《叮铃铃》教学设计

《叮铃铃》教学设计

南昌铁路二小 方传丽

教学目标：

1、知识与技能:指导学生感受湖南苗族民歌的风格,学会用亲切、活泼的歌声有感情地演唱歌曲《叮铃铃》。

2、过程与方法:通过整体听唱法引导学生参与听、唱、说等实践活动。

3、情感态度与价值观:将音乐教育与民族教育有机结合培养学生尊重民歌、热爱民歌的情感。

教学重点:指导学生用亲切、活泼的声音充满感情地演唱苗族民歌。 教学难点:引导学生准确演唱﹟5与下滑音。 教学准备：钢琴、课件、串铃 教学过程：

一、游戏导入（颠倒游戏） 1.颠倒游戏（感受渐强渐弱）

师：欢迎同学们来到方老师的音乐课堂，现在老师邀请同学们一起来做个游戏，名字叫颠倒游戏。先听听老师拍的声音力度上有什么变化（鼓掌）。 生：越来越响

师：对，在音乐中声音的力度越来越响叫渐强，声音越来越弱就叫渐弱。现在同学们跟老师也来一起拍一拍渐强。（很好）

师：游戏开始了,同学们做一个和老师相反颠倒的力度。（老师渐强大家就渐弱，老师渐弱学生渐强） 师生：一起

师：很好。除了拍手还有什么方式可以表现渐强和渐弱呢？(举手） 学生：跺脚

师：那请你坐着来给大家表演一下渐强吧！ 生：渐强

《叮铃铃》教学设计

南昌铁路二小 方传丽

教学目标：

1、知识与技能:指导学生感受湖南苗族民歌的风格,学会用亲切、活泼的歌声有感情地演唱歌曲《叮铃铃》。

2、过程与方法:通过整体听唱法引导学生参与听、唱、说等实践活动。

3、情感态度与价值观:将音乐教育与民族教育有机结合培养学生尊重民歌、热爱民歌的情感。

教学重点:指导学生用亲切、活泼的声音充满感情地演唱苗族民歌。 教学难点:引导学生准确演唱﹟5与下滑音。 教学准备：钢琴、课件、串铃 教学过程：

一、游戏导入（颠倒游戏） 1.颠倒游戏（感受渐强渐弱）

师：欢迎同学们来到方老师的音乐课堂，现在老师邀请同学们一起来做个游戏，名字叫颠倒游戏。先听听老师拍的声音力度上有什么变化（鼓掌）。 生：越来越响

师：对，在音乐中声音的力度越来越响叫渐强，声音越来越弱就叫渐弱。现在同学们跟老师也来一起拍一拍渐强。（很好）

师：游戏开始了,同学们做一个和老师相反颠倒的力度。（老师渐强大家就渐弱，老师渐弱学生渐强） 师生：一起

师：很好。除了拍手还有什么方式可以表现渐强和渐弱呢？(举手） 学生：跺脚

师：那请你坐着来给大家表演一下渐强吧！ 生：渐强

《叮铃铃》教学设计

南昌铁路二小 方传丽

教学目标：

1、知识与技能:指导学生感受湖南苗族民歌的风格,学会用亲切、活泼的歌声有感情地演唱歌曲《叮铃铃》。

2、过程与方法:通过整体听唱法引导学生参与听、唱、说等实践活动。

3、情感态度与价值观:将音乐教育与民族教育有机结合培养学生尊重民歌、热爱民歌的情感。

教学重点:指导学生用亲切、活泼的声音充满感情地演唱苗族民歌。 教学难点:引导学生准确演唱﹟5与下滑音。 教学准备：钢琴、课件、串铃 教学过程：

一、游戏导入（颠倒游戏） 1.颠倒游戏（感受渐强渐弱）

师：欢迎同学们来到方老师的音乐课堂，现在老师邀请同学们一起来做个游戏，名字叫颠倒游戏。先听听老师拍的声音力度上有什么变化（鼓掌）。 生：越来越响

师：对，在音乐中声音的力度越来越响叫渐强，声音越来越弱就叫渐弱。现在同学们跟老师也来一起拍一拍渐强。（很好）

师：游戏开始了,同学们做一个和老师相反颠倒的力度。（老师渐强大家就渐弱，老师渐弱学生渐强） 师生：一起

师：很好。除了拍手还有什么方式可以表现渐强和渐弱呢？(举手） 学生：跺脚

师：那请你坐着来给大家表演一下渐强吧！ 生：渐强

英文歌曲：铃儿响叮铛jingle bells, jingle bells,

jingle all the way!

