小学语文阅读计划应达目标

DMG希望小学乡村少年宫阅读活动计划

一、指导思想

以新课程理念为行动指导，以全面推进素质教育、提高少年儿童的综合素质为根本目的，引领少年儿童阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，培养少年儿童的学习兴趣和自主学习能力，丰富少年儿童的精神世界，提高少年儿童的人文素养，为少年儿童的终身学习和健康发展奠定坚实基础。结合我校实际情况，特制定我校少年宫阅读活动计划。

二、阅读目标

培养少年儿童阅读中外经典，在阅读中感受不同名族文化的博大精深和人文特色，培养学生的广泛的阅读兴趣，要让学生感受读书带来的特别的快乐，喜欢和好书交朋友。掌握正确的阅读方式方法，切实提高少年儿童的阅读能力，文学鉴赏评价能力，开拓少年儿童的精神世界和心灵空间，帮助学生树立正确的价值观、道德观、审美观；树立民族自尊心和自豪感，激发开拓创新的智慧。

三、活动原则

1．开放性。读书活动要求做到面向社会开放，要发挥好教师的示范和引导作用，激发和带动少年儿童投身活动。

2．活动性。把阅读与活动相结合，激发少年儿童读书兴趣，提高读书效果。

3．指导性。要充分发挥教师的指导作用，指导少年儿童学会选书、学会读书、学会交流读书收获等。

四、阅读具体的方法：

1.自由阅读。少年儿童可根据自己的喜好

选择：

1.战国时期主张合纵抗秦的人是谁？（B） 战国故事 A.张仪 B.苏秦 C.靳尚

2. 中国历史上第一个皇帝是谁？（A） 战国故事 A.秦始皇 B.炎帝 C.周幽王

3.利用老马识途，让将士们化险为夷的是：（C） 春秋故事 A.孙膑 B.重耳 C.管仲

4.三顾茅庐，请出诸葛亮的是：（C） 三国故事 A.曹操 B.刘邦 C.刘备

5.人们称秦越人为扁鹊的原因是：（A） 战国故事

A.他治病的本领强如同上古时代的神医扁鹊 B.他带兵打仗的本领强如同上古时代勇猛的扁鹊 C.他特别有学问如同上古时代博学的扁鹊

6.赵国的廉颇向蔺相如“负荆请罪”，“负”的意思是：（B）战国故事 A.失败 B.背着 C.担负

7.“退避三舍”中的“一舍”有多少里？（A） 春秋故事 A.三十里 B.五十里 C.一百里

8.提起赵括你会想到什么故事？（C） 战国故事 A.完璧归赵 B.一鸣惊人 C.纸上谈兵

9.以下与项羽有关的成语是：（B D） 西汉故事 A.揭竿而起 B.破釜沉舟 C.暗渡陈仓 D.四面楚歌 10.这本书中历史故事的顺序是：（C）

A.春秋故事 战国故事 东汉故事 西汉故事 三国故事 B.春

选择：

1.战国时期主张合纵抗秦的人是谁？（B） 战国故事 A.张仪 B.苏秦 C.靳尚

2. 中国历史上第一个皇帝是谁？（A） 战国故事 A.秦始皇 B.炎帝 C.周幽王

3.利用老马识途，让将士们化险为夷的是：（C） 春秋故事 A.孙膑 B.重耳 C.管仲

4.三顾茅庐，请出诸葛亮的是：（C） 三国故事 A.曹操 B.刘邦 C.刘备

5.人们称秦越人为扁鹊的原因是：（A） 战国故事

A.他治病的本领强如同上古时代的神医扁鹊 B.他带兵打仗的本领强如同上古时代勇猛的扁鹊 C.他特别有学问如同上古时代博学的扁鹊

6.赵国的廉颇向蔺相如“负荆请罪”，“负”的意思是：（B）战国故事 A.失败 B.背着 C.担负

7.“退避三舍”中的“一舍”有多少里？（A） 春秋故事 A.三十里 B.五十里 C.一百里

8.提起赵括你会想到什么故事？（C） 战国故事 A.完璧归赵 B.一鸣惊人 C.纸上谈兵

9.以下与项羽有关的成语是：（B D） 西汉故事 A.揭竿而起 B.破釜沉舟 C.暗渡陈仓 D.四面楚歌 10.这本书中历史故事的顺序是：（C）

A.春秋故事 战国故事 东汉故事 西汉故事 三国故事 B.春

阅读一

我要启程了。妈妈，你却哭了。

我要启程了。昨天黄昏时我告诉你，说天边飞过一队大雁，你默默凝视着我，为什么目光里经闪过一丝黯然？今天早上，我把自己在雁阵里的位置指给你看，你却哭了，问：“为什么不能晚点儿......比如说明天......”

