初中化学课程内容标准

人教版初中化学课程内容及目标要求分析(5-7单元)

随着当前课程改革的不断深入，实施了均衡教育，初三年级取消了各种假期补课，很多老师感觉化学课堂教学的时间更紧了。为了适应当前教育减负的形势，提高化学课堂教学的有效性，使课堂教学更加符合教学课时的实际情况。市教研室组织了部分教师进行了研讨，同时对芜湖市教科所编写的导学园地进行了修订，希望修订后的导学园地能更好地辅助教学，同时帮助同学们及时巩固所学的知识。修订要求删除旧、难、繁、脱离教学实际以及使用中普遍反映不好的内容（如将繁琐的填空题、简答题更换成难易度适中的选择题和实验探究题），适当补充一些有时代气息、体现我市化学课程改革特色的内容（如增补一些中考热点问题及20XX年各省市较好的中考题），使之更加适合同步教学的实际。

初中化学学业考试命题遵循“重视基础、关注探究、联系实际、促进发展”的基本思路，考查内容不受教材内容的制约，即理在教材内，形在教材外。分析近几年我市的中考试题，归纳总结近年化学中考命题的趋势，在全面考查所学化学基础知识和基本技能的同时，更加关注对学习的过程与方法、情感态度价值观、实验的考查，注意在具体情境中考查学生对双基的理解，避免死记硬背，体现学科特点，注意联系生活实际，从日常生

初中化学课程标准(修订稿)

第一部分 前 言

化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。化学不仅与公民的日常生活密切相关，也是材料科学、生命科学、信息科学、环境科学和能源科学等现代科学技术的重要基础，是推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，它在缓解人类面临的一系列问题，如能源危机、环境污染、资源匮乏和粮食供应不足等方面，同样做出了积极的贡献。化学学科的上述特征，对新时期化学课程的进一步发展提出了新的要求，提供了新的思路。

义务教育阶段的化学教育，不仅要引导学生更全面地认识物质世界的变化规律，而且要有助于学生更好地适应现代社会生活，提高学生的科学素养，促进学生在德、智、体、美诸方面都得到良好的发展。

一、课程性质

义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现启蒙性和基础性。一方面，要提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，使学生从化学的角度初步认识物质世界，提高学生运用化学知识、科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面，要帮助学生体验科学探究，在活动中激发学生交流讨论，启迪学生的思维，拓展学生的视野，提高学生的实践能力，引导学生初步认识化学与环境、化学与资源

初中化学课程标准(修订稿)

第一部分 前 言

化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。化学不仅与公民的日常生活密切相关，也是材料科学、生命科学、信息科学、环境科学和能源科学等现代科学技术的重要基础，是推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，它在缓解人类面临的一系列问题，如能源危机、环境污染、资源匮乏和粮食供应不足等方面，同样做出了积极的贡献。化学学科的上述特征，对新时期化学课程的进一步发展提出了新的要求，提供了新的思路。

义务教育阶段的化学教育，要激发学生学习化学的好奇心，引导学生认识物质世界的变化规律，形成化学的基本观念；引导学生体验科学探究的过程，启迪学生的科学思维，培养学生的实践能力；引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系，理解科学的本质，提高学生的科学素养。

一、课程性质

1．义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现基础性。要给学生提供未来

发展所需要的最基础的化学知识和技能，使学生从化学的角度初步认识物质世界，提高学生运用化学知识和科学方法分析、解决简单问题的能力，为学生的发展奠定必要的基础。

2．化学是一门以实验为基础的学科，在教学中

初中化学课程标准(修订稿)

第一部分 前 言

化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。化学不仅与公民的日常生活密切相关，也是材料科学、生命科学、信息科学、环境科学和能源科学等现代科学技术的重要基础，是推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，它在缓解人类面临的一系列问题，如能源危机、环境污染、资源匮乏和粮食供应不足等方面，同样做出了积极的贡献。化学学科的上述特征，对新时期化学课程的进一步发展提出了新的要求，提供了新的思路。

义务教育阶段的化学教育，要激发学生学习化学的好奇心，引导学生认识物质世界的变化规律，形成化学的基本观念；引导学生体验科学探究的过程，启迪学生的科学思维，培养学生的实践能力；引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系，理解科学的本质，提高学生的科学素养。

一、课程性质

1．义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现基础性。要给学生提供未来

发展所需要的最基础的化学知识和技能，使学生从化学的角度初步认识物质世界，提高学生运用化学知识和科学方法分析、解决简单问题的能力，为学生的发展奠定必要的基础。

2．化学是一门以实验为基础的学科，在教学中

初中化学新课程标准

第一部分 前言

化学是自然科学的重要组成部分，它侧重于研究物质的组成、结构和性能的关系，以及物质转化的规律和调控手段。今天，化学已发展成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础，成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，并正在为解决人类面临的一系列危机，如能源危机、环境危机和粮食危机等，做出积极的贡献。

作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。 一、课程性质

义务教育阶段的化学课程，可以帮助学生理解化学对社会发展的作用，能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源；增强学生对自然和社会的责任感；使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。

义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性、基础性。一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技

初中化学新课程标准

(修订稿)

第一部分：前言

化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应

用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。化学不仅与公民的日常生活密切相关，也是材料科学、生命科学、信息科学、环境科学和能源科学等现代科学技术的重要基础，是推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，它在缓解人类面临的一系列问题，如能源危机、环境污染、资源匮乏和粮食供应不足等方面，同样做出了积极的贡献。化学学科的上述特征，对新时期化学课程的进一步发展提出了新的要求，提供了新的思路。

