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论文题目：探究李清照的词风变化

院系：教育科学院

专业：应用心理学

班级：

姓名：于雯婷

学号：

126班 12153132 探究李清照的词作变化

摘要：李清照在诗，词，散文方面都有杰出的表现，其中词最为

出色， 她的词以南渡为界，基本上可以划分为安定美满的前期与流离孤寂的后期。她的前期词作真实地反映了闺中生活和思想感情，题材集中于写自然风光和离别相思。后期词抒发了强烈的家国之思。

关键词：李清照 词作 情感

引言：当江南的细雨菲菲飘落，秦淮两岸香拥翠绕，是谁在黯然

伤怀于那舴艋小舟中？当排成人字的雁儿已经回来，月光也洒满西楼，是谁低吟着，哀叹着“才下眉头，却上心头”。是她，李清照！这个享受过爱情的甜蜜和体验过国家破忘的巾帼词人。正是这两段不同的生活体验，使李清照的词由前期的闺情相思之作转为后期的书写个人身世的哀痛和山河破碎的感慨。

正文：

一：前期的天真烂漫和离别愁绪之作

一．少女情怀

早年的李清照是一个人性格活泼，开朗乐观的女子 （一）《点绛唇》

蹴罢秋千，起来慵整纤纤手，露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客来，袜划金钗溜。和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。

这首词以自然清新的笔调，描写了主人公玩耍秋千后的活动和躲

避客人的情景

大学语文论文

——《水调歌头》《阳关曲·中秋月》赏析

摘要：《水调歌头》和《阳关曲·中秋月》同是苏轼所作，一样的写中

秋之月，表达人生聚散无常的情感。前面是苏轼与弟弟苏辙分离日久后独对明月的心情，开始描述一种形单影只，无可奈何的心情，后面自我安慰，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。自是词人一种豁达心胸的表现。而《阳关曲·中秋月》是词人与弟弟久别重逢后的又一种感受，这种人生别离的积累的情感，突然在此时爆发，更多的是人生的感慨，对未来前途的未知，兄弟两连年奔波，而今相遇，最不希望的或许就是再次分离，所以词人感情喷张，感叹明年的今天我又是一个什么样的情况，又会身处何处呢？这样的两首词的综合和比较，或许正是别离词句的一个完美总结吧。

关键词：中秋赏月、兄弟之情、离合

水调歌头 苏轼

明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间! 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

阳关曲 中秋月

暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。 此生此夜不长好，明月明年何处看。

赏析：相同之处

首先两首都是苏轼的词，

大学语文论文：

大学语文定位之后

大学语文课自上世纪八十年代开设以来，至今已有二十多年了。近年来，逐渐升温，逐渐普及，已蔚然成风。但是，需要研究与探讨的问题也相应多起来。作为一名大学语文教师，在课堂上真感到有些不堪重负，顾此失彼，要讲的东西太多了，按下葫芦起了瓢。而诸多问题都牵涉到一个根本性问题，即大学语文的定位问题。去年全国大学语文研讨会召开，将大学语文定位为“高等教育层面上的母语教育”，定得及时，定得准确。今后的大学语文教学有所遵循了。但是，如何体现并逐步落实这个定位并不那样简单，仍有许多问题需要研究解决。 一、课程 在高校，大学语文是一门文化素质教育课，其目的是培养学生汉语语言文字方面阅读欣赏、理解和表达能力。这一点从上到下能取得共识，承担着哪些方面素质教育，理解也大致不差。但是做起来，却有许多具体矛盾。

首先是“语”与“文”、工具性与人文性的关系问题。前些年曾有过“语”与“文”的争论，人们已听惯用惯的“语文”，想不到竟没有把内涵搞清楚。到底是“语言文字”，还是“语言文章”，抑或是“语言文学”，似乎都有道理。我觉得还是陈黎明、林化君的见解比较中肯，切实可行。他们认为：“应根据学生年龄阶段而有所不同，小学侧重语言文字，中

