王崧舟《记金华的双龙洞》教学实录

《记金华的双龙洞》教学实录及评析 把握课标理念精髓学习晤言文字运用——《记金华的双龙洞》教学实 录及评析 执教江西省南昌市站前路小学甘密 评析江西省南昌市站前路小学黄筱红 甘密 曾荣获全国第九届青年教师阅读教学观摩活动特等奖，江西省小学语 文青年教师基本功比赛一等奖，江西省首届赣教杯小学语文课堂教学竞赛 一等奖，南昌市小学课堂教学观摩活动一等奖。 课堂教学中形成了朴实而又激情、扎实而又灵动的教学特色。 最喜欢的教育格言从学生中来，到学生中去。 最崇拜的名师薛法根。 最喜欢读的一本书《做最好的老师》。 一、初读课文，整体感知 师这是—— 生齐金华的双龙洞。 师叶圣陶爷爷曾经游览过这里，还写下一篇游记。 板书课题这就是我们今天要学习的课文，齐渎课题。 生齐记金华的双龙洞。

师请同学们自由地读一渎课文，注意读准字音，渎通句子，想想作者是按什么顺序游览双龙洞的。

开始吧！

生自由朗读课文

师大部分同学都读好了，有的同学甚至还读了第二遍。

好，读好的同学，我们先看看这个词。

准来读一读？请你来。

生蜿蜒。

师全班一块儿读。

生齐蜿蜒。

师其实这个词我们并不陌生，在《长城》这课中见过，请你读。

出示句子

生远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

师出示长城的画面你们看，

《记金华的双龙洞》教学设计

第一课时

教学目标

1．检查生字词及课文的预习情况，理解生字新词。

2．了解作者的游览顺序，理清文章的脉络，学习“移步换景”的写作方法。 3．凭借具体的语言文字品读孔隙的窄小，体会作者的表达方式，初步感受金华双龙洞的神奇，激发学生对大自然的热爱。 教学重、难点：

品读、理解、学习作者“移步换景的叙写顺序”和“表达真实感受”的写作方法 教学准备

1. 学生课前自主预习课文，根据自身情况选做预习作业纸上2-4条题目。 2. 教师准备好本课的ppt课件。 教学过程 一、图片导入

1．出示双龙洞图片，学生欣赏说感受。 2．揭题，读题。

同学们，知道这是什么地方吗？想去吗？是啊，对于我们这些难得出门的农 村孩子来说，外面的世界真是太精彩了，怎么不想出去看看呢。出去走走可以开拓我们的视野，可以增长我们的见识，更可以亲身感受大自然的绮丽、壮观。还记得我们开学第一课学到的八个字吗？——读万卷书，行万里路。今天，就让我们随着叶圣陶老先生的笔触一起去游览浙江金华的双龙洞。同学们，齐读课题。 二、检查预习情况。

过渡：在读课文之前，我还是想先了解一下同学们的预习情况，看看没有老 师指导，你们靠自己的能力就已经掌握了哪些知识。敢不

　　《记金华的双龙洞》是部编版四年级下册第五单元第二篇课文。本单元是习作单元，目标是指向学生习作能力的培养。了解并学习按照游览顺序写景物。本文是叶圣陶先生写的一篇游记，按游览的顺序，记叙作者游览金华双龙洞的过程。重点在学习按游览顺序写景的方法。学会通过见闻与个人感受来描写景物特点。

　　回顾整堂课教学，总结如下：

　　一、设计思路：

　　学习作者描写景物的顺序，抓住重点段落，感知景物特点，体会作者是如何把景物特点写清楚的。领悟写景方法。并尝试片段仿写。

　　二、落实情况:

　　导入明确本课的任务目标，回顾课文，引导学生抓住作者行踪的语句，学生能够理清游览路线及各处景物特点。其次，抓住重点段落(第5自然段)围绕“作者是怎样把孔隙狭小的特点清楚的?”学生通过画出关键语句，读中体会感知景物特点，领悟见闻与感受结合的方法描写景物特点。学生朗读感悟不足，效果欠佳。

