小学生数学计算能力的培养策略

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浅谈小学生数学计算能力的培养

作者：杨培显

来源：《读写算·教研版》2016年第05期

摘 要：计算是学生学好数学的基石，计算是数学的灵魂。在小学，计算更是贯穿数学教学的全过程。计算能力是一项基本的数学能力，培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。本文主要围绕如何培养小学生的数学计算能力展开论述。 关键词：数学；计算；小学生

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-260-01

计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，是学习数学和其他学科的重要基础。在小学数学教材中计算所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量。在教学活动中，想要提高学生的计算能力，就应该从小学生日常训练入手，认真、严格的训练，这样才有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力。

一、让计算走进学生生活，培养计算的兴趣

1、组织竞赛游戏，提高学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。小学生的天性告诉我们，将计算教学与生

小学生英语交际能力的培养策略

作者：李莉

来源：《知识窗·教师版》2013年第05期

小学英语教学在整个英语教学过程中处于十分重要的地位，其目的是培养学生初步运用英语交际的能力。然而，要想把英语语言转变为学生运用英语的能力，单靠模仿是不够的，必须把学生置身于真实的语言环境中，设计形式多样且有意义的交际活动，才能有效培养学生运用英语的能力。

一、创造语言氛围

在教学中，教师要尽量为学生提供听说的机会，使学生沉浸在浓厚的英语学习氛围中。首先，教师要尽量使用英语组织课堂教学，在打招呼、问候、致谢、道歉或是发布指令让学生进行活动时，教师都可以使用简短的英语；其次，教师可以利用课前五分钟，让学生用英语汇报值日情况、介绍天气、看图说话、讲故事、扮演角色等，从而达到训练英语口语的目的。

二、创设语言情境

教师要善于创设贴近学生生活实际的教学情境，把教学内容渗透到情境交际中，使知识转化为学生运用英语交际的能力。

1.生活情境

创设生活情境，要求教师把课堂当作一个浓缩的社会。如在教学“New Year’s Day”、“Christmas Day”等节日时，教师可以让学生自制卡片，用英语写上祝福的话语，通过互赠卡片来增进学生之间的友谊；在教学“Excuse me. Wh

小学生自主学习能力培养策略

东港市椅圈镇中心小学 刘爽

摘要：自主学习是一种主动的、有目标的学习，是学习者能够在老师的引导下主动确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的学习过程。小学生应该养成自主阅读、自主思考的习惯，培养自我效能感。本文给出了激发小学生自主学习的兴趣，形成自主学习的习惯从而提升自身自主学习能力培养的策略，为其今后更好的成长成才打下良好的基础。同时，探讨对促进小学生自主能力培养的策略在教学实践中的应用和推广具有重要的启发和知道意义。 关键词：小学生；自主学习；自主学习能力

当今社会正处于快速发展时期，知识更新越来越快，周期也越来越短。自主学习能力有助于小学生的全面发展，有助于为小学生的再次学习提供知识基础，有助于小学生获取全面的知识和技能。培养其自主学习能力，使他们学会如何学习、如何自我应变和调节学习方法，掌握自我规划和自我管理学习目标、独立安排和掌控自主学习时间，为他们今后的继续学习和高效学习打下基础。自主学习能力是小学生保持学习状态的必然选择，是创新的前提，是适应现代社会发展的必由之路。显而易见，无论是社会的发展还是小学生的发展都是以具备自主学习能力为前提的。为了个人的全面发展，为

培养小学生的数学审题能力

一、 审题的重要性

“面对已经做过好几遍，讲了好几次，强调好几回的题，学生怎么又错了？”这样的报怨，大家太熟悉了吧！现在你可以静下心来想一想这是谁的错？当你让学生认真做题，学生却还是错了，原因是什么？当你让学生改错时，你不讲他也会做对，原因又是什么？那就是没有认真审题，因此，在小学生的数学学习过程中，审题是一个非常重要、贯穿于整个学习过程的环节。无论对什么问题的解决，都离不开审题，可以说，审题是解题的基础。

二、 何谓审题

1、审题，即看清题目，理解题目所表述的意思。 2、审题是学生看到题目到动笔解题之间的重要过程：

从学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程，这个过程便是审题。审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。这种能力的获得并不是一蹴而就的，它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。俗话说：磨刀不误砍柴功便是这样的道理。

3、审题是学生挖掘信息、迁移信息的过程：

审题过程是挖掘信息的过程，也是迁移信息的过程，它是对问题所含信息的提取、组合、加工和表达的过程，只有通过细心、认真的观察，抓住关键的信

小学生阅读能力的培养论文：浅谈小学生阅读能力的培养

【摘要】在指导阅读时，一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，另一方面教师必须结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。

一、课内课外相结合，感受读书之乐。 二、抓住孩子心理特点，激发阅读兴趣。 三、要注重培养学生自信心理。

四、让综合实践活动课成为孩子阅读的平台。 【关键词】渗透 营造书香气息 调动 读书 欲望 自信心理

语文新课程标准中对每个年段的阅读目标进行了明确的规定，而随着新课程的实施，大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展，低年级是学生学习阅读的起步阶段，“新课标”对低年级阅读教学提出了如此要求：“1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5、诵

读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6、

数学教学中培养小学生解决问题能力策略的研究》结题报告

一、课题界定：

“解决问题的策略”是小学数学教学的重要板块，对培养学生多个方面的能力发挥着十分重要作用，渗透在数学教学的各个环节，高年级的教学应该侧重解决问题策略的多样性、灵活性，并鼓励学生对不同的策略进行比较、分析、综合，从中选出最好的方案。解决问题不只是获得具体问题的答案，更重要的是学生在解决问题的过程中获得的发展，使学生根据掌握的解决问题的策略解决生活中遇到的问题。因此在小学数学教学中，教师要有计划、有目的地运用各种方法进行思维训练。如在解决问题的教学中应重点加强对数量关系、解题思路的训练，使学生逐步形成良好的思维习惯。所以我申报了关于“数学教学中培养小学生解决问题能力策略的研究”这一课题。希望通过这一课题的研究，能提高自身的教学水平，在平时的教学中，能时刻的关注对学生数学解决问题能力的培养，把培养学生解决问题、分析解题思路和数量关系放在教学的首位。

