班主任专业技能大赛成长故事叙述

聆听花开的声音

普宁市军埠镇长乐小学 张丽春

教育是爱的事业，教育也是静待花开的事业。有人说，“花开是美的，等待花开会更美！” 作为育人的园丁，我们每天都在演绎着这样平凡的故事，但不平凡的是我们从中获得了一份教育的智慧，自信与从容。

我担任的是二年级的班主任，我知道，低年级的孩子，极富想象力和表现力，小脑瓜里常装着千百个千奇百怪的小问题来向你提问，课堂上也十分积极，常高举着小手，抢着回答问题。然而我们班的一个女孩培蓉似乎没有她所处年龄的特点，她从不提问，也不回答问题。在我提问时，还悄悄地把身子缩得低些。

培蓉安静，遵守纪律，是个乖孩子，可却比那些调皮捣蛋的熊孩子更难引导。她写的字特别小，总躲在田字格的角落里，写拼音的时，只用四线三格里的中间一格。无管我怎么教，她只泯着嘴，看着我，下次依旧故我。为了提高她学习的积极性，我特意挑简单的问题让她回答，她依旧只泯着嘴，看着我。有时，她没完成家庭作业，我耐着性子询问原因，她还是只泯着嘴，看着我。

一个九岁的小女孩如此固执，对我的善意毫不领情。我觉得孩子性格的形成与家庭有着密不可分的关系，应该请家长共同教育。几次联系培蓉的家长，都是培蓉的爷爷接电话，每次都敷衍地回应我。我只能从本村老师

抽签

A;尊敬的各位领导。 B;亲爱的老师们。 AB;大家晚上好！

A 在教育战线上有一群默默奉献的群体：他们用爱心谱曲，用智慧填词，用责任护航，他们有一个共同的名字——班主任。

B 有人说：班主任是世界上最小的主任，带领着学生走向知识的海洋。

A 也有人说：班主任是学校里最苦的岗位，陪伴着每位学生点点滴滴的成长。

B 班主任在工作中，咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。 A今天，我们相聚在这里，用智慧点燃工作的激情，用责任托起初升的太阳。

B 本次班主任技能大赛是由德育处主办，旨在展示班主任专业能力和工作技巧，展示班主任的表达、归纳、应变、协调；处理突发事件的能力，充分展示班主任的综合素质。

A 经过个年级组的推荐，有6位班主任将在技能大赛这个舞台上展现他们的智慧，展示他们的风采！

B 下面我宣布：立才实验学校2015年度班主任技能大赛现在开始！ A担任本次大赛的评委有： 〔A B 各念一位〕

B 参会的还有全体班主任，以及各位科任老师，欢迎大家的到来！同时感谢各位评委的莅临以及指导工作。那么接下来有请6位班主任上台来依次抽取你们的出场顺序。

A 今天的比赛共分为三个环节：成长故事叙述（5分钟）；主题班会（5分钟）；情景答辩（4分钟）

我与“后进生”同成长

六年前的一个偶然，我加入了学校班主任的队伍，因为一年级的班主任病了，需要长时间休养。没有经验的我，觉得班主任工作琐碎而繁忙，更充满了挑战性，自己能胜任吗？在忐忑中我接下了任务。在这六年的班主任工作道路上，有坎坷、有困惑，更有收获的喜悦。我曾为问题学生的表现烦得焦头烂额，也曾为师生共同努力而获得的荣誉兴奋得手舞足蹈，更为节日时学生的一句祝福感动得热泪盈眶。随着时间的流逝，我和孩子们由陌生到熟悉，甚至有了难以割舍的情感，其中的苦辣酸甜只有自己能够体会。在这六年里我收获的远比付出的多，因为在工作中我见证了自己的成长。

学生犹如一面纯净的镜子，让我看到了工作中的失误，学会了反思。在后进生的教育中，我曾犯了一个严重的错误，伤害了一位学生的心。班上的小宁同学，也许是家庭教育的原因吧，他经常会将别人的东西掖着、藏着据为己有，多次教育也没有明显的效果。一天，有学生报告说放在抽屉的20元不见了，当时的我不假思索就认为是小宁所为，找到他后就是劈头盖脸的一顿批评，他那憋得通红的脸和焦急的解释在我看来都是苍白无力的掩饰。事情的结果很让我意外，拿钱的另有其人。虽然事后我真诚的道歉得到了他的原谅，但事实证明我的冲动与武断确实让他很受伤，后悔之余我深

班主任成长故事

班主任的工作中有许多的快乐和忧愁，快乐于和学生一同去欣赏美丽的蓝天、白云、鲜花，快乐于和学生共同分享成功的喜悦??忧愁于那些调皮的学生如何爱上学习、生活，忧愁于那游离于课堂之外的学生如何走进精彩的文本??大家都说班主任工作是烦琐而辛苦的，要真正做好并不容易，我也有同感。