　　三、不足之处：

　　1、教学目标定位不够恰当，课标目标、单元目标与本课目标没有做到统整与细化。课时目标不够凸显。

　　2、语文要素理解不透。将知识点与训练点没有有效衔接和落实。

　　3、教学环节设置问题突出。每一个环节的设置独立，没有为下一个环节的展开做好

课题： 教学目标：

3 记金华的双龙洞

修改意见

1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。 2.了解作者的游览顺序，学习写作方法，积累语言。 3.学习本课生字。掌握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍 微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。 4. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。能复述“双龙洞”的景象。 教学重点：了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程 写具体的。 教学难点：能复述“双龙洞”的景象；练习给课文编提纲。 教学时间：3 课时 第一课时 教学要点： 1.初读课文，了解课文大意，整体感知双龙洞的美妙景观。 2.学习生字新词，完成相关作业。 教学过程： (一)揭示课题。 同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光， 留下了人们的赞叹。 《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览金华双龙洞之 后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。 (板书：3.记金华的双龙洞) (二)检查预习。 1.读生字。 教师强调生字“浙”的读音是 zhè, 不要读成 zhé; “蜿”的读音是 wān, 不要读成 wǎn。“蜒”字中间是“廴”,不是“辶”。要求

特级教师的《记金华的双龙洞》教学实录及评析

师:上课。 生:起立。 师:同学们好。 生:老师您好。

师:同学们请坐。同学们,你们喜欢旅游吗? 生:喜欢。

师:你们都去哪儿旅游过呀?你说说。 生:去杭州的千岛湖。 师:你呢? 生:我去北京的。 师:去北京的哪儿呀? 生:哪儿都去的。 师:有什么收获呀? 生:人很多。

师:哦,人很多。你呢,孩子? 生:我去过青岛。

师:好,同学们,有一句话说,读万卷书,行万里路。多出去走走可以开拓我们的视野,可以增长我们的见识,可以感受大自然的绮丽、壮观。今天,让我们随着叶圣陶老先生的笔触一起去游览浙江金华的双龙洞,同学们,齐读课题。

【点评】 从谈已有的生活导入新课,侃侃道出自己的旅游经历,激荡起心中的情思,易引起对新课文阅读的期待。

师:同学们,你们刚刚才拿到教材,现在老师给你们五分钟时间,请你们抓紧时间,反复的朗读课文。要求:把音读准,把句子读通。读不好的语段,反复读几遍,好不好? 生:好。 师:好,开始!

(生自由读课文,教师行间巡视,并相机指导) 师:哦,胸有成竹啦,都读好

王崧舟教学实录——《威尼斯的小艇》

师：同学们，我们看黑板，读一读课题。 生：威尼斯的小艇——师：声音很好听。 生：威尼斯的小艇——师：后鼻音很到位。 生：威尼斯的小艇——师：你可以当小小播音员。 生：威尼斯的小艇——师：声音很柔和。好，大家齐读—— 生：威尼斯的小艇。

师：同学们，这“小艇”前加了个威尼斯，你怎纯矗? 生：威尼斯是一个地方，它里面的小艇与众不同。 生：威尼斯是一个地方，我们这里没有。 生：威尼斯是一个地方，小艇是它们的特产。

生：威尼斯是一个水上城市，小艇是重要的交通工具。威尼斯的小艇就象我们这里的汽车。

师：我们在读课文之前，好好琢磨题目的意思，理解题目的意图，这是一种很好的学习方法。小艇有什么与众不同？威尼斯和小艇有什么关系？大家放开声音读读课文，找出不懂的问题来提问。

生：自由朗读

师：同学读得非常认真，也非常投入，课文读完以后，老师想问一下，这篇课文读完了，你想跟大家说些什么？ 生：威尼斯真伟大。

生：威尼斯像小孩一样，早上快活玩耍，晚上就睡觉了 师：天才的比喻！ 生：我想去坐一坐小艇。 生：交通工具跟我们与众不同。

师：（因为开始有个学生说到小艇与众不同）证明你理解是正确的，读了课文，刚才我猜对了。 生

四年级语文下册

3、《记金华的双龙洞》

设计人： 二审人： 审阅领导：

温馨寄语：

上节课我们去欣赏了“甲天下”的桂林山水，这节课让我们随着叶老先生的脚步去浙江金华看一看吧！ 学习目标：

1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。（重点）

2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。（重点）

3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。（难点）

学法指导：

1、利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。

2、在合作之前要充分的自学，完成自主练习。

3、根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打问号，在小组内讨论。

知识链接：

双龙洞是国家级风景名胜区，也是国家AAAA级旅游景区，四周的山林为国家级森林公园，素以林海莽原、奇洞异景、道教名山著称于世。双龙洞位于双龙景区的中心，是整个景区的核心与象征。双龙洞成为自然风景名胜的历史已有1600多年。它海拔350米，由外洞、内洞及耳洞组成。外洞宽敞，面积达1200平方米。常年洞温为15摄氏度左右，冬暖夏凉，炎夏至此，有“上山汗