义务教育阶段的化学教育，不仅要引导学生更全面地认识物质世界的变化规律，而且要有助于学生更好地适应现代社会生活，提高学生的科学素养，促进学生在德、智、体、美诸方面都得到良好的发展。

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一、课程性质

义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现启蒙性和基础性。一方面，要提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，使学生从化学的角度初步认识物质世界，提高学生运用化学知识、科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面，要帮助学生体验科学探究，在活动中激发学生交流讨论，启迪学生的思维，拓展学生的视野，提高

新课程标准变化内容·化学

一、科学探究

2.发展科学探究能力

增加：能独立地或与他人合作进行实验操作；认识收集证据的重要性。

减少：具有较强的实证意识；能依据一定的标准对物质及其变化进行简单的分类；在知

识之间形成合理的认知结构。

3.学习基本的实验技能

增加：初步学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸碱性。

4.完成基础的学生实验

本部分为新增加内容，其中包括8个实验。

二、身边的化学物质

1.我们周围的空气

知道----能结合实例说明氧气、二氧化碳的主要性质和用途。 认识----知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。

学习情景素材 增加：宇航、潜水的呼吸供氧；氮气的用途。 2.水与常见的溶液

增加：知道溶液是由溶质、溶剂组成；认识溶质质量分数的含义。 初步学会----能配制一定溶质质量分数的溶液。 了解----能举例说明结晶现象。

学习情景素材 增加：自来水的生产工艺；硬水对日常生活的影响；制取蒸馏水；太

阳能海水淡化；食品中的乳化剂。

减少：红墨水的纸上层析；服装干洗。 3.金属与金属矿物

知道----认识常见的金属的主要化学性质。 了解----知道从铁矿石中将铁还原出来。

认识----知

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新课程理念下初中化学课堂教学的反思

作者：林岳赣

来源：《中学课程辅导·教师教育（中）》2018年第11期

【摘要】 新课程理念下，教师在初中化学课堂中应该究竟应该以什么样的角色，如何引导学生有效地学习化学课程？文章就这些问题与各位同仁进行探讨，旨在不断改进初中化学教学方式方法，不断提升教学水平。

【关键词】 新课程理念 初中化学 课堂教学 反思

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-009-01 在新课程理念下，初中化学教师应该定好位、履好职，怎样不断改进教学方式方法，从而构建高效的化学课堂呢？这是我们每个教师都面临的问题，以下笔者结合化学教学实践，谈谈个人的体会和感悟。希望与同行进行业务的交流与探讨。 1.反思之一：教师应该准确定位自身的角色

按照新课程理念，教师应该充分发挥主导作用，成为学生学习的组织者、引导者和参与者。

1.1当好组织者，科学安排课堂

学生是课堂的主体，教师应该为学生的学习

随着教学改革的不断深化,那种依靠增加课时,来完成教学任务,提高教学质量的做法,显然是违背了教学规律,不利于学生的全面发展,妨碍提高全民族素质这一总目标的实现。减轻学生的课业负担,提高教学质量,必须以提高课堂教学效率和质量为中心。

难点剖析

S

初中化学课堂教学优化初■探洪勇志随教着学改革的断不深，化那依靠增种加课时，来完成学教务任，提高学教质量的法做，显是然违背教了学律规，利于生学全的面发展，碍 高全提民族质素 不妨一这总目标的实现减。轻学生的课负业担 ,高教学 提质，量必以提高须课教学效率和质量为堂中。心 课教学堂是整个学教工作的核心，堂教学应 课抓好每一该环个。节 教学目、的务任明确 具初体中学教化学化是教育学的启阶段。要蒙贯全彻面发的方展，针眼于着高提全民的素质，以化学族基要础识知育教生学，养培生的基本学能和技力，能为学生加社会主义参设建和进一学步习打基础好化学与社，生活、会产有生着广泛联系的，于 我实国现工业 对、农、国防和业学技术现代科具有重要化的作。 教用师 织一组堂课，先 要根教据学纲、大材和 首学教实生际确定，教学目的任和务。教目的任学是务学教的纲，学目的教务一任要体具确明，要全二恰面当，在知识技方能面确明哪应些该解理，哪些该应掌。

随着教学改革的不断深化,那种依靠增加课时,来完成教学任务,提高教学质量的做法,显然是违背了教学规律,不利于学生的全面发展,妨碍提高全民族素质这一总目标的实现。减轻学生的课业负担,提高教学质量,必须以提高课堂教学效率和质量为中心。

难点剖析

S

初中化学课堂教学优化初■探洪勇志随教着学改革的断不深，化那依靠增种加课时，来完成学教务任，提高学教质量的法做，显是然违背教了学律规，利于生学全的面发展，碍 高全提民族质素 不妨一这总目标的实现减。轻学生的课负业担 ,高教学 提质，量必以提高须课教学效率和质量为堂中。心 课教学堂是整个学教工作的核心，堂教学应 课抓好每一该环个。节 教学目、的务任明确 具初体中学教化学化是教育学的启阶段。要蒙贯全彻面发的方展，针眼于着高提全民的素质，以化学族基要础识知育教生学，养培生的基本学能和技力，能为学生加社会主义参设建和进一学步习打基础好化学与社，生活、会产有生着广泛联系的，于 我实国现工业 对、农、国防和业学技术现代科具有重要化的作。 教用师 织一组堂课，先 要根教据学纲、大材和 首学教实生际确定，教学目的任和务。教目的任学是务学教的纲，学目的教务一任要体具确明，要全二恰面当，在知识技方能面确明哪应些该解理，哪些该应掌。