记得我的第一次班主任经历是接初二的(2)班。这个班课堂常规很不好，大部分孩子自律性差，自私，导致班风不正。初接手的时候，每天繁琐的事情把我折腾得晕头转向，坏情绪不能排解，结果让师生关系越来越紧张。记得有一天，班上的孩子又在课堂上随意说话了，屡禁不止，总是一会就叽叽喳喳就一片声音了。我一生气，就勒令全班起立，听我训了一节课！结果发现，他们在我的课堂上有所避忌了。往后好几次遇上类似情况，我都采用了这种快刀砍乱麻的方法。过了一段日子，班上有个女生总是请假不来上学了，说是头疼。开始我也不在意。但这种情况持续了两个星期，直到该学生的妈妈给我打电话，告诉我，经过详细的检查，其实孩子身体一点毛病都没有，但就老是嚷头疼。孩子也不算说谎，其实是心理的问题！因

（1）主题班会现场设计

选手赛前半小时抽取试题，依照设计主题班会的基本知识，现场备课，简述本主题班会的设计思路、活动过程。要求主题突出，目标明确，符合学生实际。时间7分钟。参考以下环节：①活动背景、问题提出 ②活动目的 ③活动准备 ④活动过程（重点） ⑤活动延伸 ⑥开发预设（每个环节可能出现的问题及解决措施）

（2）案例分析与情景答辩

选手现场随机抽取题目，即时分析答辩。所给案例或情景均为中小学德育工作中的常见问题，重在体现参赛选手的德育理念和解决实际问题的能力。时间5分钟。参考以下环节：①分析判断②教育过程（重点 阐述理念及解决问题的方法措施）

主题班会设计题目

1、学生习惯养成教育主题班会 2、合作意识培养的主题班会 3、自我认同意识培养的主题班会 4、培养学生感恩意识的主题班会 5、培养学生意志力的主题班会 6、培养学生责任心的主题班会 7、培养学生目标意识的主题班会 8、培养学生自理能力的主题班会 9、培养学生劳动能力的主题班会 10、学生抗挫折能力培养的主题班会 11、新学年适应性教育主题班会 12、爱国主义教育主题班会 13、民族团结教育主题班会 14、安全教育主题班会 15、法制教育主题班会 16、规则教育主题班会 17、诚信教

（1）主题班会现场设计

选手赛前半小时抽取试题，依照设计主题班会的基本知识，现场备课，简述本主题班会的设计思路、活动过程。要求主题突出，目标明确，符合学生实际。时间7分钟。参考以下环节：①活动背景、问题提出 ②活动目的 ③活动准备 ④活动过程（重点） ⑤活动延伸 ⑥开发预设（每个环节可能出现的问题及解决措施）

（2）案例分析与情景答辩

选手现场随机抽取题目，即时分析答辩。所给案例或情景均为中小学德育工作中的常见问题，重在体现参赛选手的德育理念和解决实际问题的能力。时间5分钟。参考以下环节：①分析判断②教育过程（重点 阐述理念及解决问题的方法措施）

主题班会设计题目

1、学生习惯养成教育主题班会 2、合作意识培养的主题班会 3、自我认同意识培养的主题班会 4、培养学生感恩意识的主题班会 5、培养学生意志力的主题班会 6、培养学生责任心的主题班会 7、培养学生目标意识的主题班会 8、培养学生自理能力的主题班会 9、培养学生劳动能力的主题班会 10、学生抗挫折能力培养的主题班会 11、新学年适应性教育主题班会 12、爱国主义教育主题班会 13、民族团结教育主题班会 14、安全教育主题班会 15、法制教育主题班会 16、规则教育主题班会 17、诚信教

给每一片叶子一点阳光，让爱在责任中潜行

树树皆秋色，山山唯落晖。金秋时节，我走进了槐李庄小学开始了一段新的教师的生涯，在茫茫的人群里，教师，仿佛只是生活的配角！可是，当面对那一群群天真烂漫的孩子，那一双双求知若渴的眼睛，那一张张绽放如花的笑脸时，我慢慢地喜欢上了这份工作，也慢慢地享受到其中的快乐。远离了城市的繁华，却聆听了清新美妙的乡间小曲；远离了耀眼的霓虹，却收获了求知若渴的期盼眼神。

爱与责任就是教师职业道德的灵魂。老师的爱与责任就像是照亮学生心灵窗户的一盏烛光，指引无数的青少年追求美好的人生。陶行知先生曾说：“捧着一颗心来，不带半根草去”，这正是教师无私奉献爱心的典范。遵循这一理念，我尝试了一些做法，收获还是颇丰的。