大学语文论文：

大学语文定位之后

大学语文课自上世纪八十年代开设以来，至今已有二十多年了。近年来，逐渐升温，逐渐普及，已蔚然成风。但是，需要研究与探讨的问题也相应多起来。作为一名大学语文教师，在课堂上真感到有些不堪重负，顾此失彼，要讲的东西太多了，按下葫芦起了瓢。而诸多问题都牵涉到一个根本性问题，即大学语文的定位问题。去年全国大学语文研讨会召开，将大学语文定位为“高等教育层面上的母语教育”，定得及时，定得准确。今后的大学语文教学有所遵循了。但是，如何体现并逐步落实这个定位并不那样简单，仍有许多问题需要研究解决。 一、课程 在高校，大学语文是一门文化素质教育课，其目的是培养学生汉语语言文字方面阅读欣赏、理解和表达能力。这一点从上到下能取得共识，承担着哪些方面素质教育，理解也大致不差。但是做起来，却有许多具体矛盾。

首先是“语”与“文”、工具性与人文性的关系问题。前些年曾有过“语”与“文”的争论，人们已听惯用惯的“语文”，想不到竟没有把内涵搞清楚。到底是“语言文字”，还是“语言文章”，抑或是“语言文学”，似乎都有道理。我觉得还是陈黎明、林化君的见解比较中肯，切实可行。他们认为：“应根据学生年龄阶段而有所不同，小学侧重语言文字，中

中国古代文论论文选题

一、先秦部分

1.略论中国古代神话的特点 2.月中蟾蜍嫦娥形象

3.共工形象两面性之我见 4.治水神话的蕴含 5.神话中的女性形象

6.《诗经》中的民族史诗

7.《诗经》是怎样反映二周时期的劳动生活的 8.《诗经》反映婚姻爱情生活的几种手法 9.漫谈《诗经》对农村生活面貌的表现 10.《诗经》与妇女问题 11.试论“黍离之悲”的美学价值 12.“思无邪”辨

13.《诗经》对隋以前文学的影响 14.《诗经》与行役问题 15.《论语》写人技法初探 16.从《论语》看孔子其人 17.简论孟子散文的浩然之气 18.试析孟子散文的论辩艺术、 19.孟子“仁政”说评议

20.《庄子》浪漫主义特色评述 21.试论《庄子》的人生观

22.谈谈《劝学》的比喻和铺陈 23.浅议《左传》的行人辞令 24.《左传》塑造人物的几种手法 25.《左传》战争描写的艺术成就 26.《左传》叙事的艺术成就 27.《左传》所写的女性

28.《左传》所写的正面女性 29.《左传》所写的反面女性 30.《左传》人物传记文学成就 31.从《战国策》看说话的技巧 32.从《离骚》看屈原的人格 33.

思考练习（一）

填空题： （一）难易度：易

1、以语录体形式记述的先秦诸子著作是（ ）。 A、《老子》 B、《论语》 C、《孟子》 D、《荀子》 2、我国古代第一部诗歌总集是（ ）

A、《楚辞 B、《诗经》C、《古诗源》D、《古诗十九首》 3、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，天下可运于掌。”出自（ ）

A、《论语》 B、《孟子》 C、《荀子》 D、《老子》 4、认为“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想家是（ ） A、孔子 B、孟子 C、庄子 D、左丘明

5、“圣人无常心，以百姓心为心”是下列哪个思想家的话( ) A．孔子 B．孟子 C．庄子 D．老子

6、 提出“民贵君轻”思想的先秦思想家是（ ） A、 墨子 B、 孟子 C、 庄子 D、 荀子 7、先秦诸子散文中，最富有浪漫色彩的是（ ） A、《论语 B、《孟子》 C、《庄子》 D、《韩非子》 8、《诗经、氓》中“淇则有岸，隰则有泮”两句是（ ）A、反喻氓当初誓言滔滔不绝 B、描写出嫁时渡淇水的情景 C、描写被弃后渡淇水的情景 D、反喻自己的怨恨无穷

