2016年数学人教版六年级上册

六年级上册复习要点

Unit1 How can I get there?

一、重点单词：

地点：science museum科学博物馆 post office 邮局 bookstore 书店 cinema 电影院 hospital 医院

动作：go straight 直走 turn left/right 左转、右转

方位： in front of :在···前面 behind 在···后面 near在…旁边 next to 紧挨着 beside 在旁边 over 在…上方 on the left 在左边 on the right 在右边 二、重点句型：

（1）Is / Are there…？ 某处有某物吗？

肯定回答：Yes, there is/are. 否定回答：No, there isn’t/aren’t. （2） Where is the + 地点？ ... ... 在哪里？ It’s + 表示地点的名词. 它... ... 例句：Where is

复习运算定律 学会简便运算

银滩镇中心小学——郭喜燕

学习内容

课本P77

学习目标：

1、通过复习使学生熟练地掌握四则运算定律和性质，

能应用运算定律进行简便运算。

2、在学习过程中培养学生思维的灵活性和认真的学

习态度。

学习重点：

理解四则混合运算定律和性质。

学习难点：

会用运算定律和性质灵活地进行简便计算。

教法：

教师通过引导学习复习整理，练习巩固的方法进行教学。

学法：

学生通过思考总结、交流概括、练习提高的方式进行学习。

学习过程：

一、谈话导入

你们看，外面的高楼，如果想上最顶楼第35层，

会选择乘电梯呢？还是选择走步梯呢？

同样道理，一道四则混合运算 ，如能简算，我们会选择简算？还是选择依据四则混合运算法则按顺序计算？ 今天这节课我们就来复习运算定律，学习简便运算

板书课题：简算

二、回顾整理

1、回顾学过的运算定律

请同学们打开课本77页，完成表格 名称 加法交换律 加法结合律 乘法交换律 乘法结合律 乘法分配律

2、归纳整理

师生一起分类总结运算定律和性质。（投影）

举例 用字母表示 学会总结1.加法运算加法交换律:a＋

2016---2017学年度第一学期 小学语文六年级上册复习计划

郭丽娟

一学期即将结束，我们又迎来了后期的复习工作，为了使复习工作全面、系统，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使不同的学生都得到提高。以《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作以下系统性的复习计划。 一、复习的目标：

复习的目的就在于查漏补缺，所以本次复习的重点应该是针对本班学生存在的问题进行复习。如本班学生的作文水平较差，许多学生语句不通顺，有些甚至有离题的现象，所以本次作文复习的重点应是让学生能做不离题，语句尽量做到通顺。特别是阅读理解方面学生较薄弱，所以要加强这方面的复习。字词方面，学生也有遗忘的现象，要加强巩固。 二、复习的措施

1、作文方面。按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。其次要在课堂上多让学生进行互评，针对班级中出现的通病，加强写法上的指导。引导学生正确审题。

2、背诵。主要是课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。

3、

比的意义说课

“比的意义”这节课是本单元的开启课，是这单元的知识核心，对以后的学习有着深远的影响。这节课的教学内容是六年制第十二册56—59页，是该单元的开端。“比的意义”是由除法发展而来的，与除法，分数既有联系又有区别。正因为如此：

一、 本节课教学目标如下

1、理解并掌握比的意义，会正确的读与写。记住比各部分的名称，并会正确求比值。

2、通过主动发现讨论式学习，激发合作意识，理解并掌握比与除法，分数之间的联系，明确比的后项不能为零的道理。

3、培养学生比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力，培养学生在生活中发现数学问题，提出问题的意识。

二、教学重点难点 1、理解掌握比的意义。 2、比与分数，除法之间的区别。 三、教学准备

多媒体资源，出示课件。 四、教学过程活动与安排 （一）创设情景，导入新课

让学生说一说自己班里男生，女生人数，并根据自己提供材料提出问题，用学生身边的材料激发学生探究的欲望，同时，明白生活中主要有两种

比较方法，一种是相差关系，用减法计算；还有一种是倍数关系，用除法计算等。

(二）自主探究，合作交流 1、“比的意义”教学

1、初步探究，认识负数。

问题2：回想一下，在刚才的游戏中，我们做的每组动作有什么关系？

（2-3人说）

刚才这几个同学都提到了一个词，是~~~？（板书：相反）

活动安排：通过做游戏，初步感知相反。

问题3：其实，在我们的数学中也存在着相反，大家来看（出示课件，停顿），你能用简短的话来描述其中的相反吗？（3人）

1、六年级上学期转走6人，本学期转来6人。

说的可真清楚。

2、张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。

不错。

3、一个蓄水池，夏季水位上升10米，冬季水位下降100米。

同意吗？

问题4：这种相反关系还藏在每天的气温当中，接下来我们就一起听一段天气预报，先拿出你的记录卡，思考一下，你打算用什么方式记录。注意，在你听的过程中，把你听到的温度写在相应的表格中。