心永远属于你，妈妈，但翅膀不属于巢。我要启程了，因为我是雁。

我要启程了。小木屋里昏黄的油灯，整整亮了一夜，你坐在我的床头，就想守护我小时的那只摇篮。一定是想起了那些雨横疯狂的夜晚，想起了你怕雷声的小雏雁是怎样颤颤地依偎在你的身边......一定是想起了你曾注入他的一切，生命、青春和勇敢，想起了他给你带来的一切，幸福、未来和尊严......一定是想起了那条路，那条你没能飞完的路，又要有一双更有力的翅膀，铺向金秋的蓝天......是的，一定是想起了这一切，因为妈妈哭了。

我要启程了。是怕打湿了我的双翼吗？你转过身，悄悄擦去泪珠，又最后叮嘱我，别忘了回家的路......

放心吧！妈妈。无论我要飞多高多远，无论这飞翔里有多少风暴，多少艰难，只要有你的祝愿，就没有什么能把我的翅膀折断，我也就一定为你衔回绿色，衔回绿色的春天。

我要启程了。再

阅读

摘要：当今信息时代，尤其要注重培养小学生信息化阅读素养。现代学科教学强调开放性、综合性，注重要从独立学科、封闭时空、狭隘内容转向跨学科、跨领域、跨时空的学习，教学手段由单向灌输转变为双向、多元互动。鉴于此，在先进的教育理念指导下，我们以小学生信息化阅读教学改革为突破口，以小学生信息化阅读的实践活动为拓展形式，以研究、合作、自主等教学方式来对小学生进行信息化阅读的素质培养，以积累更多可资借鉴的实践经验，丰富学生的语文素养。

关键词：信息化阅读 实践探索 语文素养

在信息时代，我们的语文教学应充分发展师生的开放式思维和创造力，并将学习的触角伸向更为广袤的时空。网络时代，信息技术迅猛发展。如何利用网络资源构建小学生信息化阅读的基本模式，提高学生语文素养，这是我们在新形势下面临的新挑战。

一 、遨游网络，走进广阔的阅读天地

网络世界，知识无限，这为语文教学内容拓展了广阔的空间，从课堂学习，到课外阅读，只要轻击鼠标，古今中外，上下千年，各种美文名著，精彩华章，尽收眼底。这一切正是学生语文阅读的有机延伸和无限补充。

网络阅读适应每一个学生活泼好动、思维敏捷和个性化发展的特殊需要，为充分发挥学生的自主性开辟了更精彩的天地，大大减少了阅览室和图书馆资料的不足

阅读一

我要启程了。妈妈，你却哭了。

我要启程了。昨天黄昏时我告诉你，说天边飞过一队大雁，你默默凝视着我，为什么目光里经闪过一丝黯然？今天早上，我把自己在雁阵里的位置指给你看，你却哭了，问：“为什么不能晚点儿......比如说明天......”

心永远属于你，妈妈，但翅膀不属于巢。我要启程了，因为我是雁。

我要启程了。小木屋里昏黄的油灯，整整亮了一夜，你坐在我的床头，就想守护我小时的那只摇篮。一定是想起了那些雨横疯狂的夜晚，想起了你怕雷声的小雏雁是怎样颤颤地依偎在你的身边......一定是想起了你曾注入他的一切，生命、青春和勇敢，想起了他给你带来的一切，幸福、未来和尊严......一定是想起了那条路，那条你没能飞完的路，又要有一双更有力的翅膀，铺向金秋的蓝天......是的，一定是想起了这一切，因为妈妈哭了。

我要启程了。是怕打湿了我的双翼吗？你转过身，悄悄擦去泪珠，又最后叮嘱我，别忘了回家的路......