o what fun it is to ride

in a one-horse open sleigh.

dashing through the snow

on a one-horse open sleigh,

over the fields we go,

laughing all the way;

bells on bob-tail ring,

making spirits bright,

what fun it is to ride and sing

a sleighing song tonight.

铃儿响叮当

[美]比尔朋特词曲/程雨菲录词

1

啊冲破大风雪，我们坐在雪橇上，

快奔驰过田野，我们欢笑又歌唱，

马儿铃声响叮当，令人精神多欢畅，

我们今晚滑雪真快乐，把滑雪歌儿唱。

叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当，

今晚滑雪多快乐，我们坐在雪橇上，叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当，

今晚滑雪多快乐，我们坐在雪橇上。2

在一两天之前，我想出外去游荡，

那位美丽小姑娘，她坐在我身旁，

那马儿瘦又老，它命运不吉祥，

把雪橇拖进泥塘里，害得我们糟了殃。叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当，

今晚滑雪多快乐

高三开学第一课优秀教案【一】

有一种苦涩的甜美叫高三，有一段难忘的记忆叫永恒，我们携手走过，让高三这段日子变成我们永恒的记忆。

亲爱的孩子们，人生能有几回搏，青春易逝，韶华难再，我们不应该让青春留下遗憾，火热的青春就应该与满腔热血相伴。让我们大声喊出：“高三，我们来了。”

你或许会疑惑：“老师，高三到底什么样儿?”

我会告诉你：“傻样!”

高三是清晨睁开惺忪的眼，就想起昨天记住的那个公式;蹲在厕所，就不由自主地重复那些默写的名句;照着镜子，就看到一个个化学元素;对着打饭的长龙，就想去进行排列组合;在激烈的争论中，就把同伴的饭吃个底朝天;自习课若被别人打扰，就会非常生气;偶尔放松一下，若不小心超时，就会生出极大的罪恶感;临睡前，闭上眼，所有的知识就会在大脑中跳舞;沉沉睡去，就连梦话讲的都是英语。

傻吧?二吧?如果你没有这样傻过、二过，你的高三是不完整的。

当然，高三并非只有打了鸡血般的兴奋状态，深入其中，你会感到枯燥乏味，你会感到孤独无助，你会感到失落绝望，高三这一年，谁都不会过得很轻松，你一定要明白：眼泪、抱怨统统没用，你要学会自我激励，“我一定要成功”的信念，要像催化剂般激发我们的斗志，一次次催化，一次次激励，一下下坚持，就这样把我们变成了可爱的傻模样。

应用时间序列分析

大作业

姓 名：陈叮 学号： 5061214012 专业班级：应用统计18 院系：信息工程学院数学系 时间：2017/5/22

题目：对苏格兰异性结婚数据的时序分析

摘要：

本文以苏格兰1855年至2015年异性结婚数据为研究对象，首先运用R软件对1855-2010年的结婚数据绘制时序图、自相关图和做差分进行相关分析，得出一阶差分后的数据是趋于平稳的，然后根据主观确定拟合模型为MA(2)，并运用

.arima()函数进行模型的自动选择，得出ARIMA(0,1,2)模型即R软件里面的autoMA(2)模型最优，故我们所选择的拟合模型MA(2)是最优的，最后运用MA(2)模

型预测并进行预测残差检验，得出了苏格兰2011-2015年异性结婚数据的预测值（29200.45，28905.94，28905.94，28905.94，28905.94）与实际值（29135，30534，27547，28702，28020）相比，相差不大，这说明模型拟合较好，能反映数据的真实水平，而且残差检验也表明预测残差是平均值为0且方差为常数的正态分

