播种的繁忙，就没有收获的喜悦。 （2）童话《春雨的色彩》 春雨的色彩

春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙?? 田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？ 小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。” 麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。” 小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”

春雨听了大家的争论，下得更欢了。沙沙沙，沙沙沙?? （3）童话《圆圆的春天》 圆圆的春天

小蜻蜓，尾巴尖，弯弯尾巴点点水?? 小蜻蜓，做什么？ 我给春天灌唱片！ 青蛙唱“呱呱”，雨点敲“丁冬”，活泼可爱的鱼娃娃，跳起水上芭蕾舞?? 灌呀灌，灌好了：圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天。 附加阅读篇目：

古诗：贺知章《咏柳》、朱熹《春日》、叶绍翁

小学高年级课外阅读指导课教案《一》

考核目的

了解学生课外阅读的兴趣水平和习惯养成情况，了解学生课外阅读量。 考核办法

采取问卷调查和座谈的方式进行。问卷调查用答题卡答题。 问卷谈话的内容 一、阅读习惯

1．你最近没在读课外书吗？ A 是 B否 2．不看书会不会觉得不舒服？ A会 B不会 3．你每天都看课外书吗？ A是 B不是

4．你看书喜欢一字一字仔细看还是随便翻翻？ A细看 B浏览 5．你一般都在什么时候看书？ A 课间 B中午 C晚上 6．你看的书，从哪里来？ A自己买 B借 C有时买，有时借 7．你和同学交流读书心得吗？ A交流 B不交流 C有时交流 8．你读书作摘记吗？ A记 B有时记 C不记 二、阅读兴趣

9．当你拿到一本书，你都把它读完吗？ A是 B否 10．你有自己的藏书吗？ A有 B没有

你喜欢看什么书？ A 童话 B散文 C故事 D作文 E其他 11．你觉得

小学高年级课外阅读指导课教案《一》

考核目的

了解学生课外阅读的兴趣水平和习惯养成情况，了解学生课外阅读量。 考核办法

采取问卷调查和座谈的方式进行。问卷调查用答题卡答题。 问卷谈话的内容 一、阅读习惯

1．你最近没在读课外书吗？ A 是 B否 2．不看书会不会觉得不舒服？ A会 B不会 3．你每天都看课外书吗？ A是 B不是

4．你看书喜欢一字一字仔细看还是随便翻翻？ A细看 B浏览 5．你一般都在什么时候看书？ A 课间 B中午 C晚上 6．你看的书，从哪里来？ A自己买 B借 C有时买，有时借 7．你和同学交流读书心得吗？ A交流 B不交流 C有时交流 8．你读书作摘记吗？ A记 B有时记 C不记 二、阅读兴趣

9．当你拿到一本书，你都把它读完吗？ A是 B否 10．你有自己的藏书吗？ A有 B没有

你喜欢看什么书？ A 童话 B散文 C故事 D作文 E其他 11．你觉得