3《记金华的双龙洞》导学案 本周习惯：我会认真倾听，积极思考 班级： 姓名： 编号：006 课时：第一课时 课型： 新知探究 主备人：王希芳 审核人：王希芳 【学习目标】 1、我会认识6个生字，会写13个生字。正确读写词语。 2、我能正确、流利地朗读课文。 3、我可以领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 【学法指导】 自读自悟；合作、交流、探究 【时间预设】 导入2′ 自主学习5′ 合作探究10′ 小组展示18′ 达标检测5′ 【课前预习提示】 1、读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。 2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。 3、正确、流利地朗读课文，搜集有关溶洞的资料。 【知识链接】 溶洞 地下水沿着可溶岩层层面、节理或裂缝进行溶蚀，坍陷扩大而成的洞穴。洞体大小不一，形态多样。洞内有各种碳酸钙的化学沉淀物，如钟乳石、石笋、石柱，并常有地下河通过，洞内温度变化小，冬暖夏凉。溶洞分两大类型：水平型溶洞和垂直型溶洞。 学习流程 【谈话导入课文】

9 记金华的双龙洞

学习目标

①学习本课生字、新词，理解词义。

②了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。

③了解按一定顺序阅读的方法。

④有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。

⑤培养搜集材料、丰富课外知识的习惯。

课前准备

搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等资料，可以做成课件。

教学过程

第一课时

谈话，揭示课题，初识课文

你喜欢旅游吗？都游览过哪些地方？你到过浙江金华吗？那里有一个著名的溶洞，叫双龙洞。读读课文，今天让我们和作者一起去观光游览。

听朗读录音。

说说跟着作者游了一趟双龙洞，你印象最深的是什么？

引导细读，了解游览顺序

①导语：“就听一遍，大家肯定觉得不过瘾，现在我们来细细学习。”

学生自读，要注意读准生字、理解新词，并用“…”画出提示作者游览顺序的有关词句。

教师巡视，指导有困难的学生。

②指名回答，师生共同讨论。

学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计—新人教版四年级语文下册教案提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。并随机让学生读读这一段，注意正音，指导读顺，引导学生理解词义，如：仰卧、臀部、水程等词语。

教师根据学生描述的游览顺序，板书画一幅简单的示意图。

③指导学

王崧舟：《枫桥夜泊》课堂教学实录

一、启：枫桥钟声越千年

师：当代诗人陈小奇写过一首歌，歌名叫《涛声依旧》，大家听过吗？

生：（自由应答）听过。

师：好听吗？

生：（自由应答）好听。

师：看来，这首在上个世纪末非常流行的歌曲，至今还能受到大家的欢迎。这首歌，不但曲子好听，歌词也写得相当出色。大家看，这是其中的两句——

（大屏幕出示）

留连的钟声

还在敲打我的无眠

尘封的日子

始终不会是一片云烟

——陈小奇《涛声依旧》

师：谁来读一读？

生：（朗读歌词）

师：好听！不但声音好听，读得更是好听！大家注意看，歌词中有一个词叫“无眠”，谁知道“无眠”的意思？

生1：睡不着，失眠。

师：说得好！“睡不着”是大白话，“失眠”呢，是近义词。一俗一雅，意思就说得明明白白了。其实，“无眠”还可以找出很多近义词来，比如，不能入眠，合成一个词就是——生2：不眠。

师：难以入眠，合成一个词就是——

生3：难眠。

师：未曾入眠，合成一个词就是——

生4：未眠。

师：因为发愁而无法入眠，合成一个词就是——

生5：愁眠。

师：一口气，找到了五个近义词。无眠，就是“失眠”，就是“不眠”，就是“难眠”，就是“未眠”，就是“愁眠”。一句话，就是睡不着觉啊！好的，我们再来读一读这两句歌词，感受感受“无眠”的滋味儿。

生：（齐读歌