放心吧！妈妈。无论我要飞多高多远，无论这飞翔里有多少风暴，多少艰难，只要有你的祝愿，就没有什么能把我的翅膀折断，我也就一定为你衔回绿色，衔回绿色的春天。

我要启程了。再

阅读

摘要：当今信息时代，尤其要注重培养小学生信息化阅读素养。现代学科教学强调开放性、综合性，注重要从独立学科、封闭时空、狭隘内容转向跨学科、跨领域、跨时空的学习，教学手段由单向灌输转变为双向、多元互动。鉴于此，在先进的教育理念指导下，我们以小学生信息化阅读教学改革为突破口，以小学生信息化阅读的实践活动为拓展形式，以研究、合作、自主等教学方式来对小学生进行信息化阅读的素质培养，以积累更多可资借鉴的实践经验，丰富学生的语文素养。

关键词：信息化阅读 实践探索 语文素养

在信息时代，我们的语文教学应充分发展师生的开放式思维和创造力，并将学习的触角伸向更为广袤的时空。网络时代，信息技术迅猛发展。如何利用网络资源构建小学生信息化阅读的基本模式，提高学生语文素养，这是我们在新形势下面临的新挑战。

一 、遨游网络，走进广阔的阅读天地

网络世界，知识无限，这为语文教学内容拓展了广阔的空间，从课堂学习，到课外阅读，只要轻击鼠标，古今中外，上下千年，各种美文名著，精彩华章，尽收眼底。这一切正是学生语文阅读的有机延伸和无限补充。

网络阅读适应每一个学生活泼好动、思维敏捷和个性化发展的特殊需要，为充分发挥学生的自主性开辟了更精彩的天地，大大减少了阅览室和图书馆资料的不足

基于《语文课程标准（2011年版）》与人教版小学语文教材的

读写目标体系（三——六年级）

（修订稿）

编制：潍坊市坊子区“小学语文读写目标体系”编制组

组长：丰际萍

副组长：王瑞荣 赵晓蕾 刘其国

主要成员：隋明兰 刘其国 纪晓菲 李红蕾 徐万东 刘晓蕾 房秀娟 参与人员：王玉兰 李延君 郝文婷 赵炳琪

(试用稿：2014年8月) （修订稿：2015年9月）

1

编 制 说 明

长期以来,语文教学存在着繁琐分析的现象。究其主要原因，一是教师缺乏对语文课程目标的宏观把握和年段目标的清晰认识，教学目标定位不准确、不清晰；二是过分注重理解内容，忽略了语言学习、方法习得和能力培养；三是教师对教材把握不透,语言训练点的确定缺乏针对性，教学内容泛化；四是教师仍然不敢放手让学生经历学习过程，学生的主体地位没有得到真正落实。为此，我们从2011年开始，依托山东省“十二五”课题“课程视野下的阅读教学改革研究”，对小学各年级的阅读教学目标进行了梳理。2013年8月，我们在前期研究的基础上，组织四所学校的骨干教师，开始了对“小学语文读写目标体系”的系统梳理与构

小学语文阅读方法指导

蔡兆明

小学阅读教学的基本任务是“培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯”。

看书报能力是指能够掌握学过的常用词汇；能正确、流利，有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵或复述指定的课文；能够给课文分段和层次，概括段落大意和文章的中心；能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析能力。

认真阅读的习惯主要是指边读边想的习惯。查字典和运用其它工具书的习惯以及质疑问难的习惯等。

一、划分段落层次

段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是作者在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。意义段又叫逻辑段，它可 以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。

我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主要意思；二是进行思维训练，培养概括能力。

自然段如何分层和概括段意呢？

自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个意思，这几个意思又是怎样一层一层有顺序地写下来的。

自然段常见的组合方式有：

１、顺承式。

即按事情或动作的先后顺序表达。

例如：７月２７日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。//４００多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下

小学语文阅读方法指导

蔡兆明

小学阅读教学的基本任务是“培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯”。

看书报能力是指能够掌握学过的常用词汇；能正确、流利，有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵或复述指定的课文；能够给课文分段和层次，概括段落大意和文章的中心；能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析能力。

认真阅读的习惯主要是指边读边想的习惯。查字典和运用其它工具书的习惯以及质疑问难的习惯等。

一、划分段落层次

段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是作者在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。意义段又叫逻辑段，它可 以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。

我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主要意思；二是进行思维训练，培养概括能力。

自然段如何分层和概括段意呢？

自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个意思，这几个意思又是怎样一层一层有顺序地写下来的。

自然段常见的组合方式有：

１、顺承式。

即按事情或动作的先后顺序表达。

例如：７月２７日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。//４００多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下