首先，真诚对待每一位学生。

生活的美丽不是用几句话或一堂课就能催生出来的，老师往讲台上一站，在学生中间一走都具有指示性，你到底是不是可亲，时间会证明一切。庄子有言曰：“真者精诚所至，不精不诚不能动人。故强哭者虽悲不哀，强怒者虽严不威，强亲者虽笑不和。”要创造让自己感动的人，首先老师自身就不该是一个冷漠的人，对待每一位学生都该拿出百分之百的诚心。

一次课上，一个学生不停的在滚脚下的球，我边讲课边有眼神制止他的行为，但毫无效果

班主任专业技能比赛情景答辩题及答题要点

情景模拟题一：学生林森，喜欢下象棋，经常利用课间十分钟与同桌在楚河汉界上厮杀。由于课间休息时间短，如此这般必将分散上课的注意力。多次看到这种现象后，作为班主任该怎样做？

答题要点：

理论支撑：有自己的爱好是积极向上的一面；但学生的主要精力应用在学习上，应让爱好促进学习（意思对即可）

方法措施：1.赞赏其特长，因势引导，以兴趣带动学习、活动等其它方面的提高。2.与之谈心，指出其不足，更加严格的要求自己。（意思对即可）

有较好效果，有启发性。 专家提问：

下象棋与学习是不一样的兴趣爱好，请问，如何将学生的兴趣转移到学习上来？

答题要点：兴趣往往和人的能力有关，最终与一个人的人价值感有关，转移一个人的兴趣的关键在于能否让学生在学习中体验到成功与价值。所以，欣赏与鼓励很重要。

情景模拟题二：著名教育家苏霍姆林斯基有深刻的论断：“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”结合工作实际谈谈你对这句话的理解。

答题要点：

理论支撑：尊重是教书育人的起点，能唤起学生的自尊和信心（意思对即可）教育的本质是爱，教育孩子是因为爱孩子，这就要求我们能平等

首屆班主任技能大賽之理論知識考試

1、“師者，人之模範”，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這說明教師必須（ ）

A. 熱愛學生 B. 尊重學生 C. 以身作則，言傳身教 D. 積極引導學生

2、班主任必須具備許多優秀の素質，其中( )是班主任職業道德規範の最根本の要求。

A. 責任意識 B. 創新意識 C. 專業意識 D. 集體意識 3、第斯多惠有一句名言：“一個壞の教師奉送真理，一個好の教師則教人發現真理。”這體現了教師教學過程中必須遵循（ ） A. 直觀性原則 B. 啟發性原則 C. 鞏固性原則 D. 因材施教原則

4、班主任在班級管理體制中の領導影響力主要表現在兩個方面：一是職權影響力；二是（ ）

A. 年齡影響力 B. 性別影響力 C. 個性影響力 D. 學術影響力

5、班主任要在學生中樹立自己の威信就要對學生（ ） A．嚴格要求，嚴格管理 B. 不苟言笑，一幅嚴肅面孔 C. 大事小事一人說了算 D. 嚴中有愛嚴中有度，愛在細微 6、班主任人格の作用形式主要通過班主任（ ）

A. 言傳身教

班主任技能大赛情景答辩题目

1、小林同学从小受宠，由于父母总是迁就他，使得孩子从小就养成了自由散漫、无拘无束的性格，孩子自身自己也惯自己，以自己为中心，不在乎周围人的感受，惹得周围的同学很反感。面对这种情况，你该怎么办？

答：这是目前独生子女家庭学生的普遍现象。所以，对于教育该类学生走出唯我意识形成集体意识，是一个长期的过程。需要老师的多方位的引导、耐心的鼓励和不断的赏识。

首先，教师必须加强与学生家长的联系和沟通。站在为孩子好，有利于孩子人际交往、为人处事、终身发展的角度，在教育孩子的理念上与家长达成共识，形成互动。和家长一起教育孩子逐渐具备与人交往中必备的品质。从融入班集体开始，培养融入社会的情商。

其次，加强对该学生的换位思考教育，教师可以就典型事例特定场景替他分析别人的感受，使学生逐渐学会替人着想。同时，加强集体教育，构建班集体群体正气，杜绝班级自私自利的风气。弘扬集体对于每一个学生的重要性和每一个学生对于集体的重要性。

再次，信任学生，鼓励他为集体做一些简单的工作，逐渐得到大家的认可，有进步及时公开表扬。赏识学生“可以做得更好”。如果做得不对，私下进行交流和教育引导。

2、正式上课铃已响过5分钟了，班主任已经在讲课，几位学生满头大