准备好了吗？好，请听。

孩子们，来，往这里看，这是这几位同学的记录表，你认为他的记录方式怎么样？你是怎么记录的？

问题5：在这份记录中，出现了这样一些数，他们和我们原来学过的数有什么不同？（板书：-9，-1，-8，-3）

（前边带有减号）

总结：这个符号在原来计算时，我们叫他减号，今天他和数字连在一起，叫做负号。（板书：---负号）。像这样，前边带有负号的数，我们叫他负数。（板书课题：负数）

你会

小学人教版六年级上册语文复习资料 古诗汇编

【小学六年级】

上册：《诗经·采薇》（节选），《春夜喜雨》杜甫，《西江月·夜行黄沙道中》【宋】辛弃疾，《天净沙·秋》【元】白朴

诗经·采薇（节选）

昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。

（①昔：从前。②矣：语气助词。③依依：形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。④思：语气助词。⑤霏霏：雪花飞舞的样子。）

译文：回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。

春夜喜雨 【唐】杜甫

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

（①乃：就。②发生：催发植物生长。③潜：暗暗地，悄悄地。④润物：使植物受到雨水的滋养。⑤野径：乡间小路。⑥花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。⑦锦官城：成都的别称。）

译文：好雨知道下雨的节气，正是在植物萌发生长的时侯，它随着春风在夜里悄悄地落下，悄然无声地滋润着大地万物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的灯火格外明亮。天亮后，看看这带着雨水的花朵，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界

西江月·夜行黄沙道中 【宋】辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声

2018-

2019学年数学人教版（五四学制）六年级上册

1.1分数乘法同步练习

一、单

1. 12个连加，和是（??）

A、B、C、4 D、4

+

2.下面算式符合下图图意的是( )。

A、B、C、D、

+

3. ＝（??）

A、15

B、

C、11

D、4

+

4.下面算式的积等于的是（??）

A、B、C、D、

+

5. 24× 24,比较大小，在○里应填的符号是（）

A、＞

B、＜

C、＝

D、≥

+

6.一筐鲤鱼共有60条，平均每条重千克，这筐鲤鱼一共重（）

A、60千克

B、30千克

C、100千克

D、36千克

+

7.甲数是120，乙数是甲数的，乙数是（）

A、84

B、8

C、40

D、48

+

二、填空题

8.＋＋＋= ×= 。

+

三、计算题

9. 计算题

(1)、

(2)、

(3)、

(4)、

+

10.计算题。

(1)、

(2)、

(3)、

(4)、

+

11.简便计算

+

12.神机妙算（写出简算过程）

(1)、2005×

(2)、（+）×5×7

(3)、999 +99 +9 +

+

四、解答题

13.一堆煤吨，每天用去它的，10天一共用去多少吨？

+

14.为举行校庆，六（7）班要做180面小旗，已经做了，还有多少面没做？

+

15.有300个桃子，大猴子拿走，小猴子拿走余下的

。小猴子拿走了多少个桃？

+

16.一本《窗边的小豆豆

小学数学人教版六年级上册

有梯度同步练习题一

【知识要点】分数和整数相乘的算理及计算方法。 【基础检测】

5

1、 ×7表示 ；还可以表示： 。 142、333

10 +10 +10 =( )×( )=( ) 720 +720 +720 +7

20 =( )×( )=( ) 3、计算。 2

13 ×6 1

4

×8 12×5

16

1342×14 752×13

1415×18 4、解答下列应用题。

①小明每分钟步行1

20 千米，10分钟可步行多少千米？1小时呢？

②一个等边三角形的一条边长2

9 米，

③一个正方形的边长是9

28 分米，它的周长是多少分米？

它的周长是多少米？

目录

正文

第一篇：新课标人教版小学六年级上册数学教案第一单元位置

第一单元位置

教学目标：

1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。

2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。

教学重点：能用数对表示物体的位置。

教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。

一、导入

1、 我们全班有53名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位

同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？

2、 学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。

二、新授

1、 教学例1

（1） 如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其

他同学的位置吗？

（2） 学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行）

（3） 教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。

第一单元（位置）测试卷

一、直接写出得数。

12.5×80＝ 180×6＝ 7.73＋2.07＝ 12－0.9＝ 500÷5＝ 42×5＝ 8.97＋1.03＝ 120－25×4＝

112112131111＋＝ －＝ ＋＝ ＋＝ ―＝ ―＝ 4833510344267二、填空题。

1、小明坐在教室的第4列第3行，用（4，3）表示，小星坐在第2列第5行，用（ ， ）

来表示，用（6 ，1）表示的同学坐在第（ ）列第（ ）行。

2、张明和李平在教室里的位置可以用点（3，6）和点（4，5）表示，（3，6）中的3表

示第3列，则6表示（ ），（4，7）表示王兵坐在第（ ）列第（ ）行。

3、如下图：△的位置为（2，3），则◆的位置可以表示为（ ， ），★的位置记为（ ， ）。 4、如下图：A点用数对表示为（1，1），B点用数对表示为（ ， ），C点用数对表示为（ ， ），

三角形ABC是（ ）三角形。

三、选择题。

1、如图，如果点a的位置表示为（1，3），则点b的