布(服从零均值、方差不变的正态分布)，这进一步说明MA(2)模型是可以提供非常合适

预测的模型。

关键词：苏

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正文

第一篇：aoe的教学设计

1、ɑ o e

中心备课人：董夏华备课时间：9月2号

教材分析：

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母ɑ、 o 、e，配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ɑ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示ɑ的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的读音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和ɑ、 o 、e三个单韵母的四声。

第三部分是ɑ、 o 、e的书写格式及笔画、笔顺。

ɑ、 o 、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及

a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

学情分析：

学生虽然刚入学，但大部分学生已经有了一定的拼音及基础。教学a、o、e的发音，可以从引导学生看图说话入手。利用插图学习a、o、e的读音。教师要重点指导发音方法，做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练读。还可以编成顺

目录

正文

第一篇：一面教学设计

《一面》教学设计

南墩小学庄云

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

二、教学重点；

进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

三、教学难点：

理解含义深刻的句子，学习描写人物的方法。

四、课前准备：课件 学生查找(我们一定会做的更好Www.haowOrD.com)有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料

五、课时安排：1课时

六、教学过程：

（一）谈话导入

（出示课件：鲁迅像） 师：这是谁？同学们，鲁迅先生离开我们已经70多年了，可他好像仍然生活在我们中间，再次发自内心地呼唤这个伟人名字。通过预习，你们对他了解多少，谈谈你们对他的了解。是啊， 鲁迅先生一生做了许多令人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神、犀利的批判文笔，影响了千千万万的人，年轻的汽车公司售票员阿累就是其中一位，他与鲁迅先生仅有一面之缘，却对先生感念不忘，这节课我们就一起走入阿累眼中

《孤独的牧羊人》教学设计

一、导入新课：同学们快乐的音乐课又到了，在上一节课我们学习了澳大利亚民歌《剪羊毛》，和牧场的工人们一起体会了劳动的快乐。下面让我们一起用愉快、活泼的情绪洪亮的声音有感情的再次演唱这首歌曲好吗？ 二、律动听《哆来咪》的音乐做柯尔文手势练习

三、复习完歌曲让我们一起进入今天的学习，首先让我们来了解一下我们今天的学习任务：

1、通过聆听《孤独的牧羊人》,感受作品欢快、活泼、诙谐的情绪,懂的音乐作品可以成功的塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体验。 2、初步培养对音乐的理解、想象能力体验美国乡村音乐的风格特点。 3、学会用学过的节奏为歌曲伴奏，体验参与表演的乐趣。

四、新课导入： 同学们，去过了风景迷人的澳大利亚今天老师要带领大家穿越时空回到60年代的美国电影《音乐之声》中，去感受具有浓郁美国乡村音乐风格的歌曲，去领略乡村音乐独有的魅力。说到电影音乐之声，这可以说是一部非常经典的作品，美国电影《音乐之声》改编于同名音乐剧，曾获得了第38届奥斯卡金像奖五项大奖。 （课件出示）

（教师口述）：影片讲述的是一个发生在奥地利的真实故事。一位退役的的海军军官，有七个调皮可爱的孩子，为了教育好这些孩子，军官聘请了一位美丽

教学设计

授课人： 课题 科目 授课类型 一、教材内容分析 本课时的内容来自于旅游教育出版社的《景区（点）服务》中单元4中的项目10：景区市场营销管理，主要内容由“认识市场营销”、“了解市场营销的过程”和“学习给景区定位”构成，认识市场营销对于之后的学习至关重要，因为如果不知道什么是“市场营销”的话那就无从谈起“景区市场营销管理了”，在此基础上去了解“市场营销的过程”和“学习给景区定位”也就能顺水推舟了。 二、学情分析 中职学生之前没有学过相关的课程，没有一个良好的学习习惯，贪玩、上课注意力不能很好的集中，但是中职学生思维活跃，课堂气氛会很活跃。 三、教学目标 知识与技能目标： 理解什么是“市场营销”，了解市场营销的流程，学会给景区定位 过程与方法目标： 通过一个故事引导学生进听课的状态，然后通过一些例子把抽象概念具体化、把复杂问题简单化，从而让学生从实际案例中学到理论知识。 情感、态度与价值观目标： 增加学生对景区服务的兴趣，从而认识到“服务至上”的服务态度 四、教学方法 讲授法，举例分析法 五、教学重难点