二、课题研究需解决的问题

在《义务教育数学课程标准》中，无论是总体目标还是分段目标，都明确表述了培养学生解决问题能力这一目标。解决问题的能力是数学教学的重要标志。因而解决问题能力的培养是教育学与心理学研究所探讨的重要方面，尤其在小学数学教学活动

数学教学中培养小学生解决问题能力策略的研究》结题报告

一、课题界定：

“解决问题的策略”是小学数学教学的重要板块，对培养学生多个方面的能力发挥着十分重要作用，渗透在数学教学的各个环节，高年级的教学应该侧重解决问题策略的多样性、灵活性，并鼓励学生对不同的策略进行比较、分析、综合，从中选出最好的方案。解决问题不只是获得具体问题的答案，更重要的是学生在解决问题的过程中获得的发展，使学生根据掌握的解决问题的策略解决生活中遇到的问题。因此在小学数学教学中，教师要有计划、有目的地运用各种方法进行思维训练。如在解决问题的教学中应重点加强对数量关系、解题思路的训练，使学生逐步形成良好的思维习惯。所以我申报了关于“数学教学中培养小学生解决问题能力策略的研究”这一课题。希望通过这一课题的研究，能提高自身的教学水平，在平时的教学中，能时刻的关注对学生数学解决问题能力的培养，把培养学生解决问题、分析解题思路和数量关系放在教学的首位。

二、课题研究需解决的问题

在《义务教育数学课程标准》中，无论是总体目标还是分段目标，都明确表述了培养学生解决问题能力这一目标。解决问题的能力是数学教学的重要标志。因而解决问题能力的培养是教育学与心理学研究所探讨的重要方面，尤其在小学数学教学活动

《培养小学生语文自主学习能力策略研究》

一、 课题的提出

（一）我国小学生语文学习现状

长期以来，中国教育一直受?讲解——接受?教学模式的影响，传统的?应试教育?根深蒂固，就目前语文课堂教学现状来看，教学目标不够全面，教学方式过于强调接受学习、重动脑轻动手、重学习轻应用。在教学中还存在教师中心主义和管理主义倾向，由此可能导致师生关系冲突对立；另外，教学评价的形式过于单一，不能客观公正地评价学生的发展情况；以升学为目标的?应试教育?，严重忽视了学生的个性发展及创新意识的培养。

（二） 我校学生语文学习现状

2008年12月，课题组利用访谈、开放式问卷调查和课堂观察等方法对我校3——6年级学生近400人语文学习现状进行了调查。

调查 人 内容 年 数 级 比例 自主预习 能 22 20 25 28 29 35 48 不能 88 80 65 72 53 65 59 自主参与 能 38 35 38 42 38 46 49 不能 82 65 52 58 44 54 58 自主拓展 能 7 6 11 12 15 18 32 不能 103 94 79 88 67 82 75 自主复习 能 13 12 19 21 25 30 32 不能 97 8

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小学生英语自主学习能力培养策略研究

作者：陈丽芳

来源：《少男少女·教育管理》2019年第03期

摘 要：随着教育体制改革和素质教育的深入，小学生自我探究精神的培养应该得到重视。根据新课改的理念，教师不应该再在教学中扮演知识的灌输者的角色，而应该扮演知识的引导者的角色，让学生自己去探索、研究。通过这一过程，学生可以更加系统、深刻地理解知识。小学英语教学更应该如此。文章分析了小学英语教学中存在的问题，并提出了在小学英语教学中有效培养学生的自主探究学习能力的策略。 关键词：小学;英语教学;自主学习;培养策略

因为世界的全球化，学习好英语是让中国走向国际、立于国际不败之林的必要工具。由于对于小学生来说，世界的大门刚刚打开，所以小学生对新事物总是充满好奇。因此，小学阶段是学习新语言的最佳时机，小学英语教学的目标应该是让学生对英语产生兴趣并更好地运用英语。

传统的小学英语教育已不能满足新课程改革的要求。为了让学生理解、掌握和运用英语知识，教师应引导学生进行独立探究，提高学生对英语的兴趣，锻炼学生的思维方式，培养学生的自主学习精神，

论文

如何培养小学生数学探究能力

[内容摘要]：在小学数学课堂教学中，教师要把“学”的权力还给学生，把“想”的时间交给学生，把“做”的过程留给学生，改革传统的教学方法，引导学生主动探究，培养学生的创新意识和创新能力，具有特别重要的意义。

[关键词]：探究氛围 探究欲望 探究方式 探究乐趣

在小学数学教学中，改革至今仍普遍存在着学生被动接受的学习方式，要转变学生的学习方式，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习，倡导学生主动参与的探究性学习，培养学生的创新意识和创新能力，则显得具有特别重要的意义。《数学课程标准（实验稿）》也指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，倡导探究学习，引导学生经历知识的获取过程，是当前小学数学教学改革的重要内容。那么，在小学数学课堂教学中如何开展探究性学习，培养学生的数学探究能力呢？以下是笔者结合自己的教学实践整理的一些粗浅的见解：

一、优化师生间关系，努力营造探究氛围

美国心理学家罗杰斯认为：“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能导致心理自由，也才能导致学习的创造性。”教学环境的优劣，直接影响学生学习的兴趣与欲望