篇一：语文论文

安阳师范学院本科学生毕业论文

试论金庸的武侠小说

作 者 刘鹤

系（院）文 学 院

专 业汉语言文学

年 级2 0 0 7级

学 号 070101083

指导教师杨 永 明

日 期 2011年5月

学生诚信承诺书

本人郑重承诺：所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写的研究成果，也不包含为获得安阳师范学院或其他教育机构的学位或证书所使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。

签名： 日期：

论文使用授权说明

本人完全了解安阳师范学院有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。

签名： 导师签名： 日期：

目 录

摘 要???????????????????????????????? 2 关键词 ??????????????????????????????? 2 前言 ??????????????????????????????? 2

一、金庸武侠小说所体现的传统性???????

篇一：初中论文题目大全

初中论文题目大全

新课程理念下中学数学教学的合作学习问题探析

浅谈新课标下的数学课题学习

乘船中的数学问题

忽似一夜春风来----浅议数学教学中的顿悟

初中数学教学应重视学生直觉思维能力的培养

七年级学生学习情况的调研 老师，这个答案为什么错了？——由一堂没有准备的探究课引发的思考新课程背景下学生数学学习发展性评价的构建

让学生走出“零阅读”的尴尬

初中数学学生学法辅导之探究

合理运用数学情境教学

让学生在自信、兴趣和成功的体验中学习数学

创设有效问题情景，培养探究合作能力

重视数学教学中的生成展示过程，培养学生创新思维能力

从一道中考题的剖析谈梯形中面积的求解方法

浅谈课堂教学中的教学机智

从《确定位置》的教学谈体验教学

谈主体性数学课堂交流活动实施策略

对数学例题教学的一些看法

新课程标准下数学教学新方式

举反例的两点技巧

数学课堂教学中分层教学的实践与探索

新课程中数学情境创设的思考

数学新课程教学中学生思维的激发与引导

新课程初中数学直觉思维培养的研究与实践

“问题解决”与创造精神的培养

做个学习数学的有心人

让学生的创新之花绽放得更鲜艳

对数学探索教学的观察与思考

“先学后教”教学模式的探索与研究

新形势、新气象、新变化

浅谈新浙教版七年级数学教学体会

让课堂充满问题 让

题号:1 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案） 本题分数:2 《马伶传》：“询其故，盖马伶耻出李伶下，已易衣遁矣。”这里使用的人物描写方法是（ C ）

? ? ? ?

A、语言描写 B、细节描写 C、行为描写 D、肖像描写

题号:2 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案） 本题分数:2 下列《张中丞传后叙》中的典型事例，用来刻画许远形象的是（ B ）

? ? ? ?

A、背诵《汉书》 B、为国让贤 C、拔刀断指 D、抽矢射塔

题号:3 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案） 本题分数:2 下列唐代作家中，参加政治革新，失败后被贬为永州司马的是（ A ）

? ? ? ?

A、柳宗元 B、白居易 C、韩愈 D、杜甫

题号:4 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案） 本题分数:2 《冯谖客孟尝君》的情节中，体现了民本思想的是（ B ）

? ? ? ?

A、弹铗三歌 B、尽烧债券 C、 西游于梁 D、请立宗庙

题号:5 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案） 本题分数:2 《秋水》庄子用“井蛙不可以语于海” 作喻来说明（ A ）

篇一：浅析初中语文阅读教学论文

浅析初中语文阅读教学

向化乡中心学校 逯玉峰

2013年12月5日

浅析初中语文阅读教学

论文摘要：语文是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。说到底，语文是学生用来说、讲、读、写、用的必然工具。其中阅读教学在初中语文教学，乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。因此，在初中语文的闼读教学中，如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。

语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，更是一门情感学科；从某种意义上讲，又是一门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量，让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外，阅读教学也是一个十分重要的因素。

一、课堂阅读教学要充分形成师生互动

课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂“主人翁”意识，锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量，让他们尝到“跳一跳就能够得到”的甜头，让学生不仅主动参与学，也参与教。如果教师只是按照自己的思维方式